2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ) Unit 3 On the move導(dǎo)讀 話題妙切入教案 外研版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit3Onthemove導(dǎo)讀話題妙切入教案外研版必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年新教材高中英語(yǔ)Unit3Onthemove，外研版必修第二冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩個(gè)部分：閱讀理解和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

閱讀理解部分主要講述了關(guān)于移動(dòng)話題的故事，通過(guò)講述不同人的移動(dòng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注移動(dòng)現(xiàn)象及其對(duì)人們生活的影響。文章涉及到的主要人物有：作者本人、作者的母親、一位移民美國(guó)的意大利人以及一位移民美國(guó)的埃及人。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠了解到不同人在移動(dòng)過(guò)程中的感受和經(jīng)歷，以及移動(dòng)對(duì)他們的生活產(chǎn)生的影響。

語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)部分主要圍繞移動(dòng)話題展開(kāi)，學(xué)生將通過(guò)完成各種任務(wù)，如：概括文章大意、回答問(wèn)題、討論等，來(lái)提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。同時(shí)，學(xué)生還將通過(guò)模仿、創(chuàng)作等手法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言輸出，從而提高自己的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)Unit3Onthemove的閱讀理解和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，提升學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法和句式運(yùn)用能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)移動(dòng)相關(guān)的觀點(diǎn)和感受。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的移動(dòng)經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其能夠從不同角度審視移動(dòng)現(xiàn)象及其對(duì)人們生活的影響。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和合作解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)移動(dòng)現(xiàn)象有一定的了解，但可能缺乏對(duì)移動(dòng)現(xiàn)象背后深層次文化和社會(huì)因素的認(rèn)識(shí)。

在能力方面，大部分學(xué)生能夠順利閱讀英語(yǔ)文章，理解大意，但可能在分析文章結(jié)構(gòu)、提煉主旨等方面存在一定的困難。學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生較為欠缺。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和批判性思維，但可能缺乏對(duì)文化差異的敏感性和跨文化交際的能力。此外，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為內(nèi)向，不愿積極參與討論，這可能影響到課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)習(xí)效果的提高。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，通過(guò)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)移動(dòng)現(xiàn)象及其背后文化因素的認(rèn)識(shí)。

2.針對(duì)學(xué)生的能力差異，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，使所有學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、批判性思維和跨文化交際能力。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，采用多種互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。主要包括：

講授法：教師通過(guò)講解文章內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握移動(dòng)現(xiàn)象及其影響。

討論法：組織學(xué)生就文章中的觀點(diǎn)和現(xiàn)象進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際能力。

案例研究：分析具體移動(dòng)案例，使學(xué)生更深入地了解移動(dòng)現(xiàn)象及其背后的文化因素。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成與移動(dòng)話題相關(guān)的項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，本節(jié)課將開(kāi)展以下教學(xué)活動(dòng)：

角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的人物，模擬他們的移動(dòng)經(jīng)歷，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)有關(guān)移動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，如模擬人口遷移、交通流量變化等，讓學(xué)生直觀地感受移動(dòng)現(xiàn)象。

游戲：通過(guò)移動(dòng)主題的游戲，如“移動(dòng)接力”、“移動(dòng)猜謎”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)移動(dòng)相關(guān)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為提高教學(xué)效果，本節(jié)課將充分利用教學(xué)媒體和資源，包括：

PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)，方便學(xué)生理解和參與。

視頻：播放與移動(dòng)現(xiàn)象相關(guān)的視頻，如交通流量、人口遷移等，讓學(xué)生更直觀地了解移動(dòng)現(xiàn)象。

在線工具：運(yùn)用在線工具，如討論區(qū)、問(wèn)卷調(diào)查等，促進(jìn)學(xué)生在線交流和互動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit3Onthemove的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)移動(dòng)話題的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Unit3Onthemove的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞移動(dòng)話題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決英語(yǔ)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與移動(dòng)話題相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合移動(dòng)話題，引導(dǎo)學(xué)生思考英語(yǔ)學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)文章拓展：可以選擇一些與移動(dòng)話題相關(guān)的英語(yǔ)文章，如關(guān)于人口遷移、交通發(fā)展、全球化等主題的文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解移動(dòng)現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性。

(2)文化背景知識(shí)：介紹不同文化背景下人們對(duì)移動(dòng)的看法和體驗(yàn)，如不同國(guó)家的人口遷移政策、交通文化等，幫助學(xué)生拓寬視野，提高跨文化交際能力。

(3)真實(shí)案例分析：提供一些真實(shí)的移動(dòng)案例，如某城市交通規(guī)劃、某國(guó)家移民政策等，讓學(xué)生分析案例中的問(wèn)題，并提出自己的解決方案。

2.拓展建議：

(1)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主查找與移動(dòng)話題相關(guān)的資料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

(2)合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討移動(dòng)現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響，以及如何解決移動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

(3)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，選擇一個(gè)移動(dòng)相關(guān)的話題，進(jìn)行項(xiàng)目研究，如調(diào)查某地區(qū)的交通狀況、分析某國(guó)家的移民政策等。

(4)創(chuàng)新思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生思考移動(dòng)現(xiàn)象的未來(lái)發(fā)展，如無(wú)人駕駛汽車(chē)、虛擬現(xiàn)實(shí)旅行等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和預(yù)測(cè)能力。

(5)社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與與移動(dòng)話題相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于移動(dòng)現(xiàn)象的英語(yǔ)文章，并完成相關(guān)閱讀理解題目，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.寫(xiě)作練習(xí)：布置一道與移動(dòng)話題相關(guān)的寫(xiě)作題目，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)移動(dòng)現(xiàn)象的看法和體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.口語(yǔ)練習(xí)：要求學(xué)生就移動(dòng)話題進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備一段口頭報(bào)告，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力。

4.語(yǔ)法練習(xí)：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，布置相關(guān)的練習(xí)題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行句子編寫(xiě)，以鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中的錯(cuò)誤，并給出正確的答案和解題思路，以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.寫(xiě)作練習(xí)：仔細(xì)批改學(xué)生的寫(xiě)作作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容、語(yǔ)法和表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力提高。

3.口語(yǔ)練習(xí)：在課堂上安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)報(bào)告展示，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)法和流利度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供改進(jìn)建議，以提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

4.語(yǔ)法練習(xí)：批改學(xué)生的語(yǔ)法練習(xí)作業(yè)，指出學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用過(guò)程中的錯(cuò)誤，并給出正確的答案和解釋?zhuān)詭椭鷮W(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

在作業(yè)反饋過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：

1.及時(shí)性：盡快批改作業(yè)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行改進(jìn)。

2.針對(duì)性：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，以幫助學(xué)生找到自己的問(wèn)題所在，并加以改進(jìn)。

3.鼓勵(lì)性：在作業(yè)批改過(guò)程中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.互動(dòng)性：在作業(yè)反饋過(guò)程中，可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真反思了教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，課堂導(dǎo)入部分雖然成功地吸引了學(xué)生的注意力，但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以谏瞎?jié)課的講解和互動(dòng)中存在疏漏，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶不夠深刻。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)舊知的回顧和鞏固，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加扎實(shí)。

其次，在知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解某些難點(diǎn)時(shí)，講解不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解存在偏差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備詳細(xì)的講解資料，確保對(duì)每一個(gè)難點(diǎn)都能進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的講解。

再次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和支持。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，并在討論過(guò)程中給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和支持。

最后，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)反饋中過(guò)于注重指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而忽視了對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的肯定。這可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的肯定，同時(shí)給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.文章主旨概括題：要求學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，提取文章的主題思想。例如，要求學(xué)生概括Unit3Onthemove的主要內(nèi)容，提取文章的主題思想。

答案：Unit3Onthemove講述了關(guān)于移動(dòng)話題的故事，通過(guò)講述不同人的移動(dòng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注移動(dòng)現(xiàn)象及其對(duì)人們生活的影響。文章的主題思想是移動(dòng)現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響。

2.人物角色分析題：要求學(xué)生分析文章中的人物角色，理解他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。例如，要求學(xué)生分析文章中作者和母親的角色，理解他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

答案：作者在文章中是一位觀察者，他通過(guò)講述自己的移動(dòng)經(jīng)歷，向讀者展示了移動(dòng)現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響。作者的母親在文章中是一位參與者，她的移動(dòng)經(jīng)歷讓作者對(duì)移動(dòng)現(xiàn)象有了更深的理解和感悟。

3.文章結(jié)構(gòu)分析題：要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的組織方式和邏輯關(guān)系。例如，要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的組織方式和邏輯關(guān)系。

答案：文章的結(jié)構(gòu)可以分為三部分：第一部分是引言，作者通過(guò)講述自己的移動(dòng)經(jīng)歷，引起讀者對(duì)移動(dòng)現(xiàn)象的興趣；第二部分是主體，作者通過(guò)講述母親和兩個(gè)移民的故事，展示了移動(dòng)現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響；第三部分是結(jié)論，作者總結(jié)了自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)移動(dòng)現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響。

4.文章觀點(diǎn)理解題：要求學(xué)生理解文章的觀點(diǎn)，判斷作者對(duì)移動(dòng)現(xiàn)象的看法。例如，要求學(xué)生理解文章的觀點(diǎn)，判斷作者對(duì)移動(dòng)現(xiàn)象的看法。

答案：作者對(duì)移動(dòng)現(xiàn)象的看法是積極的，他認(rèn)為移動(dòng)現(xiàn)象能夠帶來(lái)新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，讓人們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。作者通過(guò)文章，強(qiáng)調(diào)了移動(dòng)現(xiàn)象對(duì)人們生活的積極影響。

5.文章語(yǔ)言特色分析題：要求學(xué)生分析文章的語(yǔ)言特色，理解作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。例如，要求學(xué)生分析文章的語(yǔ)言特色，理解作者的語(yǔ)言表達(dá)方式。

答案：文章的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，作者通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了自己的觀點(diǎn)；第二，文章的語(yǔ)言富有情感，作者通過(guò)生動(dòng)的敘述，展示了移動(dòng)現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響；第三，文章的語(yǔ)言具有節(jié)奏感，作者通過(guò)合理的段落結(jié)構(gòu)和句式變化，使文章更具可讀性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章主旨概括。

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章講述了關(guān)于移動(dòng)話題的故事，通過(guò)講述不同人的移動(dòng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注移動(dòng)現(xiàn)象及其對(duì)人們生活的影響。

詞：移動(dòng)、經(jīng)歷、影響。

句：移動(dòng)現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物角色分析。

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章中的人物角色有作者、作者的