Unit 6 What did you do last weekend？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit6Whatdidyoudolastweekend？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為陜旅版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit6Whatdidyoudolastweekend?。該單元主要圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句展開(kāi)，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生上一個(gè)周末的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行回答。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法和聽(tīng)力理解等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.詞匯：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了表示日常活動(dòng)的詞匯，如play,read,write等。本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的詞匯掌握，如visit,clean,watch等。

2.句型：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，如What'syourname?Howoldareyou?等。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句，如Whatdidyoudolastweekend?等。

3.語(yǔ)法：學(xué)生已掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生將學(xué)會(huì)使用動(dòng)詞的過(guò)去式形式，并能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的活動(dòng)。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)力理解能力。本節(jié)課將通過(guò)聽(tīng)錄音的方式，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的反應(yīng)和回答。

教學(xué)內(nèi)容將結(jié)合課本中的插圖、例句和練習(xí)題，通過(guò)小組活動(dòng)、角色扮演和互動(dòng)游戲等方式，使學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠流利地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)維度：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答，并在實(shí)際情境中進(jìn)行交流。學(xué)生將能夠聽(tīng)懂、說(shuō)清、讀準(zhǔn)關(guān)于過(guò)去活動(dòng)的句子，并在小組活動(dòng)和角色扮演中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于日常活動(dòng)的詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生能夠了解到不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。學(xué)生將能夠理解并尊重不同文化中關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的使用和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答的邏輯關(guān)系，學(xué)生將培養(yǎng)自己的推理能力和分析能力。學(xué)生將能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述和推斷他人的活動(dòng)，并能夠分析和理解聽(tīng)力材料中的信息。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組合作、角色扮演和互動(dòng)游戲等方式，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生將能夠自主探究過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，通過(guò)合作和交流解決問(wèn)題，并在互動(dòng)游戲中實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握Whatdidyoudolastweekend?等過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確地提問(wèn)和回答上一個(gè)周末的活動(dòng)。

-過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化：學(xué)生需要學(xué)會(huì)將動(dòng)詞變成過(guò)去式形式，如play變?yōu)閜layed，clean變?yōu)閏leaned等。

-描述過(guò)去活動(dòng)的表達(dá)方式：學(xué)生需要能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的活動(dòng)，如Ivisitedmygrandparentslastweekend.等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的理解和回答感到困惑，特別是對(duì)于疑問(wèn)詞的用法和時(shí)態(tài)的搭配。

-過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化規(guī)則：學(xué)生可能對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則感到困難，特別是對(duì)于irregularverbs的變化。

-聽(tīng)力理解：學(xué)生可能在聽(tīng)力理解方面遇到困難，對(duì)于快速口語(yǔ)中的過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答反應(yīng)不夠迅速。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過(guò)舉例、互動(dòng)游戲、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的用法和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師可以提供練習(xí)題和聽(tīng)力材料，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如角色扮演和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-交際法：通過(guò)小組活動(dòng)和對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，如聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬真實(shí)場(chǎng)景，用過(guò)去時(shí)態(tài)問(wèn)答關(guān)于上一個(gè)周末的活動(dòng)。例如，學(xué)生可以扮演記者和受訪者，進(jìn)行采訪式的問(wèn)答練習(xí)。

-聽(tīng)力理解游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)聽(tīng)力理解游戲，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，提高學(xué)生的聽(tīng)力技巧和過(guò)去時(shí)態(tài)的理解能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的用法，通過(guò)合作和交流，共同解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)媒體使用：

-教學(xué)課件：使用多媒體課件展示過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的例句和練習(xí)題，通過(guò)動(dòng)畫和圖片等形式，增加學(xué)生的興趣和參與度。

-錄音材料：播放錄音，提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)反應(yīng)速度。

-互動(dòng)游戲軟件：利用互動(dòng)游戲軟件，設(shè)計(jì)有趣的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的相關(guān)知識(shí)，如詢問(wèn)學(xué)生周末的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-教師展示一張照片或插圖，展示一個(gè)人在周末的活動(dòng)中，提問(wèn)學(xué)生Whatdidthepersondo?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法進(jìn)行講解，通過(guò)示例和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和用法。

-教師講解過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化規(guī)則，特別是irregularverbs的變化，通過(guò)示例和練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供練習(xí)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)互相提問(wèn)和回答，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的理解和掌握。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的用法和動(dòng)詞變化規(guī)則，通過(guò)合作和交流，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分組扮演不同角色，模擬真實(shí)場(chǎng)景，用過(guò)去時(shí)態(tài)問(wèn)答關(guān)于上一個(gè)周末的活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和糾正。

-教師組織一個(gè)聽(tīng)力理解游戲，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，教師及時(shí)給予反饋和解釋。

5.課堂提問(wèn)和總結(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的用法和動(dòng)詞變化規(guī)則，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

總用時(shí)：40分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答，能夠在實(shí)際情境中流利地進(jìn)行交流。

-學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)清、讀準(zhǔn)關(guān)于過(guò)去活動(dòng)的句子，具備一定的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：

-學(xué)生能夠了解到不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，對(duì)不同文化中關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的使用和表達(dá)方式有所了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生能夠通過(guò)分析過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)自己的推理能力和分析能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述和推斷他人的活動(dòng)，具備一定的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生能夠通過(guò)小組合作、角色扮演和互動(dòng)游戲等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠自主探究過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，通過(guò)合作和交流解決問(wèn)題，具備一定的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。

具體到Unit6Whatdidyoudolastweekend?的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

-掌握過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，能夠正確地提問(wèn)和回答上一個(gè)周末的活動(dòng)。

-學(xué)會(huì)將動(dòng)詞變成過(guò)去式形式，掌握過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化規(guī)則，特別是irregularverbs的變化。

-能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的活動(dòng)，表達(dá)清楚自己在上一個(gè)周末所做的事情。

學(xué)生將能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。他們將能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思在教授Unit6Whatdidyoudolastweekend?這一課時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程中的種種喜悅與挑戰(zhàn)。首先，我明顯感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句充滿好奇，他們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，嘗試用英語(yǔ)描述自己上一個(gè)周末的活動(dòng)，這讓我看到了他們?cè)谡Z(yǔ)言能力上的進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化時(shí)，仍然存在困難，尤其是對(duì)于那些不規(guī)則動(dòng)詞。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，幫助他們鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。此外，在聽(tīng)力理解方面，一些學(xué)生反應(yīng)不夠迅速，對(duì)于快速口語(yǔ)中的過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答把握不準(zhǔn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，加大聽(tīng)力訓(xùn)練的力度，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音、觀看視頻等方式，提高他們的聽(tīng)力理解能力。

在教學(xué)方法上，我覺(jué)得情境教學(xué)法和交際法效果較好，學(xué)生們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中積極互動(dòng)，對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的用法有了更深入的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們往往表現(xiàn)得較為拘謹(jǐn)，不敢大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生們更加積極地參與課堂討論，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于開(kāi)口，勇于表達(dá)。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中也嘗試使用了多媒體課件、錄音材料等教學(xué)媒體，學(xué)生們對(duì)這些新鮮的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在使用這些媒體時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如播放錄音時(shí)，部分學(xué)生注意力容易分散，不利于聽(tīng)力理解。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加合理地運(yùn)用教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，尤其是在描述自己上一個(gè)周末的活動(dòng)時(shí)，他們能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答。這表明他們?cè)谡n堂上已經(jīng)較好地掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

在觀察方面，我注意到學(xué)生們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言交流。這顯示出他們?cè)谡Z(yǔ)言能力上的提升，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

在測(cè)試環(huán)節(jié)，我通過(guò)布置練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答的掌握情況。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確地完成練習(xí)，但對(duì)于一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式，仍有部分學(xué)生存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，重點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)中，我注意到學(xué)生們能夠較好地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句和回答，描述自己的活動(dòng)。這顯示出他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握情況較好。

同時(shí)，我也對(duì)學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，給出了改進(jìn)的建議。對(duì)于那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這有助于我調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的英語(yǔ)水平。重點(diǎn)題型整理1.過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法

題目：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)疑問(wèn)句詢問(wèn)你的朋友上個(gè)周末做了什么。

答案：Whatdidyourfrienddolastweekend?

2.過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化

題目：請(qǐng)將動(dòng)詞play變成過(guò)去式形式。

答案：played

3.描述過(guò)去活動(dòng)的表達(dá)方式

題目：請(qǐng)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述你上個(gè)周末的活動(dòng)。

答案：Iplay