2024年新教育之夢讀書心得總結(jié)范文（三篇）

第2頁共2頁2024年新教育之夢讀書心得總結(jié)范文《新教育之夢》一書使我深刻認識到，作為教育工作者，我們需激發(fā)內(nèi)心最真摯的教育憧憬。在當前素質(zhì)教育呼聲日益高漲，而應(yīng)試教育仍對師生構(gòu)成牽絆的背景下，即便是初涉教育行業(yè)的新人，也應(yīng)懷揣激情與夢想，而非對教育持悲觀態(tài)度。教育，既是一項富有藝術(shù)性的工程，又充滿艱辛。若非撰寫此讀后感，我或許會錯過這部佳作。在閱讀《新教育之夢》時，我尤其為“理想的美育”這一章節(jié)所觸動，以下是我對美育的淺薄思考。一、美育應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。正如席勒在《美育書簡》中所言，在審美的王國中，人能通過自由給予自由，從而為社會帶來和諧，并使人成為和諧的整體。這揭示了審美與創(chuàng)造的內(nèi)在聯(lián)系，即通過審美解放人的感性，激發(fā)人的靈性，開拓人的想象空間，進而開發(fā)人的創(chuàng)造性。在新一輪基礎(chǔ)教育改革中，“創(chuàng)造”已被列為與“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”等同等重要的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容。若教育過程中未能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、鑒賞與想象能力，而僅讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，則這樣的教育無疑是片面的。二、理想的美育應(yīng)追求“自然美”。理想的美育應(yīng)當與自然融為一體，讓學(xué)生在與自然的和諧共處中感受自然的魅力。然而，當前學(xué)生普遍遠離大自然，對自然之美缺乏深刻體驗。當學(xué)生被束縛在教室內(nèi)接受所謂的美育時，他們已難以領(lǐng)會“小橋流水”的幽雅情趣和“大江東去”的磅礴氣勢。若美育脫離了自然的源頭活水，其真正意義何在？三、美育應(yīng)助力學(xué)生形成完美人格。朱光潛先生曾言：“要求人心凈化，先要求人生美化?！泵烙淖罱K目標在于塑造學(xué)生健康、完美的人格，這是美好行為的前提。當前，我們已不再擔憂學(xué)生的智力問題，但他們的心理問題卻應(yīng)引起家長和教師的警覺。當前教育過于直面現(xiàn)實，傳遞過多社會陰暗面的信息，導(dǎo)致孩子們心中失去了純真、純正、童話和夢想，以及對生命的哀憐、呵護和對人生的憧憬。擁有完美的人格，方能引導(dǎo)學(xué)生走向美好的人生。綜上所述，鑒于種種原因，中國教育曾對美育有所忽視和冷落。然而，在新世紀的教育理想之光下，我們應(yīng)重新追尋、展現(xiàn)和創(chuàng)造美。此刻，正是我們付諸行動的時刻。2024年新教育之夢讀書心得總結(jié)范文（二）《新教育之夢》為朱永新教授所著，本人于今年暑假有幸閱讀此書，并在一個月內(nèi)悉心研讀完畢。夢想的起點，是希望的溫床，也是追求理想的道路之始。夢想之所以為夢想，源自其璀璨的前景，遙遠的觸感，以及內(nèi)心深處持續(xù)的呼喚。只要懷抱夢想，理想便能翱翔天際。幼時，我常對著藍天傾訴純真的夢想，如獲得心愛的糖果，成為班級的小領(lǐng)導(dǎo)者，榮獲“三好學(xué)生”的榮譽。少年時，夢想依舊純真，如父母期盼的大學(xué)錄取，瓊瑤小說中的浪漫愛情，城市生活的現(xiàn)代魅力。隨后，這些夢想逐一實現(xiàn)，如今我已投身工作崗位多年，曾經(jīng)的意氣風發(fā)漸行漸遠，我逐漸成為社會大眾中注重現(xiàn)實、不再輕易幻想的一員。每日，我全心全意地工作，忙碌于兩點一線的生活，深信這就是教師這一崇高職業(yè)應(yīng)有的態(tài)度和責任。作者的一句話銘記在心：“教師的價值不在于他教了多少年書，而在于他用多少年的心去教書?！倍眯牡那疤?，無非是“愛”，對職業(yè)的熱愛，對崗位的熱愛。職業(yè)是每個人生存和發(fā)展的基石，若無愛，職業(yè)也無法回饋你。失去“愛”，便無法從教師的職責中獲取滿足感。曾經(jīng)，我質(zhì)疑教書的枯燥，歸咎于過去的自己缺乏用心，忽視了愛的實踐，忽視了學(xué)習(xí)與生活的交融。教師的使命是創(chuàng)造知識，塑造人生。我深感職業(yè)的崇高，因此初時充滿熱情，視之為一個美麗的夢想，決心描繪出燦爛的未來。然而，日復(fù)一日的瑣碎中，我感到力不從心，對學(xué)生有著“恨鐵不成鋼”的困擾，面臨種種挑戰(zhàn)。我們與學(xué)生共同感嘆：“外面的世界充滿誘惑，校園的生活卻充滿無奈?！蔽乙庾R到，我過于計較得失的平衡，卻忽視了教師需要奉獻的精神，忽視了實現(xiàn)夢想需要先投入的心力?！缎陆逃畨簟肥刮抑刈R夢想的起點，找到了我們師生共享的夢想之地。因為對夢想的向往，因為無數(shù)次的尋覓，如今與之不期而遇，我們不禁要為此歡呼——夢想的樂章已經(jīng)奏響，我們應(yīng)以愛心去演繹這美妙的旋律，讓這世間最動人的夢想之歌傳唱得更遠。2024年新教育之夢讀書心得總結(jié)范文（三）在暑假期間，我深感榮幸地閱讀了朱永新老師的著作《新教育之夢》。這部作品不僅被我細致地閱讀、品味，更在心靈深處引發(fā)了深深的共鳴與思索。提及朱老師，我感到一種特別的親切，這份親切源自于《新教育之夢》所散發(fā)出的獨特魅力與親和力。當我懷著敬意稱呼“朱老師”時，仿佛跨越了時空的界限，與他的思想產(chǎn)生了更緊密的聯(lián)系，使我在閱讀其作品時更加投入和陶醉。在我所任教的小學(xué)中，我們已經(jīng)在許多方面實踐了朱老師的教育理念。然而，由于目前尚處于探索和嘗試階段，我們尚未完全領(lǐng)略到新教育的甜美果實。同時，傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固以及現(xiàn)行教育評價系統(tǒng)的不完善，都為實現(xiàn)新教育夢想帶來了諸多挑戰(zhàn)。在深入閱讀《新教育之夢》的過程中，我不斷回顧并思考我們當前的教育現(xiàn)實，深感其中蘊含的深意與啟示，既感慨又欣喜。過去，在閱讀類似理想化作品時，我總會帶有一種先入為主的觀念，認為理想只是空談，難以在現(xiàn)實中落地生根。然而，《新教育之夢》卻讓我對此有了全新的認識。朱老師以平實而深邃的語言，不僅描繪了一個充滿希望的夢想，更激發(fā)了廣大教育工作者的熱情，為他們指明了前進的方向，并提供了一套切實可行的實踐方法。這使我深感敬佩與欣慰。朱老師在《新教育之夢》中所指的“教育”，主要聚焦于“學(xué)校教育”。這一概念按照正統(tǒng)的解釋，是指根據(jù)社會需求和受教育者的發(fā)展需求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)符合社會需要的人才。這意味著教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，以及社會對人全面發(fā)展的期待。這種“期待”本質(zhì)上便是對理想的追求。朱老師懷著對教育理想的赤誠之心，以詩意般的語言描繪了他的“新教育之夢”。其中包括理想的德育、智育、體育、美育以及理想的校長、教師、家長和學(xué)生等多個方面。這些理想并非空中樓閣般的“童話”或“神話”，而是基于教育改革現(xiàn)實的理性追求。以《理想的智育》為例，朱老師從八個方面闡述了其深刻見解。其中，我特別關(guān)注以下四個方面：首先，理想的智育應(yīng)超越知識層面，追求智慧與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的精神生活奠定堅實基礎(chǔ)；其次，智育應(yīng)充滿民主精神，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念；再次，智育應(yīng)尊重個性差異，實現(xiàn)因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功與快樂；最后，智育應(yīng)注重德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展與個性養(yǎng)成。無論是理想的智育、體育還是美育，朱老師都將其置于教育的大環(huán)境中進行闡述，充分展現(xiàn)了其綜合性和融合性。教育在每一次課程理想化的過程中都顯得渾然天成，理想的智育離不開理想的德育、美育、勞動教育和體育的支持。正如蘇霍姆林斯基所言，教育就像一朵綻放的花朵，而每一門學(xué)科便是這朵花上的一個花瓣。我們應(yīng)全面看待這些學(xué)科，而非簡單地將其進行排序或忽略其存在價值。當然，