2024年新滬科版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第1章 有理數(shù) 1.3 有理數(shù)的大小 習(xí)題1.3

習(xí)題1.3滬科版七年級上冊第1章

有理數(shù)1.把下列各數(shù)在數(shù)軸上表示出來，并用“<”連接起來:-3，，-1，5，，0，2，+7.解：如圖所示.-3<<-1<0<<

2

<5<+7.【教材P17習(xí)題1.3第1題】2.下面是某年一月份我國幾個城市的平均氣溫：北京-4.5℃，上海3.2℃，廣州15℃長春-18℃，合肥2.8℃，昆明12℃把它們按從低到高的順序排列，并指出該年一月份哪個城市的平均氣溫最高，哪個城市的平均氣溫最低.解：-18℃<-4.5℃<2.8℃<3.2℃<12℃<15℃，所以該年一月份廣州的平均氣溫最高，長春的平均氣溫最低.【教材P17習(xí)題1.3第2題】3.結(jié)合數(shù)軸，回答下列問題:（1）有沒有最大的正整數(shù)？有沒有最小的正整數(shù)？如果有，是什么？（2）有沒有最小的負整數(shù)？有沒有最大的負整數(shù)？如果有，是什么？解:（1）沒有最大的正整數(shù)，有最小的正整數(shù)，是1.（2）沒有最小的負整數(shù)，有最大的負整數(shù)，是-1.【教材P17習(xí)題1.3第3題】4.（1）在數(shù)軸上表示0，-1.4，-3，；（2）將（1）中各數(shù)用“>”連接起來；>0>-1.4>

-3.解：如圖所示.【教材P17習(xí)題1.3第4題】（3）將（1）中各數(shù)的相反數(shù)用“<”連接起來；（4）將（1）中各數(shù)的絕對值用“<”連接起來.<0<1.4>

3.|0|<||<|-1.4|<

|-3|.【教材P17習(xí)題1.3第4題】5.比較下列各組數(shù)的大?。海?）與；（2）與-0.012；（3）-2與；（4）與

.>><>【教材P18習(xí)題1.3第5題】（5）-0.01與-100；（6）-4.3與-5；（7）與；（8）與.>><<【教材P18習(xí)題1.3第5題】6.用“>”或“<”填空：（1）|+5|_____|-6|；（2）|-100|______-(-101)；（3）|-0.1|_____|-0.01|；（4）||______；（5）||_____；（6）3的相反數(shù)_____5的相反數(shù)；（7）-2的相反數(shù)_____-4的相反數(shù)；（8）-3的相反數(shù)_____5的相反數(shù).<<>><><>【教材P18習(xí)題1.3第6題】7.寫出絕對值小于5的所有整數(shù).解：絕對值小于5的所有整數(shù)有0，±1，±2，±3，±4.【教材P18習(xí)題1.3第7題】同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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