部編版語文七年級上冊第六單元 整本書閱讀 第六單元《西游記》公開課一等獎創(chuàng)新教案

部編版語文七年級上冊第六單元整本書閱讀第六單元《西游記》公開課一等獎創(chuàng)新教案整本書閱讀《西游記》

教學目標

1.了解《西游記》的作者以及寫作背景。

2.用精讀和跳讀相結合的方法，了解全書內容，欣賞精彩片段。

3.提高閱讀整本書的能力。

重點：引導學生用精讀和跳讀相結合的方法，了解全書內容，欣賞精彩片段。

難點：提高閱讀整本書的能力。

教學過程

一、新課導入

PPT出示歌曲視頻。

你知道上面的歌曲視頻改編自哪部名著嗎？——《西游記》

二、預習檢測

1.走近作者

吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。

他生于一個由學官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人，《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成"。但他科考不利，至中年才補上“歲貢生”，后流寓南京，長期靠賣文補貼家用。晚年因家貧出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。

2.作品介紹

《西游記》是中國古代第一部浪漫主義章回體長篇神魔小說。與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱為中國古典四大名著。

取材于《大唐西域記》和民間傳說、元雜劇。宋代《大唐三藏取經詩話》（本名《大唐三藏取經記》）是西游記故事見于說話文字的最早雛形，其中，唐僧就是以玄奘法師為原型的。

小說圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒前往西天取經的主線，寫了許多降妖除魔的故事，是中國古典文學中最富有想象力的作品之一。

作為中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說，該書深刻地描繪了當時的社會現實，是魔幻現實主義的開創(chuàng)作品。

三、讀書活動

活動一：方法指導

讀一本書，根據興趣或讀書目的的不同，可以分別采取精讀或跳讀的方法。

精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯想。跳讀則是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。

這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。讀《西游記》這樣的古典小說，就適合“精讀"與“跳讀”并用。抓住作品的重要內容精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無關緊要或并不精彩的內容，從而提高閱讀的效率。

跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。

一些描寫人物外貌、打斗場面或環(huán)境氣氛的詩詞，有“說書人"渲染夸飾的痕跡，大多處于“游離狀態(tài)”，可以略而不讀。

書中少數降妖伏魔的故事，套路雷同，情節(jié)簡單的，也可以跳過。

經典情節(jié)（PPT圖示）

大鬧天宮——三打白骨精——真假美猴王——三調芭蕉扇

情節(jié)曲折，扣人心弦，引人入勝。

活動二：理清情節(jié)

1.請你閱讀《西游記》目錄，你能看出這本書主要講述了幾部分的內容嗎？你覺得哪些故事比較精彩？

提示：

（1）自主閱讀、瀏覽《西游記》的目錄，嘗試劃分整本書的結構。

（2）瀏覽目錄，找出你認為比較精彩的故事。

預設：

章回內容

前七回孫悟空的身世和大鬧天宮的故事。

第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經這一中心事件的由來。

第十三回到第一百回小說故事的主體，講述唐僧師徒取經路上戰(zhàn)勝無數妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經的故事。

2.運用精讀和跳讀相結合的讀書方法，每人選取一個喜歡的取經故事，根據所出示的“取經故事情節(jié)結構模式"梳理表進行故事梳理。

提示：

（1）小組快速瀏覽目錄，選擇取經經歷中最感興趣的的故事，進行略讀。

（2）小組略讀選定篇目后，概括相關內容，完成情節(jié)結構模式表格分析。

（3）一位成員記錄小組討論要點，整理表格，形成小組結論。

（4）一位成員代表小組發(fā)言，分享小組成果，全班一起總結、交流。

章回故事梳理表

取經故事

情節(jié)結構模式開頭

妖精的來歷

師徒如何解決

故事如何結尾

精讀部分

跳讀部分

預設：

取經故事第27回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

情節(jié)結構模式開頭白骨精想吃唐僧肉

妖精的來歷本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習得化尸大法。

師徒如何結局徒弟們大戰(zhàn)白骨精

故事如何結尾白骨精被打敗，孫悟空回花果山。

精讀部分白骨精三變；孫悟空三打白骨精；唐僧三逐悟空；八戒三次挑唆。

跳讀部分環(huán)境描寫

拓展：三復情節(jié)

作用：將情節(jié)逐步推向高潮；加強讀者的期待心理；塑造人物表現主題。

《西游記》中的類似的情節(jié)：三調芭蕉扇；三入無底洞。

三復情節(jié)是古代小說、戲劇情節(jié)設計里最合乎中國人審美理想的造型。它在中國古代千余年間的小說中廣泛應用。

其他古典小說：三顧茅廬、三氣周瑜、三打祝家莊、三敗高太尉。

活動三：讀書思考

在吳承恩筆下，無論是師徒四人這些主要角色，還是各路神佛妖魔等次要角色，都個性鮮明，令人難忘。

神魔皆有人情，精魅亦通世故?！斞冈u《西游記》

思考：分析神佛和妖魔的身份與來歷，根據妖魔與神佛的關聯給妖魔分類，試說說這些配角人物的作用。

在取經路上，唐僧師徒遇到了各種各樣的妖怪，其中部分妖魔和神佛有著從屬的關系。

如：蓮花洞的金角大王、銀角大王是為太上老君看銀爐的童子；天竺國的玉兔精是嫦娥的寵物；金兜山金兜洞的青牛精是太上老君的坐騎。

作用預設：

①《西游記》中，這些神佛妖魔的強大更突顯了取經之路的艱難，側面烘托了唐僧師徒的形象，使故事情節(jié)生動有趣，跌宕起伏。

②在一定程度上也體現《西游記》的主題意義：人生在世磨難重重，為了實現理想需要不畏任何艱難險阻，披荊斬棘，以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達到勝利的終點。

四、課堂小結

《西游記》作為我們的兒時讀物，那絢麗的神魔世界給予了我們驚險奇妙的感受。隨著年齡的增長，閱讀能力的提高，我們需要去發(fā)掘《西游記》中更生動的細節(jié)，更深刻的內涵。名著是常讀常新的，希望我們每個人都能沉潛下來品讀、鑒賞，去發(fā)現“艱難”取經路上更多的精彩。

五、課后練習

1.繪制人物海報

根據本節(jié)課所收集的唐僧師徒人物資料，以小組為單位，自擬主題，繪制一份《西游記》人物海報。完成后將在班級張貼，全班同學根據評價單，以投票的形式，評選出最佳海報。

標準一版面設計新穎有創(chuàng)意，字跡工整美觀（2分）得分：

標準二圖文并茂，且文字內容與圖片相關，文字占版面的比例達60%以上（3分）得分：