部編初中語文試講稿八上11《記承天寺夜游》說課公開課一等獎創(chuàng)新教案

部編初中語文試講稿八上11《記承天寺夜游》說課公開課一等獎創(chuàng)新教案部編初中語文試講稿八上《記承天寺夜游》

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，讓我們共同探討古往今來，那些描繪明月的詩歌中所蘊(yùn)含的情感。請你們以飛花令的形式，吟詠那些包含“月"字的古詩句。

【顯屏】

參考詩句：

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

明月松間照，清泉石上流。

舉杯邀明月，對影成三人。

曉鏡但愁云鬂改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

星垂平野闊，月涌大江流。

明月皎皎，情愫萬千。

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，是思念的月；“明月松間照，清泉石上流”，是恬淡的月；“舉杯邀明月，對影成三人”，是孤獨(dú)的月；“曉鏡但愁云鬂改，夜吟應(yīng)覺月光寒”，是悲傷的月；“江畔何人初見月？江月何年初照人？”，是遼遠(yuǎn)的月；“星垂平野闊，月涌大江流”，是空闊的月。

今天，我們一同邁向蘇子描繪的那輪明月，感受他內(nèi)心深邃而獨(dú)特的情感世界。

二、初讀文本，整體感知（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

老師：在這段文字中，蘇軾發(fā)生了一件什么事情？請用最簡單的語言概括一下。（記敘文六要素）

學(xué)生1：元豐六年十月十二日夜，蘇軾和張懷民在承天寺賞景，發(fā)出感慨。

老師：很好，學(xué)生1，你簡明扼要地概括了蘇軾在承天寺夜游的情境。接下來，我們會深入探討課文的不同層次，看看還有哪些有趣的細(xì)節(jié)。不過在概括時，可以適當(dāng)增加一些細(xì)節(jié)，比如蘇軾的情感狀態(tài)或景物的描寫，這樣能夠更豐富你的回答。

老師：文章中使用了哪幾種表達(dá)方式？我們可以將課文分為幾個部分，并用四字短語簡要概括其內(nèi)容。

學(xué)生2：第一層是交代夜游的時間、地點(diǎn)、人物和起因；第二層是寫月下庭中景物；第三層是抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感慨。

老師：很好，學(xué)生2，你抓住了文章的層次結(jié)構(gòu)，對三個層次進(jìn)行了簡潔而清晰的概括。接下來我們會深入每個層次，挖掘更多的語言特點(diǎn)和修辭手法。

老師：在這一月夜中，蘇軾通過描寫景物表達(dá)了怎樣的感慨？請讀一讀相關(guān)句子。

學(xué)生3：月色入戶，欣然起行。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

老師：很好，學(xué)生3，你讀得很流暢。這些詩句中的美妙景色確實(shí)讓人心馳神往。在接下來的分析中，我們將深入挖掘這些景物的意象和作者的感受。

三、再讀文本，深入分析（小組合作探究）

那一時代中的蘇軾

老師：在夜游中，我們看到蘇軾的心境在月色中起伏，他為什么要尋找張懷民呢？請大家組成小組，仔細(xì)揣摩標(biāo)紅的詞語，想象一下作者內(nèi)心的活動，并結(jié)合上下文補(bǔ)全句子，再加入一些動作進(jìn)行演繹。讓我們青云組的學(xué)生代表來分享你們的理解。

（角色：旁白蘇軾張懷民）

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

青云組代表：我們小組認(rèn)為，蘇軾的語氣中透露著淡定從容的氣質(zhì)，仿佛對貶謫和流放都能心如止水。

老師：很好，青云組代表，你捕捉到了蘇軾的淡定從容。接下來我們看下一組，他們演繹出了怎樣的知音關(guān)系？

愛國主代表：在第二組的演繹中，蘇軾和懷民展現(xiàn)出一種知音相惜的關(guān)系，通過對話和動作，仿佛看到了兩位知己在默契交流。

老師：不錯，愛國主代表，你觀察入微，很好地呈現(xiàn)了這種知音關(guān)系。繼續(xù)保持這樣的敏銳觀察力。

老師：接下來我們要看一看，蘇軾和張懷民的關(guān)系。請大家組成小組，一起討論一下他們之間為什么會有這樣的默契和知音情誼。讓我們聽下一組的學(xué)生代表分享你們的討論結(jié)果。

勤學(xué)組代表：我們小組認(rèn)為，蘇軾和張懷民都是因?yàn)橘H謫而有了類似的遭遇和志同道合的人生追求。在黃州，懷民過著清閑寧靜的生活，不被世俗所累，而蘇軾也因?yàn)橘H謫無職無權(quán)，生活清閑。

老師：很好，勤學(xué)組代表，你理解得非常透徹。這段揭示了他們同病相憐、志同道合的背景，使得他們能夠成為知音。

老師：接下來我們來看一看，蘇軾在生活中是怎樣的人物？請同學(xué)們在組小組中一起討論一下蘇軾在黃州的生活以及他在困境中的態(tài)度。

和諧組代表：在黃州，蘇軾以清閑自在為樂，他說“此心安處是吾鄉(xiāng)”，表達(dá)了對自由自在生活的向往。即便經(jīng)歷了貶謫、監(jiān)禁、朋友背叛等困境，蘇軾仍然保持樂觀豁達(dá)，他看到天下無一個不是好人，對困境的應(yīng)對態(tài)度很積極。

老師：很好，和諧組代表，你總結(jié)得非常清晰。繼續(xù)說說蘇軾在黃州的生活。

鴻鵠組代表：在這段清閑自得的生活中，蘇軾不僅享受了詩酒歌舞，還表現(xiàn)出了多才多藝，他潛心研究書法，親手畫了雪景壁畫，寫下了許多名篇佳作，展現(xiàn)了他多才多藝的一面。

老師：鴻鵠組代表，你們深入挖掘了蘇軾的多才多藝，對于他的人物形象有了更全面的理解。繼續(xù)加油。

老師：最后，我們要來看一看蘇軾對那個時代的反思和感慨。大家一起討論一下蘇軾在文中表達(dá)的“何夜無月？何處無竹柏？"的含義。請青云組的代表分享你們的見解。

青云組代表：我們認(rèn)為，蘇軾通過這句話表達(dá)了對自由自在、清閑逍遙生活的向往。他反思了貶謫生活，認(rèn)為只有少數(shù)像他們這樣的“閑人”才能夠在這夜色中自在享受。

老師：青云組代表，你深刻把握了這句話的內(nèi)涵。蘇軾的反思確實(shí)在這其中。你們小組的名字“青云”，寓意高遠(yuǎn)向上，希望你們能保持對文學(xué)的高遠(yuǎn)追求。

老師：在這次的小組討論中，每個小組都表現(xiàn)得非常出色，形成了各具特色的名字，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中能夠像這些名字一樣，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，共同進(jìn)步。每位代表都做得非常好，展現(xiàn)了深刻的思考和對課文的理解。我們要繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情和勁頭。

大家的討論都很出色，每個小組都展現(xiàn)了深入理解的一面。我希望大家能夠繼續(xù)保持對文學(xué)的熱愛，多角度思考，發(fā)現(xiàn)更多文學(xué)作品中的美麗和深意。同時，小組之間的合作也是很重要的，學(xué)會傾聽他人的見解，共同學(xué)習(xí)，形成更好的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起努力，共同進(jìn)步。

四、小結(jié)

由學(xué)生代表結(jié)課老師點(diǎn)評并作升華。

升華參考：今天我們通過深入閱讀蘇軾的《承天寺夜游》這篇千古絕唱，走近了那輪明月，也穿越了時光的長河。這次課程，我們不僅僅是在解讀一篇古文，更是在品味人生的風(fēng)雨，感受那一輪明月所折射出的深刻內(nèi)涵。

在這篇文中，我們看到了蘇軾在貶謫的歲月中，如何在寂靜的夜色里尋找知音，如何在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空中，思考人生的意義。這并非僅僅是一個夜游的故事，更是一個心靈的修行，一場心智的旅程。

承天寺夜游所傳遞給我們的，遠(yuǎn)不止是文字和意象。這是一堂讓我們感悟人生百味的課程，讓我們在學(xué)識的大海中翱翔，讓我們在感悟人情世故中歷練成長。

在這篇文章中，我們發(fā)現(xiàn)了對自由自在生活的向往，發(fā)現(xiàn)了對知音相惜的珍視，發(fā)現(xiàn)了在困境中依然保持豁達(dá)樂觀的態(tài)度。這樣的心境，正是我們在現(xiàn)實(shí)生活中所需要的。在困境中保持一顆豁達(dá)的心，用樂觀的態(tài)度對待人生的坎坷，去尋找心靈的慰藉，這是我們每個人都應(yīng)該學(xué)會的。

通過學(xué)習(xí)《承天寺夜游