人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃(3篇)

人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃（通用

3篇）

人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：

新人教版部編本語文五年級(jí)下冊(cè)教材在全面課改的基

礎(chǔ)上，集中體現(xiàn)了黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的和新課程

標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡

導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和

兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)編排了豐富多彩的語文實(shí)踐活

動(dòng)，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)

習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。絕

大部分學(xué)生的語文成績比較不穩(wěn)定，15人左右的成績很不理

想，經(jīng)常有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不

和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字180個(gè)，把

字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字

的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)

值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

5、在閱讀過程中，通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫體會(huì)

人物的內(nèi)心。6、在閱讀過程中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)

美;體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；感受課文幽默風(fēng)趣的語言。

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，通過閱讀，了解人物的

思維過程，加深對(duì)課文的理解。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法。

3、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

4、提高學(xué)生的表演能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)

是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

3、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)

真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體，學(xué)

習(xí)寫觀后感，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、

神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，

嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)

的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞,

表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自

己學(xué)習(xí)的能力，遨游漢字王國。用多種途徑、方式解決實(shí)際

問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的研究

報(bào)告。

四、教材分析

新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使

用。全冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依

次是:童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國、

家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。

全冊(cè)教材共安排六個(gè)語文園地和四個(gè)口語交際。每個(gè)單元包

括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分，各部

分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，第三單元是綜合

性學(xué)習(xí)單元，第五單元安排了一個(gè)“習(xí)作例文”，兩個(gè)單元

都沒再安排語文園地。本冊(cè)共有課文23篇，其中精讀課文

16篇，略讀課文7篇。課后還安排了識(shí)字表、寫字表和詞語

表。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)。鼓勵(lì)快速瀏覽，

聯(lián)系上下文理解字詞的意思。

2、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,

并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策

略。

（三）口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一

是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，

讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目

的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情

境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)

學(xué)生。

3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一

個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流

逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語；要針對(duì)不同

對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是

練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指

導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到

想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是

講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，肯定大多

數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績與進(jìn)

步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

六、教學(xué)內(nèi)容周進(jìn)度表：

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

備注

3.2—3.6

《古詩三首》（3）《祖父的園子》（2）

書法展評(píng)（1）假期讀書交流會(huì)（2）

3.9—3.12

《月是故鄉(xiāng)明》（1）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）《習(xí)

作》（2）課外閱讀（2）書法（1）

3.16—3.20

《語文園地》（2）《草船借箭》（2）

《景陽岡》（2）課外閱讀（1）書法（1）

四

3.23—3.27

《猴王出世》（1）《紅樓春趣》（1）《口語交際》（1）《習(xí)

作》（2）《語文園地》（2）書法（1）

五

3.30—4.3

《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）課外閱讀（2）

書法（1）

六

4.6-4.10

《我愛你，漢字》（2）《古詩三首》（3）

課外閱讀（1）

清明節(jié)放假1天

七

4.13—4.17

《青山處處埋忠骨》（2）《軍神》（2）

課外閱讀（2）書法（2）

八

4.20—4.24

《清貧》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）

課外閱讀（1）書法（2）

九

4.27—5.1

《人物描寫一組》（2）《刷子李》（2）

課外閱讀（1）書法（1）

五一勞動(dòng)節(jié)放假1天

十

5.4—5.8

《習(xí)作例文》（1）《習(xí)作》（2）《自相矛盾》（2）課外閱

讀（2）書法（1）

5.11—5.15

《田忌賽馬》（2）《跳水》（2）

課外閱讀（2）書法（2）

十二

5.18—5.22

《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）《威尼斯的小艇》（2）

課外閱讀（1）書法（1）

十三

5.25—5.29

《牧場(chǎng)之國》（2）《金字塔》（1）《口語交際》（1）《習(xí)

作》（2）課外閱讀（1）書法（1）

十四

6.1—6.5

《語文園地》（2）《楊氏之子》（1）《手指》（2）

課外閱讀（2）書法（1）

十五

6.8—6.12

《童年的發(fā)現(xiàn)》（1）《口語交際》（1）《習(xí)作》（2）《語

文園地》（2）課外閱讀（1）書法（1）

6.15—6.19

復(fù)習(xí)（8）

十七

6.22—6.26

復(fù)習(xí)（6）

端午節(jié)放假一天

十八

6.28—7.3

復(fù)習(xí)（8）

十九

7.6—7.10

期末考試

人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生29人。其中男生12人，女生17人。絕

大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上

進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)

習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作

能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是

有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。

個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好

好引導(dǎo)教育。

二、教材分析：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是:第一

組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝

術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”,

第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組

“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材,

每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部

分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”

的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”

的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排

了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次

“閱讀鏈接”。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼

續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的

功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)

生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)

習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫

字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好

的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)

值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)

是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，

用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用

能力。

四、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立

識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課

文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)

識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀

中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒

有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)

完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件

及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且

要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主

要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做

到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情,

培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，

在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整

體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，

根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速

度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提

示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要

檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)

表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”

中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教

學(xué)過程與方法策略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。

創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意

義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、

針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。

二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，

要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)

設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較

簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)

雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,

打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,

使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)

的內(nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的

內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，

指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序

是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)

方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文

的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績與進(jìn)步，享受

習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次

習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示,

仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫

結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要

練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、

表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所

感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中

學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

人教部編版五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃在新學(xué)期開始之

際，我認(rèn)真地對(duì)五年級(jí)語文下冊(cè)教材進(jìn)行了分析，制定了本

學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材分析

本冊(cè)共有課文23篇。本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，

共八組。本冊(cè)教材還專門編排了一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)。

二、教材主要特點(diǎn)

1.主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新

在努力追求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置

專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。

2.課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)

作出努力；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)

一步加強(qiáng)

（1）選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵。

（2）重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教

育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加

大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。

（3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白

話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等編入本冊(cè)教材，有些體裁

還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課

外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)

內(nèi)容。

3.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的

功能

（1）凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿

于每組教材的始終。

（2）課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)

表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

（3）以“交流平臺(tái)”為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是

一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的需要，“口語

交際-習(xí)作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

4.單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元，學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)

活動(dòng)，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.寫字180個(gè)。

2.讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞

語。

3.朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并

有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4.能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活

經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表

達(dá)的效果。

5.閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,

理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，

想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，

能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6.略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集

信息。課外閱讀不少于25萬字。

7.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，

感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。

能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字

的習(xí)作。

8.修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9.聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短

的發(fā)言。

10.積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、

進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的

研究報(bào)告。

四、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生33人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，

其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語文期末檢

測(cè)合格率為100%。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)

方面來看，部分