三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-2.2 商中間有0的除法 -人教版

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2.2商中間有0的除法人教版教案：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2.2商中間有0的除法人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出自人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁(yè)至29頁(yè)，主要包括了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法，特別是商中間出現(xiàn)0的情況。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，以及商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，能夠處理商中間出現(xiàn)0的情況。2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生建立自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、除法計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)實(shí)際情景引入，例如“小華有240顆糖，他想把這些糖平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖？”。讓學(xué)生嘗試解答，從而引出本節(jié)課的主題。2.新課講解：(1)講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，例如240÷40，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的步驟和原理。(2)然后，引入商中間出現(xiàn)0的情況，例如240÷42，引導(dǎo)學(xué)生掌握商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法。3.例題講解：通過(guò)幾個(gè)具體的例題，讓學(xué)生觀察和分析商中間出現(xiàn)0的特點(diǎn)和規(guī)律。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成幾道練習(xí)題，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則：1.從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位；2.如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；3.除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)上商；4.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法：1.如果除數(shù)是兩位數(shù)，且被除數(shù)的前幾位比除數(shù)小，那么商的中間位就是0；2.繼續(xù)除下去，直到除完為止。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.練習(xí)題1：320÷40答案：82.練習(xí)題2：240÷42答案：5203.練習(xí)題3：500÷52答案：932八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講解例題和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生充分理解和掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，以及商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法。課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。拓展延伸：可以讓學(xué)生進(jìn)一步探索除數(shù)是三位數(shù)甚至更多位數(shù)的除法計(jì)算方法，以及商中間出現(xiàn)0的更多情況，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的引入和實(shí)踐情景我在教案中提到了一個(gè)實(shí)際情景來(lái)引入本節(jié)課的主題，這是非常重要的。通過(guò)一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生能夠更好地理解和貼近數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我用小華分糖的情景來(lái)引出除法的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠直觀地感受到除法的重要性。二、除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則我在新課講解部分詳細(xì)介紹了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生需要理解和掌握這個(gè)計(jì)算法則。我通過(guò)stepstep的講解，讓學(xué)生能夠清晰地了解除法的步驟和原理。例如，我從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)，直到除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)上商。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的，它關(guān)系到除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。三、商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法在本節(jié)課中，商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法是一個(gè)難點(diǎn)。我通過(guò)具體的例題讓學(xué)生觀察和分析商中間出現(xiàn)0的特點(diǎn)和規(guī)律。例如，我講解了240÷42這個(gè)例題，讓學(xué)生明白如果除數(shù)是兩位數(shù)，且被除數(shù)的前幾位比除數(shù)小，那么商的中間位就是0。這個(gè)計(jì)算方法是學(xué)生需要特別注意和練習(xí)的，因?yàn)樗菀壮鲥e(cuò)。四、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)我在教學(xué)過(guò)程中安排了隨堂練習(xí)，這是為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)獨(dú)立完成練習(xí)題，學(xué)生能夠檢驗(yàn)自己對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度。我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我布置了320÷40、240÷42和500÷52等練習(xí)題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的除法計(jì)算法則和商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法。五、板書(shū)設(shè)計(jì)我在板書(shū)設(shè)計(jì)部分簡(jiǎn)潔明了地列出了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則和商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法。板書(shū)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清晰地回顧和記憶課堂內(nèi)容。例如，我用黑板和粉筆將除法計(jì)算法則和商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠一目了然地理解和記住這些關(guān)鍵點(diǎn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)我布置了幾個(gè)練習(xí)題作為課后作業(yè)，這是為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。這些作業(yè)題目覆蓋了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高解題能力。例如，我設(shè)計(jì)了320÷40、240÷42和500÷52等作業(yè)題目，讓學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成，并檢查自己的學(xué)習(xí)效果。七、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸部分，我強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)重要的點(diǎn)。我意識(shí)到實(shí)際情景引入的重要性，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使他們更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。我認(rèn)識(shí)到學(xué)生需要充分練習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則和商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法，這是他們?cè)诮忸}過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方。我提出了拓展延伸的建議，讓學(xué)生進(jìn)一步探索除數(shù)是三位數(shù)甚至更多位數(shù)的除法計(jì)算方法，以及商中間出現(xiàn)0的更多情況，以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。教案：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，特別是商中間出現(xiàn)0的情況。我們將會(huì)通過(guò)具體的例題和練習(xí)來(lái)掌握這個(gè)計(jì)算法則。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，特別是商中間出現(xiàn)0的情況。2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生建立自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、除法計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)實(shí)際情景引入，例如“小華有240顆糖，他想把這些糖平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖？”。讓學(xué)生嘗試解答，從而引出本節(jié)課的主題。2.新課講解：a.講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，例如240÷40，引導(dǎo)學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，如何從被除數(shù)的高位開(kāi)始除，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。b.講解商中間出現(xiàn)0的情況，例如240÷400，引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)，且被除數(shù)的某一位小于除數(shù)時(shí)，商中間會(huì)出現(xiàn)0。3.例題講解：例1.320÷40=？解：320÷40=8，商中間沒(méi)有0。例2.2400÷400=？解：2400÷400=6，商中間有0。4.隨堂練習(xí)：練習(xí)1.480÷60=？練習(xí)2.1800÷300=？5.學(xué)生自主練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則：1.從被除數(shù)的高位開(kāi)始除，每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。2.如果被除數(shù)的某一位小于除數(shù)，商中間會(huì)出現(xiàn)0。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：a.480÷60=？b.1800÷300=？2.答案：a.480÷60=8b.1800÷300=6八、課后反思及拓展延伸通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算有了更深入的理解，特別是商中間出現(xiàn)0的情況。在課后，學(xué)生們可以嘗試更多的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考除數(shù)是三位數(shù)的情況，以及商中間出現(xiàn)0以外的其他情況，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。課后提升為了讓學(xué)生們能夠更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些具有代表性的練習(xí)題，并提供了詳細(xì)的答案。這些練習(xí)題覆蓋了除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，以及商中間出現(xiàn)0的計(jì)算方法。練習(xí)題1：如果小華有600顆糖，他想把這些糖平均分給他的6個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖？答案：600÷6=100，每個(gè)朋友能分到100顆糖。練習(xí)題2：如果小華有800顆糖，他想把這些糖平均分給他的8個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖？答案：800÷8=100，每個(gè)朋友能分到100顆糖。練習(xí)題3：如果小華有500顆糖，他想把這些糖平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖？答案：500÷5=100，每個(gè)朋友能分到100顆糖。練習(xí)題4：如果小華有1200顆糖，他想把這些糖平均分給他的12個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖？答案：1200÷12=100，每個(gè)朋友能分到100