《1.3磁鐵的兩極》教學設計二年級下冊科學教科版

磁鐵的兩極教學任務分析通過二年級第一學期“磁鐵”單元的學習，學生對磁鐵已經(jīng)有了一些初步的認識，如：磁鐵能吸鐵和有些鋼；磁鐵能隔著一些物體吸鐵和鋼；當兩塊磁鐵靠近時能夠互相推開和拉近。本單元在學生已有認識的基礎上，通過一系列探究活動，讓學生進一步了解：磁鐵的一些基本性質及指南針的發(fā)明和原理；認識磁場及其應用；了解電磁鐵及其應用。本課內容“探究磁鐵各個部分的磁性強弱”在一般情況下只是《磁鐵的兩極》內容中的一個小活動，通過比較磁鐵兩極吸引起的回形針等金屬物體的數(shù)量，即可得出“磁鐵的兩端磁性最強、中間最弱”。學生往往只將條形磁鐵看作是一個平面的長方形，去找到磁性最強和最弱的兩端和中間位置。并沒有從條形磁鐵是一個立體形狀物體的角度去分析磁性強弱的位置，并且除了兩端和中間的磁性有區(qū)別外，學生也不會去探究其它位置的磁性強弱情況。所以，本課將以DIS磁感應強度傳感器為比較直觀精確的測量儀器的運用，幫助學生更清楚的發(fā)現(xiàn)條形磁鐵不同位置的磁性強弱的情況，并用自主采用一種清晰的方法記錄并展示，從而完成教學目標。二、教學目標通過觀察和交流，了解判斷磁性強弱的方法，知道磁鐵兩端磁性最強的部分稱為磁鐵的磁極。通過觀察、測量、記錄、比較、推測和歸納，了解條形磁鐵的兩端磁性最強、中間最弱。激發(fā)探究磁鐵奧秘的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和能力，感悟科學技術對科學探究的影響。三、教學重點和難點重點：觀測、比較條形磁鐵不同位置的磁性強弱。難點：記錄、分析觀測到的實驗現(xiàn)象。教學資源條形磁鐵、螺絲釘、回形針、橡筋、大頭針、DIS磁感應強度傳感器、顯示模塊、彩筆、學習單設計思路本節(jié)課的學習主要是通過觀察、測量、比較、推測和歸納等方法認識磁鐵的磁性強弱情況，了解磁極的定義。為此本節(jié)課設計的基本思路：通過觀察、交流，了解判斷磁性強弱的方法；通過觀察、測量、記錄、比較，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵不同位置的磁性強弱的不同；通過推測和歸納，了解磁鐵的兩端磁性最強、中間最弱，并認識磁鐵兩端磁性最強的部分稱為磁鐵的磁極。本節(jié)課要突出的重點：條形磁鐵不同位置的磁性強弱是不同的。方法是：借助吸引金屬物體比較其數(shù)量或吸引距離的遠近、使用DIS磁感應強度傳感器等幾種判斷磁性強弱的方法，觀察、比較、記錄，初步發(fā)現(xiàn)條形磁鐵不同位置的磁性強弱的不同。本節(jié)課要突破的難點：記錄、分析觀測到的實驗現(xiàn)象。方法是：提示記錄方法，利用DIS磁感應強度傳感器和顯示模塊直接顯示磁力數(shù)據(jù)，開展交流完善記錄等，從而突破本節(jié)課的難點。六、教學流程1.教學流程圖判斷磁性強弱的方法判斷磁性強弱的方法活動I比較磁性物體的數(shù)量和吸引距離探究磁鐵不同位置的磁性強弱活動Ⅱ條形磁鐵不同位置的磁性強弱不同歸納磁鐵的磁性強弱情況并認識磁極活動Ⅲ條形磁鐵的磁極的磁性最強2.教學流程圖說明本課主要從方法入手，了解判斷不同大小的磁鐵的磁性強弱的方法；接著利用各種方法自行探究同一塊條形磁鐵各個部分的磁性強弱的情況，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵不同位置的磁性強弱是不同的；最后通過分析、展示、交流等，歸納得出磁鐵的兩端磁性最強、中間最弱，并了解磁鐵兩端磁性最強的部分稱為磁鐵的磁極。3.教學主要環(huán)節(jié)本節(jié)課可分為三個主要的教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：通過觀察、交流，了解判斷磁性強弱的方法，激發(fā)探究磁鐵磁性的興趣。第二環(huán)節(jié)：通過觀察、測量、記錄、比較，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵不同位置的磁性強弱的不同，增強仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。第三環(huán)節(jié)：通過推測和歸納，了解磁鐵的兩端磁性最強、中間最弱，并認識磁鐵兩端磁性最強的部分稱為磁鐵的磁極。七、教學過程（一）交流判斷——磁鐵磁性強弱的方法學生活動指導要點1、觀察、交流：認識這種磁鐵嗎？哪塊磁鐵磁性更強？為什么這么認為？怎么判斷？2、討論：除了用觀察吸回形針等物體的數(shù)量的方法判斷磁性的強弱，還可以用什么方法？出示兩塊大小不同的條形磁鐵，提問并組織交流。根據(jù)情況強調磁性的大小可以用“強、弱”表示（板書）。適時出示回形針，引導學生交流可以用觀察回形針被吸的數(shù)量來判斷磁鐵的磁性強弱。引導學生交流其它方法，如學生交流有困難，可提示（實物投影儀演示）：把回形針放在一個固定的地方，當磁鐵在不同位置靠近它時，觀察、比較能被吸引的距離。能吸引較遠的說明磁性強，只能吸引較近的說明磁性弱。其實測量磁性強弱的方法有很多，大家可以積極的思考，大膽的去嘗試。（二）實驗探究——磁鐵不同位置的磁性強弱學生活動指導要點猜測：條形磁鐵的各個不同位置的磁性是否相同?如果不同，可能是怎樣的情況？2、交流：怎么記錄（表示）？3、觀察實驗材料，討論實驗方法。4、實驗：操作、觀察、記錄。這節(jié)課的任務不是比較不同大小磁鐵磁性的強弱，而是探究同一塊條形磁鐵不同位置的磁性強弱情況，揭題：磁性的強弱（板書）。引導學生猜測：條形磁鐵的各個不同位置的磁性強弱情況，并鼓勵學生用實驗的方法驗證自己的猜測。PPT出示記錄圖示例，提問：我們怎么去記錄呢？你們看得懂嗎?引導學生簡單交流：顏色深，可以代表磁性強，顏色淺可以代表磁性弱，白色可以代表沒有磁性，也可用粗細、疏密不同的線表示。圖1是表示磁鐵的磁性特點是：從左到右是漸變的；圖2是表示磁鐵的磁性是突然變化的。PPT展示學習記錄單，引導討論記錄方法：你可以用其中的一種方式來記錄，如果你有更好的方式來記錄，也可以。那條形磁鐵的磁性強弱真的像這幾幅圖畫的這樣子嗎？我們要自己去研究，老師可以提供給大家一些螺絲釘、回形針等，當然根據(jù)剛才大家討論的方法，你有自己的需要也可以提出，老師有準備的話盡量提供。提示：給大家?guī)追昼姇r間，仔細觀察，認真記錄，抓緊時間，兩個同學一組合作研究。適時引導交流：如果用磁鐵靠近回形針計數(shù)的方法，有的地方一個都吸不住，說明這個地方就沒有磁性嗎？有辦法更準確地發(fā)現(xiàn)條形磁鐵磁性強弱的情況嗎？適時提供DIS磁感應強度傳感器和顯示模塊，PPT介紹使用方法。提示：注意離非被測磁鐵的距離要稍遠些。（三）交流歸納——磁鐵的磁性強弱學生活動指導要點1、展示、交流、填寫：學習單。2、交流、歸納：自行交流仍無法達成共識的問題。歸納各個發(fā)言，總結出條形磁鐵不同位置的磁性強弱。思考：圓形、環(huán)形、馬蹄形、長方形等磁鐵的磁極在哪里？PPT展示交流任務：你的圖其他小組的同學看得懂嗎？你能看懂別人的圖嗎？交流后，完成小結。引導學生展示交流。引導學生全班交流、總結、歸納：條形磁鐵的兩端磁性最強，中間最弱。（板書）介紹：磁鐵兩端磁性最強的部分叫做磁極（板書）。引導交流：條形磁鐵有兩個磁極？（PPT）PPT展示不同的磁鐵：圓形、環(huán)形、馬蹄形、長方形，提問：這些磁鐵的磁極在哪里？可以回去研究。八、板書設計磁鐵的磁性條形磁鐵的兩端磁性最強、中間最弱。磁極九、學習單設