2024年《高校教師教學(xué)知識(shí)與能力》資格證考試題庫(kù)與答案

5.關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是()。B.是教師的職責(zé)要求C.是“流”與“源”的關(guān)系D.是有機(jī)的統(tǒng)一體7.高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是()。A.教學(xué)B.實(shí)習(xí)C.就業(yè)輔導(dǎo)D.畢業(yè)設(shè)計(jì)8.教師的基本能力是()。A.溝通能力C.研究能力D.組織管理能力9.下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵()。A.起點(diǎn)平等B.過程平等C.資源均分D.結(jié)果平等10.下列教學(xué)管理制度目前被我國(guó)高校普遍采用的是()。A.完全學(xué)分制B.學(xué)年制C.學(xué)年學(xué)分制D.美國(guó)學(xué)分制和成就動(dòng)機(jī)，這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略()A.再認(rèn)策略、意義策略和組織策略B.意義策略、組織策略和再認(rèn)策略C.再認(rèn)策略、組織策略和意義策略D.意義策略、組織策略和目標(biāo)策略12.課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是()。A.入學(xué)教育B.軍事訓(xùn)練C.考查考試D.社會(huì)實(shí)踐13.從層次構(gòu)成上看，可將課程分為下列哪幾種類型()。A.必修課程、限選課程和選修課程B.公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程C.顯性課程和隱性課程D.大、中、小、微型課程14.根據(jù)“泰勒原理”,課程編制過程可以分為四個(gè)步驟或階段，即確立目標(biāo)，選擇經(jīng)驗(yàn)，組織經(jīng)驗(yàn)和()。A.評(píng)價(jià)結(jié)果B.評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)18.高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門()。21.1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育23.高等教育宏觀管理是指()。生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文時(shí)的()。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.科學(xué)性原則D.因材施教原則25.高等教育宏觀結(jié)構(gòu)不包括()。A.地域結(jié)構(gòu)B.形式結(jié)構(gòu)C.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)D.層次結(jié)構(gòu)26.培養(yǎng)人是高等教育的(),是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的C.主要目標(biāo)D.最高目標(biāo)27.高等教育大學(xué)生教育階段不包括()。A.?？平逃鼵.研究生教育D.博士后教育28.專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是()。A.知識(shí)C.學(xué)科D.社會(huì)29.隱性課程不包括()。B.校園人際關(guān)系30.愛因斯坦與愛迪生分別代表了()。C.通才與專才31.我國(guó)目前的學(xué)位級(jí)別分為下列哪幾種類型()。C.?？?、本科、研究生、博士后D.學(xué)士、碩士、博士32.大學(xué)這種組織形式的首要特征是()。B.學(xué)術(shù)性C.多學(xué)科性33.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()。A.高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)B.高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃應(yīng)該組織大學(xué)生參加()社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。38.大學(xué)教師的首要職責(zé)是()。A.教書育人B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.引領(lǐng)社會(huì)39.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是()。A.教學(xué)目的B.重點(diǎn)和難點(diǎn)C.導(dǎo)入新課D.講授新課40.高校戰(zhàn)略管理常用的“SWOT分析法”的四個(gè)英文字母分別代表組織的A.優(yōu)勢(shì)一機(jī)會(huì)一劣勢(shì)一威脅B.機(jī)會(huì)一威脅一優(yōu)勢(shì)一劣勢(shì)C.優(yōu)勢(shì)一劣勢(shì)一機(jī)會(huì)一威脅D.劣勢(shì)一威脅一優(yōu)勢(shì)一機(jī)會(huì)41.體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)，也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是()。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教材D.課程方案42.培養(yǎng)人是高等教育的(),是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的C.主要目標(biāo)44.中世紀(jì)歐洲大學(xué)中影響巨大的樣板學(xué)校是()。46.北京大學(xué)的前身是()。B.重點(diǎn)和難點(diǎn)C.導(dǎo)入新課D.講授新課48.教學(xué)計(jì)劃管理包括()。A.教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估49.高校最基本的一項(xiàng)職能是()。A.科研C.教學(xué)D.知識(shí)創(chuàng)新50.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種A.顯性課程B.隱性課程C.核心課程D.活動(dòng)課程51.理想的教學(xué)計(jì)劃要處理好諸多關(guān)系，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的()。B.處理好必修課與選修課的關(guān)系C.處理好學(xué)年制與學(xué)分制的關(guān)系52.制定教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的歸宿的是()。A.培養(yǎng)目標(biāo)C時(shí)間分配D.學(xué)年編制53.在西方國(guó)家的高等學(xué)校內(nèi)部，存在兩種主要權(quán)利，即()。A.學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利B.教師權(quán)利與學(xué)生權(quán)利C.政黨權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)利D.教授權(quán)利與學(xué)生權(quán)利54.在學(xué)制方面單一公立系統(tǒng)、單一管理部門的代表國(guó)家是()。A.意大利B.美國(guó)C.澳大利亞D.法國(guó)55.大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)校分為下列哪幾個(gè)層次?()A.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專門學(xué)院、研究所B.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專門學(xué)院、獨(dú)立學(xué)院C.大學(xué)和專門學(xué)院、研究生院、研究所D.初級(jí)學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生院56.教師指導(dǎo)學(xué)生通過直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法57.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段，下列表述正確的是().58.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括()。理論是()。76.高校最基本的一項(xiàng)職能是()。79.在良好師生關(guān)系的建立中，教師起著()。B.教師意義上的理論解釋和結(jié)論是()。A.課題釋義B.課題目標(biāo)C.課題假設(shè)D.課題想象86.現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于()。A.亞洲B.非洲C.歐洲D(zhuǎn).美洲87.教學(xué)計(jì)劃管理包括()。A.教學(xué)計(jì)劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)估等環(huán)節(jié)B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估88.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中最基本、最主要的活動(dòng)是()。A.按照章程自主管理B.教授學(xué)生和其他受教育者C.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)D.管理使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用用于實(shí)踐的教學(xué)方法是()。A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法90.最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)組織形式是()。A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.群體教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)91.主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專門化的課程觀是()。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學(xué)主義課程觀D.結(jié)構(gòu)主義課程觀型的時(shí)期是()。A.新生階段B.二、三級(jí)階段C.高年級(jí)階段D.研究生階段93.高校科學(xué)研究職能的確立起始于()。A.柏林大學(xué)B.哥廷根大學(xué)C.哈勒大學(xué)D.威斯康星大學(xué)94.狹義的課程評(píng)價(jià)是指()。A.對(duì)課程方案制定過程的評(píng)價(jià)95.高校最基本的一項(xiàng)職能是()。A.科研B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)D.知識(shí)創(chuàng)新96.教師指導(dǎo)學(xué)生通過直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法97.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()。A.質(zhì)的研究B.院校研究C.行動(dòng)研究D.敘事研究98.高等學(xué)校的基本教育單位是()。A.學(xué)生班級(jí)B.課程C.專業(yè)D.系科99.我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是()。A.間接調(diào)控B.宏觀調(diào)控C.間接的和宏觀的調(diào)控D.直接調(diào)控100.高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是()。A.教學(xué)C.就業(yè)輔導(dǎo)D.畢業(yè)設(shè)計(jì)101.教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.分組教學(xué)C.班級(jí)授課D.復(fù)式教學(xué)102.專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)?)。A.專業(yè)的服務(wù)性C.專業(yè)的倫理性D.專業(yè)的教育性103.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系正確的是()。A.活動(dòng)的主體相同B.所獲知識(shí)的層次相同D.目的的統(tǒng)一性B.主體B.擴(kuò)大110.與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校C.教學(xué)B.談話法C.演示法方法是()。114.文化素質(zhì)教育不是為了()。116.高等教育宏觀管理是指()。這些組合被稱為()。式，稱為()。A自我反思模式它具有()的特征。B.反多元文化C.反傳統(tǒng)文化D.反校園文化123.個(gè)別教學(xué)是教學(xué)的()。A.輔助形式B.基本組織形式D.特殊形式124.當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)和改善教學(xué)，發(fā)揮()。A.選拔性功能C.鑒定性功能D.導(dǎo)向性功能125.在教學(xué)過程中，教師既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它體現(xiàn)了()。A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則B.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則126.大學(xué)的管理中心是()。A.校級(jí)行政管理機(jī)構(gòu)B.學(xué)院D.班級(jí)127.在良好師生關(guān)系的建立中，教師起著()。A.領(lǐng)導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.支配作用D.期待作用128.下列決策模式中，()不屬于高校組織決策模式。A.行政主導(dǎo)模式B.黨政主導(dǎo)模式C.學(xué)術(shù)主導(dǎo)模式D.雙重結(jié)合模式129.教師管理的根本問題是()。A.激勵(lì)教師勤奮工作B.營(yíng)造和睦相處的氛圍C.提升教師學(xué)歷D.提高教師待遇130.高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?、場(chǎng)所多樣化和()。A.高關(guān)聯(lián)化B.綜合化C.短學(xué)程化D.融合化131.下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵()。A.起點(diǎn)平等B.過程平等C.資源均分D.結(jié)果平等134.大學(xué)教師的首要職責(zé)是()。135.真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？蒲惺加?)。A.18世紀(jì)末C.19世紀(jì)末136.高校組織的目標(biāo)特征是()。137.1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是()的高等教育科141.素質(zhì)的涵義是()。A.素質(zhì)就是文化素質(zhì)B.素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)C.素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì)142.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系正確的是()。A.活動(dòng)的主體相同B.所獲知識(shí)的層次相同C.知識(shí)獲得的環(huán)境相同D.目的的統(tǒng)一性143.美國(guó)在高等教育宏觀管理體制上采用()。A.中央集權(quán)制C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D.高校獨(dú)立發(fā)展型144.大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到()。A.牛津大學(xué)B.中世紀(jì)大學(xué)C.哈佛大學(xué)D.劍橋大學(xué)145.若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于()。A.精英高等教育發(fā)展水平B.精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平C.大眾高等教育發(fā)展水平150.大學(xué)的管理中心是()。B.學(xué)院C.系D.班級(jí)151.教師對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，并尋求多種方法解決問題的過程是()。A.教學(xué)研究B.教學(xué)觀念C.教學(xué)反饋D.教學(xué)反思152.高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義()。A.中級(jí)人地D.高級(jí)專門人才153.下列決策模式中，()不屬于高校組織決策模式。A.行政主導(dǎo)模式C.學(xué)術(shù)主導(dǎo)模式D.雙重結(jié)合模式154.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()。A.質(zhì)的研究B.院校研究C.行動(dòng)研究D.敘事研究階段處于()。157.現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于()。C.北京大學(xué)C.教育內(nèi)容D.教育價(jià)值160.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括()。A.實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸B.有利于引領(lǐng)社會(huì)反思C.有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)D.有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展161.“自強(qiáng)不息，厚德載物”是著名高校()的校訓(xùn)。A.北京大學(xué)B.清華大學(xué)C.南開大學(xué)D.浙江大學(xué)162.高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?、場(chǎng)所多樣化和()。A.高關(guān)聯(lián)化B.綜合化C.短學(xué)程化D.融合化163.中世紀(jì)歐洲大學(xué)中影響巨大的樣板學(xué)校是()。A.巴黎大學(xué)B.威斯康星大學(xué)D.達(dá)勒姆大學(xué)即()。166.大學(xué)的管理中心是()。A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)B.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)C.課程方向人文化趨勢(shì)D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)169.實(shí)行中央集權(quán)高等教育宏觀管理體制最典型的國(guó)家是()。A.法國(guó)B.德國(guó)D.英國(guó)170.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中最基本、最主要的活動(dòng)是()。A.按照章程自主管理B.教授學(xué)生和其他受教育者C.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)D.管理使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用171.適用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)中的專門問題的是()。A.講授法B.討論法C.自學(xué)指導(dǎo)法D.演示法172.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則()A.理論聯(lián)系實(shí)際B.直觀性C.因材施教B.學(xué)分制C.知識(shí)獲得的環(huán)境相同D.目的的統(tǒng)一性178.專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是()。A.知識(shí)C.學(xué)科D.社會(huì)179.1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴”體現(xiàn)了()。A.法治化B.終身化C.國(guó)際化D.民主化180.現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于()。A.亞洲B.非洲D(zhuǎn).美洲181.大學(xué)生活全面發(fā)展和深化，同時(shí)大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時(shí)期是()。A.新生階段C.高年級(jí)階段D.研究生階段182.通過擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育C.終結(jié)性評(píng)價(jià)方法是()。A.調(diào)查研究法B.情感交流法C.說理啟迪法D.榜樣教育法183.開設(shè)跨學(xué)科課程或建立跨學(xué)科專業(yè)體現(xiàn)了高等教育課程發(fā)展的()。A.綜合化趨勢(shì)B.多樣化趨勢(shì)C.人文化趨勢(shì)D.科學(xué)化趨勢(shì)184.根據(jù)層次構(gòu)成可將課程分為()。A.必修課程和選修課程B.理論課程和實(shí)踐課程C.顯性課程和隱性課程D.公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程185.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約這種評(píng)價(jià)是()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)3.教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范包括哪些?()4.關(guān)于教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以下哪些說法是正確的?()5.教師在使用多媒體教學(xué)工具時(shí)，應(yīng)注意哪些原則?()6.下列哪些措施有助于促進(jìn)高校教師間的交流與合作?()8.高校教師在科研工作中，應(yīng)遵循哪些基本原則?()9.高等教育中的課程評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注哪些方面以全面反映課程質(zhì)量?()10.高等教育中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略包括()D.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我反思能力11.高等教育的功能主要包括()A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學(xué)C.服務(wù)社會(huì)D.傳承文化12.教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括()A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理13.下列關(guān)于教育法規(guī)的說法正確的是()A.教育法規(guī)是國(guó)家法律體系的重要組成部分B.教育法規(guī)具有強(qiáng)制性和規(guī)范性C.教育法規(guī)的制定和實(shí)施需要遵循法定程序D.教育法規(guī)可以隨意修改或廢止14.高等教育國(guó)際化進(jìn)程中，高校可以采取哪些措施來提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力?()A.加強(qiáng)與國(guó)際知名高校的合作與交流B.引進(jìn)和培養(yǎng)具有國(guó)際視野的優(yōu)秀人才C.提升教學(xué)科研的國(guó)際化水平D.拓展學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力15.下列哪些屬于高校教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求?()A.忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛學(xué)生B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求卓越C.尊重學(xué)術(shù)規(guī)范，誠(chéng)實(shí)守信D.積極參與社會(huì)服務(wù)，回饋社會(huì)16.在高等教育中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑包括()A.加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)B.提供多樣化的課程和活動(dòng)，滿足學(xué)生不同興趣和需求C.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感D.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步17.下列哪些因素可能影響高校教師的教學(xué)質(zhì)量?()A.教師的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力C.教學(xué)設(shè)施和資源的充足性D.學(xué)校的教學(xué)管理和支持體系18.高等教育質(zhì)量保障體系中，常見的質(zhì)量監(jiān)控手段包括()A.教學(xué)檢查與評(píng)估B.學(xué)生滿意度調(diào)查D.畢業(yè)生跟蹤反饋19.教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素以確?；顒?dòng)的有效性?()A.活動(dòng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的契合度B.活動(dòng)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性C.學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)均等性D.活動(dòng)后的反思與總結(jié)20.下列哪些是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素?()C.家庭的期望與支持D.學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與好奇心21.高等教育中的學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)主要包括()22.下列哪些因素會(huì)影響高校教師的職業(yè)滿意度?()23.高等教育評(píng)估的主要類型包括()24.高等教育中的學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，主要包括哪些方面?()C.學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防和查處25.下列哪些是教師進(jìn)行有效課堂管理的重要因素?()26.高等教育中，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法除了傳統(tǒng)的考試外，還包括()27.高校教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)關(guān)注哪些方面?()28.高等教育國(guó)際化背景下，教師應(yīng)具備的跨文化教學(xué)能力包括()29.下列哪些是影響高校教學(xué)質(zhì)量的外部因素?()30.高等教育中，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的途徑包括()A.引入新的教學(xué)理念和方法B.鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革C.加強(qiáng)教學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流31.下列哪些是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素?()B.參與教學(xué)實(shí)踐和反思C.與同行和專家的交流與合作32.高等教育中，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的策略包括()A.鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流B.搭建師生互動(dòng)和溝通的平臺(tái)D.營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和文化33.下列哪些是教師進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的原則?()A.公正性和客觀性B.全面性和系統(tǒng)性C.發(fā)展性和指導(dǎo)性D.尊重和保護(hù)學(xué)生隱私2.下列哪些屬于教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論?()34.高等教育課程設(shè)計(jì)的原則包括()35.下列哪些因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?()36.高校教師教學(xué)能力提升的途徑包括()37.下列關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的說法正確的是()A.學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)B.學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正、全面C.學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合D.學(xué)生評(píng)價(jià)只需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)38.教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論主要包括()A.需要層次理論C.歸因理論D.認(rèn)知發(fā)展理論39.高等教育評(píng)估的主要目的是()A.提高教育質(zhì)量B.促進(jìn)教育公平C.推動(dòng)教育改革和發(fā)展D.增加學(xué)校收入40.下列關(guān)于高校教師職業(yè)道德的說法正確的是()A.高校教師應(yīng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)B.高校教師應(yīng)以身作則，做學(xué)生的楷模C.高校教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生D.高校教師可以為了個(gè)人利益而犧牲學(xué)生利益41.高校教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素來確保課程的有效性?()A.教學(xué)目標(biāo)的明確性C.教學(xué)方法的多樣性和適應(yīng)性D.評(píng)估方式的科學(xué)性和公正性42.下列哪些活動(dòng)有助于提升高校教師的專業(yè)素養(yǎng)?()44.高等教育中常用的教學(xué)方法有()45.教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)遷移理論主要包括()46.高校教師在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，應(yīng)關(guān)注哪些方面?()48.選題時(shí)應(yīng)注意的問題有()。50.下列關(guān)于高校教師職業(yè)發(fā)展的說法正確的是()觀念的轉(zhuǎn)變()。C.就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變D.擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變52.教育研究的意義是()。A.教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實(shí)踐的前進(jìn)方向B.賦予理論和實(shí)踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神C.使教師從經(jīng)驗(yàn)走向理論D.揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量E.提高教育決策水平、培育良好師資53.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的類型和方式主要有()。A.教學(xué)性服務(wù)B.科研性服務(wù)C.綜合性服務(wù)D.社會(huì)性服務(wù)E.建立教育-科研-生產(chǎn)聯(lián)合體和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)54.教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)A.專業(yè)意識(shí)B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)品質(zhì)D.專業(yè)技術(shù)55.休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個(gè)幾時(shí)期()A.面試期B.穩(wěn)定期C.實(shí)驗(yàn)與重估期D.平靜和保守期E.試用期56.我國(guó)高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()。A.教學(xué)計(jì)劃D.課程方案E.課程目標(biāo)57.高校教師的教學(xué)具有()的特點(diǎn)。A.學(xué)術(shù)性B.專業(yè)性C.專門性D.高深性58.近年來，我國(guó)高等教育