英語(yǔ)范文提高閱讀理解

英語(yǔ)范文提高閱讀理解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中英語(yǔ)必修4第五單元，主題是"ANighttheEarthDidn'tSleep"。本篇文章講述了1976年唐山大地震的經(jīng)過(guò)，以及地震給人們帶來(lái)的痛苦和損失。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，富有教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力，了解地震的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章中的關(guān)鍵信息。2.學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀策略，如略讀、尋讀、精讀等，提高閱讀理解能力。3.學(xué)生能夠通過(guò)討論、寫(xiě)作等方式，表達(dá)自己對(duì)地震災(zāi)害的看法，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章中的關(guān)鍵信息。難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀策略，如略讀、尋讀、精讀等，提高閱讀理解能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)播放唐山大地震的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地震災(zāi)害，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.略讀：教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，了解文章的大致內(nèi)容，回答問(wèn)題。例如，問(wèn)題可以是：“文章主要講述了什么？”3.尋讀：教師引導(dǎo)學(xué)生尋讀文章，找出文章中的關(guān)鍵信息，回答問(wèn)題。例如，問(wèn)題可以是：“地震發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？”4.精讀：教師引導(dǎo)學(xué)生精讀文章，深入理解文章的內(nèi)容，回答問(wèn)題。例如，問(wèn)題可以是：“文章中描述了地震給人們帶來(lái)的哪些痛苦和損失？”5.討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，問(wèn)題可以是：“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何防范地震災(zāi)害？”6.寫(xiě)作：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)和感受，寫(xiě)一篇關(guān)于地震災(zāi)害的短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：ANighttheEarthDidn'tSleep時(shí)間：1976年7月28日地點(diǎn)：唐山損失：人員傷亡、房屋倒塌、基礎(chǔ)設(shè)施破壞感受：悲痛、無(wú)助、堅(jiān)強(qiáng)七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）文章講述了哪個(gè)城市在1976年7月28日發(fā)生了地震？（2）地震給人們帶來(lái)了哪些損失？（3）文章中描述了人們?cè)诘卣鹬械哪男└惺埽?.答案：（1）唐山（2）人員傷亡、房屋倒塌、基礎(chǔ)設(shè)施破壞（3）悲痛、無(wú)助、堅(jiān)強(qiáng)八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于唐山大地震的文章，讓學(xué)生了解地震災(zāi)害，提高閱讀理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、寫(xiě)作等方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行地震逃生演練，提高學(xué)生的防范意識(shí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于自然災(zāi)害的文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.文章主旨大意：本節(jié)課的文章講述了1976年唐山大地震的經(jīng)過(guò)，以及地震給人們帶來(lái)的痛苦和損失。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，富有教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力，了解地震的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)。2.閱讀策略：在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、尋讀、精讀等閱讀策略，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。這些閱讀策略是學(xué)生掌握文章主旨和細(xì)節(jié)的關(guān)鍵。3.討論與寫(xiě)作：教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，以及進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.文章主旨大意的補(bǔ)充和說(shuō)明：唐山大地震是中國(guó)歷史上最嚴(yán)重的地震之一，發(fā)生在1976年7月28日，震級(jí)為7.8級(jí)，震中位于河北省唐山市。地震造成了約24萬(wàn)人死亡，164萬(wàn)余人受傷，無(wú)數(shù)房屋和基礎(chǔ)設(shè)施遭到破壞。這場(chǎng)地震給人們帶來(lái)了巨大的痛苦和損失，也讓人們深刻認(rèn)識(shí)到了自然災(zāi)害的威力。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解到地震的破壞力和影響，增強(qiáng)對(duì)地震災(zāi)害的防范意識(shí)。同時(shí)，文章中描述了人們?cè)诘卣鹬械挠赂液蛨?jiān)強(qiáng)，以及地震救援工作中的感人故事，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。2.閱讀策略的補(bǔ)充和說(shuō)明：略讀是一種快速閱讀的策略，可以幫助學(xué)生快速了解文章的大致內(nèi)容，抓住文章的主題。在略讀過(guò)程中，學(xué)生可以忽略細(xì)節(jié)，專(zhuān)注于文章的、開(kāi)頭、段落主題句等，以快速把握文章的主旨。尋讀是一種針對(duì)特定信息進(jìn)行閱讀的策略，可以幫助學(xué)生快速找到文章中的關(guān)鍵信息。在尋讀過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題或關(guān)鍵詞，有目的地尋找相關(guān)信息，從而提高閱讀效率。精讀是一種深入閱讀的策略，可以幫助學(xué)生深入理解文章的細(xì)節(jié)和含義。在精讀過(guò)程中，學(xué)生可以慢慢閱讀，仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言和表達(dá)，理解作者的意圖和情感。通過(guò)運(yùn)用這些閱讀策略，學(xué)生可以更好地理解文章的內(nèi)容，提高閱讀理解能力。3.討論與寫(xiě)作的補(bǔ)充和說(shuō)明：討論是一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和感受，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。寫(xiě)作是一種輸出式的學(xué)習(xí)方式，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)和感受，進(jìn)行思考和表達(dá)，將自己的想法寫(xiě)成文章，從而提高自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)討論和寫(xiě)作，學(xué)生可以更好地理解和吸收文章的內(nèi)容，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，討論和寫(xiě)作也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解文章內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解地震相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以使用嚴(yán)肅的語(yǔ)言，以表達(dá)出地震的破壞力和影響，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、討論和寫(xiě)作。例如，可以分配10分鐘進(jìn)行略讀，15分鐘進(jìn)行尋讀，20分鐘進(jìn)行討論，15分鐘進(jìn)行寫(xiě)作。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，可以提問(wèn)：“文章中描述了地震給人們帶來(lái)了哪些痛苦和損失？”“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何防范地震災(zāi)害？”等。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)播放唐山大地震的紀(jì)錄片或圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地震災(zāi)害，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了關(guān)于唐山大地震的文章，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力，了解地震的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本節(jié)課設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)，包括提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。這些目標(biāo)具有可操作性和可評(píng)估性，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。3.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：本節(jié)課通過(guò)略讀、尋讀、精讀等閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)討論和寫(xiě)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，有助于學(xué)生掌握文章內(nèi)容。4.教學(xué)資源的利用：本節(jié)課充分利用了多媒體課件、黑板等教學(xué)資源，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)地震逃生演練等實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的防范意識(shí)。5.教學(xué)反饋：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)