蘇教版五年級英語教學(xué)設(shè)計

蘇教版五年級英語教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版五年級英語上冊Unit5SectionB，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。2.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。3.學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的語言運用能力和團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成和用法。難點：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的構(gòu)成和用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、錄音機、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、錄音機、磁帶。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。然后引導(dǎo)學(xué)生自由交談，談?wù)撍麄兿矚g的活動。2.引入（10分鐘）教師播放一段錄音，讓學(xué)生聽懂并回答問題：“Whataretheydoing?”學(xué)生聽錄音并回答問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，詢問：“Whataretheydoingnow?”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheyusuallydoing?”從而引出一般現(xiàn)在時態(tài)。3.講解與練習(xí)（15分鐘）教師在黑板上板書一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成，并用粉筆進(jìn)行講解。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。4.課堂活動（15分鐘）學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行對話。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵。六、板書設(shè)計1.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句：Subject+verb(s)+object.2.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句：Subject+donot/doesn't+verb(s)+object.3.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句：Do+Subject+verb(s)+object?七、作業(yè)設(shè)計1.完成課本P37的練習(xí)題。2.寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的小短文。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過輕松愉快的方式讓學(xué)生掌握了般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成和用法。在課堂活動中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句時，部分學(xué)生仍存在困惑，需要在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。同時，可以讓學(xué)生課后進(jìn)行一般現(xiàn)在時態(tài)的實踐活動，提高他們的語言運用能力。重點和難點解析一、教學(xué)難點與重點重點：一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成和用法。難點：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的構(gòu)成和用法。二、重點解析1.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句的結(jié)構(gòu)是：主語+動詞原形+賓語。例如：“Hegoestoschool.”（他上學(xué)。）在這個句子中，“He”是主語，“goes”是動詞原形，“toschool”是賓語。2.一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句一般現(xiàn)在時態(tài)的否定句的結(jié)構(gòu)是：主語+donot/doesn't+動詞原形+賓語。例如：“Hedoesnotgotoschool.”（他不上學(xué)。）在這個句子中，“He”是主語，“doesnotgo”是動詞原形和否定形式的結(jié)合，“toschool”是賓語。3.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的結(jié)構(gòu)是：Do+主語+動詞原形+賓語?例如：“Doeshegotoschool?”（他上學(xué)嗎？）在這個句子中，“Do”是助動詞，“he”是主語，“gotoschool”是動詞原形和賓語。三、難點解析1.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的構(gòu)成和用法一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的構(gòu)成是將助動詞“do”放在主語之前，然后加上動詞原形和賓語。這種疑問句的形式對于學(xué)生來說可能比較困難，因為他們習(xí)慣于肯定句和否定句的結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中，教師需要通過例句和練習(xí)來讓學(xué)生熟悉這種疑問句的結(jié)構(gòu)和用法?！癉oesshelikemusic?”（她喜歡音樂嗎？）“Doestheyplaysports?”（他們鍛煉嗎？）通過這些例句，學(xué)生可以了解到疑問句的結(jié)構(gòu)，并嘗試自己造句。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意到疑問句中的主語和動詞原形之間需要加上助動詞“do”。2.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的強調(diào)和反饋在教學(xué)一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句時，教師需要強調(diào)疑問句的語氣和語調(diào)。疑問句的語氣通常是比較升調(diào)的，教師可以通過示范和指導(dǎo)讓學(xué)生掌握正確的語氣和語調(diào)。教師需要給予學(xué)生及時的反饋，鼓勵他們正確地使用一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句。當(dāng)學(xué)生造句時，教師可以指出他們的錯誤，并提供正確的改正方式。通過反復(fù)的練習(xí)和反饋，學(xué)生可以逐漸掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句的構(gòu)成和用法。四、教學(xué)過程補充和說明1.引入環(huán)節(jié)在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段錄音來吸引學(xué)生的注意力。這段錄音可以是一段日常對話，其中包含一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。學(xué)生聽錄音后，教師提問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答。通過這種方式，學(xué)生可以初步接觸到一般現(xiàn)在時態(tài)的不同句型。2.講解與練習(xí)環(huán)節(jié)“Hegoestoschool.”（他上學(xué)。）“Hedoesnotgotoschool.”（他不上學(xué)。）“Doeshegotoschool?”（他上學(xué)嗎？）學(xué)生聽講后，教師可以給出一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。例如，教師可以給出一個句子，要求學(xué)生改變時態(tài)，將其轉(zhuǎn)化為一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句。學(xué)生分組練習(xí)后，教師可以巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵。3.課堂活動環(huán)節(jié)兩個同學(xué)在談?wù)撍麄兊膼酆?。家庭成員在描述他們的日常活動。學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，教師可以巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵。通過這種方式，學(xué)生可以鍛煉自己運用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行交流的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句時，教師需要使用升調(diào)來表示疑問句，以引起學(xué)生的注意。同時，教師可以使用肢體語言和面部表情來增強語言的感染力，使學(xué)生更容易理解和接受。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間來聽講、練習(xí)和交流。例如，在講解環(huán)節(jié)，可以分配10分鐘的時間讓學(xué)生聽錄音和回答問題；在練習(xí)環(huán)節(jié)，可以分配15分鐘的時間讓學(xué)生分組練習(xí)；在課堂活動環(huán)節(jié)，可以分配15分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。“Canyougivemeanexampleofapositivesentencewiththepresenttense?”（你能給我一個用一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句的例子嗎？）“Whatisthedifferencebetweenapositiveandanegativesentencewiththepresenttense?”（一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句有什么區(qū)別？）4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段錄音或展示一幅圖片來創(chuàng)設(shè)一個情境，引導(dǎo)學(xué)生自然地過渡到一般現(xiàn)在時態(tài)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以播放一段關(guān)于學(xué)生日?；顒拥匿浺?，然后提問：“Whataretheydoing?”，從而引出一般現(xiàn)在時態(tài)的概念。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過升調(diào)來表示疑問句，使學(xué)生更容易理解。同時，我在時間分配上做得比較合理，確保了學(xué)生有足夠的時間來進(jìn)行聽講、練習(xí)和交流。在課堂提問方面，我通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，促進(jìn)了學(xué)生的主動參與。我通過創(chuàng)設(shè)情景的方式引入了一般現(xiàn)在時態(tài)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對