北師大版驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

北師大版驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》中的第頁(yè)例題及第87頁(yè)的“做一做”。主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算法則，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算法則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高學(xué)生提取信息、解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：一張餅平均切成8份，小明吃了其中的3份，小紅吃了其中的$\frac{1}{2}$，求小明和小紅一共吃了這張餅的幾分之幾？2.自主探究（15分鐘）（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決上述問(wèn)題。3.課堂講解（15分鐘）（1）教師講解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算法則。（2）學(xué)生跟隨教師一起，通過(guò)例題講解，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）（1）學(xué)生獨(dú)立完成課本第頁(yè)的例題。（2）學(xué)生合作完成課本第87頁(yè)的“做一做”。5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)乘法意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和計(jì)算法則：分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母例題：$\frac{3}{8}\times3$七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課本第頁(yè)的練習(xí)題。2.運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并將解題過(guò)程和答案寫(xiě)在作業(yè)本上。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算法則，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，一張餅平均切成8份，小明吃了其中的3份，小紅吃了其中的$\frac{1}{2}$，求小明和小紅一共吃了這張餅的幾分之幾？如果還有一位同學(xué)小華吃了剩下的部分，小華吃了這張餅的幾分之幾？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》中的第頁(yè)例題及第87頁(yè)的“做一做”。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需重點(diǎn)關(guān)注與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自然地引入并學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。分?jǐn)?shù)乘法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法之后的一個(gè)拓展，它既是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，又是解決實(shí)際問(wèn)題的需要。因此，在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮知識(shí)的邏輯順序，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二、教學(xué)難點(diǎn)的突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解和計(jì)算法則的掌握情況，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、示范等方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。1.分?jǐn)?shù)乘法意義的理解分?jǐn)?shù)乘法的意義是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。例如，$\frac{3}{4}\times3$表示3個(gè)$\frac{3}{4}$相加的和是多少。這個(gè)意義與學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法的意義是一致的，可以通過(guò)類(lèi)比的方式，讓學(xué)生更容易理解。2.分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是：分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。例如，$\frac{3}{4}\times\frac{2}{5}$的計(jì)算過(guò)程是：$3\times2$的積作為分子，$4\times5$的積作為分母，即$\frac{3\times2}{4\times5}=\frac{6}{20}$，然后可以將$\frac{6}{20}$約分為$\frac{3}{10}$。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方法，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。3.正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法是學(xué)生必須掌握的基本技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方法，幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固和掌握正確的計(jì)算方法。三、教學(xué)重點(diǎn)的鞏固與拓展本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、示范等方法，幫助學(xué)生鞏固并拓展所學(xué)知識(shí)。1.解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自然地引入并運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法。例如，一張餅平均切成8份，小明吃了其中的3份，小紅吃了其中的$\frac{1}{2}$，求小明和小紅一共吃了這張餅的幾分之幾？2.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。這樣，不僅可以鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，一張餅平均切成8份，小明吃了其中的3份，小紅吃了其中的$\frac{1}{2}$，小華吃了剩下的部分，求小明、小紅和小華一共吃了這張餅的幾分之幾？這個(gè)問(wèn)題既考察了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的掌握，又考察了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，教師需要使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)活潑，富有變化，引起學(xué)生的興趣。在講解實(shí)例時(shí)，可以使用夸張、幽默的語(yǔ)言，增加課堂的趣味性。二、時(shí)間分配在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在自主探究環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考和交流；在課堂講解環(huán)節(jié)，講解例題和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不要過(guò)于急躁，確保學(xué)生能夠理解和掌握；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充足的時(shí)間完成練習(xí)題。三、課堂提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答，又要有一定的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，不要害怕犯錯(cuò)。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)際問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“驚弓之鳥(niǎo)”的故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自然地引入并學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。五、教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷反思教案的實(shí)施情況，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)