小語一上六單元閱讀之旅任務(wù)三：感受標(biāo)點園之趣

感想象之奇品閱讀之旅任務(wù)三：感受標(biāo)點園之趣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。會寫“下、個”等4個字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。3.借助具體事物認識逗號和句號?！驹u價任務(wù)】子任務(wù)一：串聯(lián)識字，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點奧秘子任務(wù)二：創(chuàng)設(shè)情境，引出標(biāo)點奧秘子任務(wù)三：角色趣讀，感受標(biāo)點神奇【學(xué)習(xí)重難點】借助具體事物認識逗號和句號?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件、教案【學(xué)習(xí)流程】子任務(wù)一：串聯(lián)識字，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點奧秘師：同學(xué)們，今天我們一起來到了一片小池塘里，池塘里有可愛的小青蛙，小青蛙為我們帶來了一首歌，快來一起聽一聽吧！教師播放歌曲《快樂青蛙呱呱呱》。師：小青蛙“呱呱”唱著歌，其實是為我們寫了一首詩，教師板書課題，范讀課題，學(xué)生齊讀課題。師：聯(lián)系生活想一想和“詩”有關(guān)的詞。預(yù)設(shè)：兒童詩、唐詩、古詩。師：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？我們一起走進課文看一看吧?。ㄔO(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用歌曲導(dǎo)入課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情入境，興趣盎然地走入學(xué)習(xí)之中。）學(xué)習(xí)任務(wù)一：聽老師讀兒歌，聽清每個字的發(fā)音。自主按要求讀課文，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出兒歌有幾小節(jié)。把課文中不認識的難讀的生字用鉛筆圈畫出來。（5分鐘）學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組交流難讀的字，及用自己已有經(jīng)驗交流識字方法，在記錄紙上標(biāo)記，5分鐘后進行展示。（5分鐘）①兒化音和“一”的變調(diào)。②輕聲詞我們下雨了我要寫詩啦寫成了點：“點”的偏旁是四點底，表示火的意思，我們可以給“點”組詞，雨點、點心、點頭，我們還可以聯(lián)系生活想到其他帶有四點底的字，如：熱、熟。（學(xué)偏旁）要、們：西+女=要亻+門=們。（加一加）過：遠—元+寸=過近-斤+寸=過。（換一換）串：出示“串”字象形圖片，引導(dǎo)學(xué)生建立“串”的形象，并啟發(fā)學(xué)生說說看看這個“串”字會想到什么。如一串糖葫蘆，一串鞭炮、一串燈籠、一串葡萄……（聯(lián)系生活實際）熟字組詞詩：詩歌詩人寫詩詩句以:以前以后可以以為們：你們他們?nèi)藗兾覀儗懀簩懽謱懽鳂I(yè)要：只要不要要是（設(shè)計意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵學(xué)生多元識字，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙。運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實效。）書寫“下”橫要長。豎寫在豎中線上，收筆處略頓。點從豎的中上部起筆，落在橫中線上。書寫“雨”下部的框要寬于第一筆橫，為中間的四點留出足夠的空間。第四筆豎寫在豎中線上。四點要分布均勻。書寫“個”撇捺要舒展。豎寫在豎中線上，對準(zhǔn)撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。書寫“們”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。點起筆略低于撇。第四筆豎在豎中線略左側(cè)。底部基本齊平。子任務(wù)二：創(chuàng)設(shè)情境，引出標(biāo)點奧秘師：青蛙要寫詩了，誰來幫助它了？預(yù)設(shè)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。師：讀課文的第1小節(jié)，說一說：小青蛙要做什么?預(yù)設(shè)：我要寫詩啦！師：青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。預(yù)設(shè)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。師：你能用、和幫小青蛙寫詩的句式來回答這個問題嗎？師：畫一畫小伙伴們是怎么來幫忙的吧！預(yù)設(shè)1：我要給你當(dāng)個小逗號。預(yù)設(shè)2：我能當(dāng)個小句號。預(yù)設(shè)3：我們可以當(dāng)省略號。師：你覺得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能當(dāng)逗號、句號和省略號嗎？師：請同學(xué)們觀察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的圖片，結(jié)合逗號、句號、省略號發(fā)現(xiàn)相似之處。師：能用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點符號嗎？預(yù)設(shè)1：小蝌蚪像逗號。預(yù)設(shè)2：水泡泡像句號。預(yù)設(shè)3：一串水珠像省略號。師：讀一讀這三句話，看看它們有什么相同和不同之處吧！我要給你當(dāng)個小逗號。我能當(dāng)個小句號。我們可以當(dāng)省略號。師：“我要”“我能”“我們可以”用不同的詞語表達了相同的意思，它們都樂意幫助青蛙寫詩。（設(shè)計意圖：課文的學(xué)習(xí)把朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解可以結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順，在此基礎(chǔ)上）子任務(wù)三：角色趣讀，感受標(biāo)點神奇師：根據(jù)自己的理解讀一讀青蛙寫的詩，互相評一評誰讀得更好聽。師：青蛙的詩真特別，全部都是“呱呱”聲，請你想象一下，“呱呱詩”說了些什么？預(yù)設(shè)：小雨，小雨，真可愛。開心，開心，真開心。師：請同學(xué)們一起來讀一讀（1）變換動物叫聲讀。（2）拍手讀：邊拍手打節(jié)奏邊讀。逗號拍一下，句號拍兩下。（3）分角色朗讀。（