部編版九年級語文下冊8 蒲柳人家（節(jié)選）（名師教學設計）

8蒲柳人家（節(jié)選）1.了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節(jié)。2.分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。3.了解小說的藝術手法，品味小說的語言。一、導入新課有這樣一位作家：他是別人口中的“神童”作家，13歲時開始發(fā)表小說，15歲成名，是“荷花淀派”代表作家之一，作品風格獨特，受到大家喜愛；而他卻自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”，說自己是個“土著作家”，只能寫“土氣”的作品。他就是劉紹棠。今天我們就一起學習他的小說《蒲柳人家》節(jié)選部分，看看他塑造了怎樣的人物形象，他所說的“土氣”又是怎樣的一種風格。二、教學開展1.目標任務一：搜集資料掃障礙?！蛘n題解讀蒲柳，即水楊，一種入秋就凋零的樹木，這里用“蒲柳人家”指代普通貧苦農家。這一標題點明了寫作對象和內容，充滿北方運河灘濃厚的鄉(xiāng)土氣息?！蜃衷~積累。自由朗讀，結合課后的“讀讀寫寫”掌握“隱匿”“天倫之樂”“望眼欲穿”等重點字詞。可參見《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊》本課字詞部分。◎作者簡介劉紹棠（1936—1997），通縣（今北京通州區(qū)）人，作家?！昂苫ǖ砼伞贝碇弧Ｆ渥髌范嘁跃〇|運河（北運河）一帶農村生活為題材，格調清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。代表作品有《蒲柳人家》《運河的槳聲》《京門臉子》等?！虮尘版溄印镀蚜思摇啡?2節(jié)，課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。故事發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，讓檎、蓮順利完婚。2.目標任務二：初讀感知理情節(jié)?！蚰x課文，梳理情節(jié)，完成下面的學習任務單。學習任務單內容簡述：④_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。［參考答案］①何滿子②一丈青大娘③何大學問④頑皮的何滿子惹惱了奶奶，奶奶到剛從外面趕馬回來的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬坐了牢，還險些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望著救星來救他◎找出串聯(lián)全文的一句話，并思考這句話的作用。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。這句話是文章的文眼?！蛭恼率侨绾螄@這句話展開情節(jié)的？劃分本文的結構層次并概括各部分大意。第一部分（第1—14段）：以何滿子為線索，引出一丈青大娘、何大學問等傳奇人物，寫出了一丈青大娘對孫子的疼愛。第二部分（第15—35段）：塑造何大學問這一人物形象，并通過何大學問之口，略提當時中國的社會狀況。3.目標任務三：細讀品味析人物?！蛭闹锌坍嬃四男┤宋铮亢螡M子、一丈青大娘、何大學問?！蛘l是主要人物？誰是線索人物？根據下面提示說說。提示：線索人物就是貫穿整個故事始終，由其引出故事或者主要人物的人物。有推動情節(jié)發(fā)展的作用。主要人物是作者著力刻畫的一個或幾個在作品中占主導地位的中心人物。何滿子是線索人物，一丈青大娘、何大學問是主要人物?！驅π≌f所刻畫的三個主要人物形象，你認為誰的個性被刻畫得更獨特鮮明？作者是怎樣刻畫的？從文中找出描寫該人物的語句，說說人物特點及描寫手法。（1）何滿子①年齡：六歲。②外貌：剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來。③動作：整天在運河灘上野跑，藏在蘆葦叢中跟奶奶捉迷藏；愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目不忘；在葡萄架下寫字，覺得失去了自由，枯燥乏味。④心理：原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了。人物特點：好動頑劣，野性十足；好學好問，伶俐可愛；心疼爺爺，愛憎分明。（2）一丈青大娘①外貌：大高個兒，一雙大腳，青銅膚色；有一雙長滿老繭的大手。②語言：“不能叫你們腌了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”“你一進家就喪門神似的，沒一點兒喜色，要是你嫌棄我們娘兒倆，就留在口外別回來，死外喪也沒人去給你收尸！”③動作：一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。④外號由來：一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，正直潑辣，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸傳》中的著名女將“一丈青”扈三娘頗為神似，所以得名。人物特點：身強體健，性格豪爽；潑辣能干，愛打抱不平；口苦心甜，溺愛孫兒。（3）何大學問①外貌：人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。②動作：騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭；路遇文廟，他都要下馬，作個大揖，上一股高香。③神態(tài)：這一趟回來，何大學問好像蒼老了幾歲，愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個雞蛋大的疙瘩。④語言：“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！……”⑤外號由來：爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質。他被尊稱為何大學問，可從沒進過學堂一天，斗大的字認不得三筐，而且只會念不會寫?？伤稚朴谥v故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。人物特點：剛正不阿，仗義輕財；慷慨豁達，俠肝義膽；能說會道，疾惡如仇；崇尚學問，不惜下血本為孫子請老師。小結：通過對這祖孫三人外貌、語言、動作、心理、神態(tài)的描寫，刻畫了三個特點鮮明的人物形象；比喻、夸張的運用使得人物的特點更真實有趣；外號的使用亦是一大特色：既凸顯了何爺爺、何奶奶的性格特點，更使文章多了一些江湖傳奇的意趣和興味。4.目標任務四：品味語言探主題?！虮酒≌f充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語言富有特色，請找出相關句子，并做分析。（1）大量使用口語、俗語。如寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，形象生動而又準確傳神。（2）繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌”?！虮疚谋磉_了怎樣的主題？這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民，贊頌他們熱誠正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操。結束語：正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民”（劉紹棠語），這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經鮮活的社會生活。無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此，只要我們用心去品讀。三、作業(yè)布置課后閱讀《