部編版九年級(jí)語文下冊(cè)17 屈原（節(jié)選）（名師教學(xué)設(shè)計(jì)）

17屈原（節(jié)選）1.了解話劇劇本的主要特點(diǎn)，理解人物對(duì)話對(duì)于推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。2.有感情地朗誦屈原的獨(dú)白，理解這段獨(dú)白的思想內(nèi)涵。3.理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象。4.了解什么是舞臺(tái)說明，概括其重要作用。一、導(dǎo)入新課莎士比亞曾說過：“自有戲劇以來，它的目的始終是反映人生，顯示善惡的本來面目?！睉蚺_(tái)上的故事，或令人喜笑顏開，或讓人捶胸頓足，凝聚了無盡的悲歡離合；戲劇里的人物，或風(fēng)采照人，或面目可憎，折射出復(fù)雜的人性。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進(jìn)這位偉大詩(shī)人的內(nèi)心世界。二、教學(xué)開展1.目標(biāo)任務(wù)一：搜集資料，掃清障礙?！蜃衷~積累。自由朗讀，結(jié)合課后的“讀讀寫寫”掌握“詭譎”“犀利”“嘩眾取寵”等重點(diǎn)字詞?？蓞⒁姟秳?chuàng)優(yōu)作業(yè)·背記手冊(cè)》本課字詞部分?！蜃髡吆?jiǎn)介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。其文學(xué)作品想象大膽奇特，感情熾烈豪放，具有浪漫主義的顯著特色。代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。◎作品介紹《屈原》全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。課文節(jié)選自劇本第五幕第二場(chǎng)。作者對(duì)偉大詩(shī)人屈原的“獨(dú)立不移”“堅(jiān)貞不屈”“光明磊落”等崇高品質(zhì)的塑造，震撼了進(jìn)步人民的靈魂。前四幕的劇情主要是：在七國(guó)紛爭(zhēng)、戰(zhàn)亂頻仍的時(shí)代，屈原看透了秦國(guó)侵吞六國(guó)的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，系念祖國(guó)和人民的命運(yùn)前途。孰料卻遭到張儀、南后之流卑鄙陷害，橫加以“淫亂宮廷”的罪名。在含冤莫白的情形下，他仍然拳拳關(guān)注祖國(guó)和人民，并將其看得高于自身的利害得失。他“沉痛地”勸誡楚懷王，憤怒地斥責(zé)南后，恨她危害了祖國(guó)。但昏庸專橫的楚懷王不聽屈原的一再忠告，粗暴地撕毀楚齊盟約，轉(zhuǎn)而依附秦國(guó)，走上妥協(xié)投降的道路，屈原也遭到囚禁?！虮尘版溄印肚穭?chuàng)作于1942年。當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》。◎文體知識(shí)戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文字部分，通稱劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩(shī)歌、散文、小說并列。戲劇的基本要素有四點(diǎn)：（1）矛盾沖突：通過具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)生活的沖突，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。（2）臺(tái)詞：表現(xiàn)形式以對(duì)話和獨(dú)白為主，還有旁白、內(nèi)白等。（3）幕和場(chǎng)：一幕是戲劇一個(gè)較完整的段落，場(chǎng)是戲劇中較小的段落。（4）舞臺(tái)說明：又叫舞臺(tái)提示，幫助掌握劇情，為演出提示一些注意點(diǎn)的說明。舞臺(tái)說明主要分為三類：（1）解讀類：講明劇情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)、時(shí)間、布景、道具，有烘托氣氛的效果。（2）提示類：提示人物的上下場(chǎng)信息，提示人物上下場(chǎng)時(shí)的衣著、容貌等。（3）表現(xiàn)類：通過對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理加以說明，可以為演員提供表演依據(jù)，推動(dòng)劇情發(fā)展，刻畫人物性格。2.目標(biāo)任務(wù)二：整體感知，概括劇本內(nèi)容?！蜷喿x課文和教材第103頁(yè)“《屈原》劇情梗概”，嘗試概括課文大意。課文節(jié)選的是歷史劇《屈原》第五幕第二場(chǎng)的前兩部分，可以分為劇情的開端、發(fā)展和高潮。第一部分：開端。寫靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。第二部分：發(fā)展和高潮。寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白。面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，屈原呼風(fēng)喚雷，怒斥神祇，淋漓盡致地抒發(fā)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對(duì)光明未來的熱烈追求，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和浩然正氣。獨(dú)白部分第一層（從“風(fēng)！你咆哮吧！”至“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”）：屈原呼喚與歌頌風(fēng)、雷、電這些偉大的自然力，表達(dá)了對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊和向往。獨(dú)白部分第二層（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”至篇末）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者?！蚶首x課文，梳理文中的人物關(guān)系，找出人物間的沖突，并概括本課的戲劇沖突，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)習(xí)任務(wù)單本課戲劇沖突：④___________________________________________________________。［參考答案］①靳尚②鄭詹尹③下決心毒殺屈原④屈原和以南后為代表的楚國(guó)朝廷奸佞們之間尖銳的矛盾沖突3.目標(biāo)任務(wù)三：品讀臺(tái)詞，把握人物形象?！蚱纷x對(duì)話。分角色朗讀靳尚和鄭詹尹的對(duì)話，體會(huì)這兩個(gè)人物形象的異同。相同他們都是陰險(xiǎn)、丑惡、奸佞的黑暗統(tǒng)治權(quán)貴的代表。不同靳尚位高權(quán)重、狠毒、詭計(jì)多端，而鄭詹尹則顯得卑鄙、狡詐，還有一些膽怯，是朝中奸佞們的幫兇。◎品讀對(duì)話。靳尚和鄭詹尹對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？二人的對(duì)話與屈原的獨(dú)白有什么聯(lián)系？（1）課文節(jié)選的這一場(chǎng)中，靳尚先出場(chǎng)，鄭詹尹隨后，二人展開對(duì)話，主要是商議如何處置屈原。靳尚策劃惡毒的主意，鄭詹尹尚有一絲疑慮，但鄭詹尹并不是不忍殺害屈原，而是覺得屈原無足輕重，然而他最終還是下定了決心。（2）屈原隨后出場(chǎng)，用獨(dú)白的形式，對(duì)風(fēng)、雷、電進(jìn)行了一番熱烈的歌頌。屈原在獨(dú)白中展示出的光明磊落，沖破黑暗、睥睨一切的膽識(shí)和勇氣，與前面靳、鄭二人的猥瑣、陰暗、奸詐形成鮮明的對(duì)比。二人的密謀、對(duì)話，把他們和屈原的矛盾沖突推到頂點(diǎn)，既引出屈原的出場(chǎng)，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。◎品讀獨(dú)白。屈原的獨(dú)白里提及了哪些人和物？這些人、物分別有什么象征意義？資料鏈接：獨(dú)白是人物直抒胸臆、直接流露內(nèi)心深處思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)方法。運(yùn)用獨(dú)白，能夠清晰地揭示人物最隱秘的內(nèi)心世界，也使觀眾能夠解讀人物的思想性格和精神面貌。人/物象征意義風(fēng)、雷、電人世間追求正義、光明的變革力量洞庭湖、東海、長(zhǎng)江人民群眾無形的長(zhǎng)劍屈原堅(jiān)定的信念沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島屈原對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土“土偶木?！钡娜合駸o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)◎品讀獨(dú)白。屈原的獨(dú)白在劇中有什么作用？屈原的獨(dú)白是一首抒情散文詩(shī)，是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心，是全劇的靈魂和高潮。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，是屈原斗爭(zhēng)精神最突出的體現(xiàn)，而且使全劇主題凸顯出來，充分表現(xiàn)了作者痛恨黑暗、向往光明、忠于祖國(guó)、熱愛人民的高尚情操和毀滅黑暗、追求光明和自由的崇高理想?！蛘n文塑造了一個(gè)怎樣的屈原形象？塑造了一個(gè)愛國(guó)愛民、忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的屈原形象。小結(jié)：劇本中的臺(tái)詞是推進(jìn)劇情、刻畫人物、表現(xiàn)主題的主要手段。從臺(tái)詞中，我們可以目睹形形色色的人物，感受人物豐富的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的復(fù)雜情感。所以，閱讀話劇劇本應(yīng)著重品味臺(tái)詞，理解人物形象，把握劇本主旨。4.目標(biāo)任務(wù)四：理解舞臺(tái)說明，設(shè)想舞臺(tái)表現(xiàn)?！蚋爬ㄎ枧_(tái)說明的作用。找出課文中的舞臺(tái)說明文字，分類概括其不同作用。作用分類舉例提示劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、道具、布景，有鋪陳、渲染之效，既能推動(dòng)劇情發(fā)展，又有助于刻畫人物性格。如課文開頭的“東皇太一廟之正殿……時(shí)有大風(fēng)咆哮”一段，描述了劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、布景等信息。提示人物的上下場(chǎng)信息，提示人物上下場(chǎng)時(shí)的衣著、容貌等。如“靳尚帶衛(wèi)士二人，各蒙面，詭譎地由右側(cè)登場(chǎng)”“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場(chǎng)”，這是提示人物的上下場(chǎng)；“鄭詹尹立在神殿中，沉默有間……將屈原帶出”“屈原手足已戴刑具……則拳曲于胸前”，這是屈原的上場(chǎng)，提示屈原的衣著、容貌、神態(tài)等。通過對(duì)人物在道白、演唱過程中的動(dòng)作、情態(tài)的說明，來推進(jìn)劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時(shí)，也為演員提供了動(dòng)作表演的依據(jù)。如括號(hào)中的“命衛(wèi)士乙”“遲疑地”“驚異”“含怒”“把面巾蒙上，向衛(wèi)士”等。◎請(qǐng)參看示例，嘗試給你喜歡的獨(dú)白部分添加合理的舞臺(tái)說明，并結(jié)合舞臺(tái)說明進(jìn)行表演。示例：火！（眼神遠(yuǎn)眺）你在天邊，（望著伸出的手）你在眼前，（環(huán)顧四周）你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！（雙手舉向天空，悲憤吶喊）我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合舞臺(tái)說明，演讀以上示例片段。觀看話劇《屈原》中關(guān)于示例片段的表演。除臺(tái)詞外，著重關(guān)注演員的動(dòng)作、神態(tài)、情感與說話的語氣語調(diào)，思考如何把對(duì)劇本的感受和理解在舞臺(tái)上表現(xiàn)出來。同伴合作，從獨(dú)白中選擇一個(gè)感興趣的片段，添加場(chǎng)景營(yíng)造及人物動(dòng)作、神態(tài)等舞臺(tái)說明，嘗試表演獨(dú)白片段。（2）學(xué)生表演獨(dú)白片段，互相點(diǎn)評(píng)表演。點(diǎn)評(píng)依據(jù)：是否表達(dá)劇本內(nèi)涵和主旨；是否符合人物形象特征；表演是否自然、有表現(xiàn)力，語速語調(diào)是否恰當(dāng)。小結(jié)：學(xué)完《屈原》節(jié)選劇本，掌握如下劇本閱讀策略：①品味臺(tái)詞，把握人物形象；②關(guān)注舞臺(tái)說明，設(shè)想舞臺(tái)表現(xiàn)