C語言程序設計 教案 5-3for型循環(huán)語句的流程與應用

《C語言程序設計》教案課程名稱C語言程序設計任課教師總課時64教學課題for循環(huán)語句的流程與應用授課班級授課日期課時2教學目標知識目標：學習for循環(huán)語句能力目標：能夠使用for循環(huán)語句實現(xiàn)循環(huán)素質目標：團隊合作能力、團隊互助，自我學習的習慣、愛好和能力重點難點for循環(huán)語句的流程與應用教學方法演示、講解、啟發(fā)教學資源教材《C語言程序設計》設備準備VC++6.0，極域電子教室軟件，分發(fā)工作任務單實踐任務（項目）掌握for循環(huán)語句的應用教學環(huán)節(jié)（教學過程）教學內容教師活動學生活動教學目標課時1理論講解講授for循環(huán)語句的流程與應用講授預備需要的理論知識15分鐘2演示項目效果通過教室軟件演示程序執(zhí)行結果傾聽、觀看、思考、陳述給學生演示任務結果10分鐘3舉例編程實現(xiàn)for語句的應用講授、演示通過實際應用幫助學生理解理論知識20分鐘4應用布置相關題目輔導、答疑通過做相關練習題幫助學生更好的理解相關知識45分鐘教學內容（詳細）：一、for語句的一般格式for(<表達式1>;<表達式2>;<表達式3>){<循環(huán)體>}表達式1，主要用于循環(huán)變量的初始化，在循環(huán)之前執(zhí)行，且只執(zhí)行一次；表達式2，用于循環(huán)條件的判斷，決定是否執(zhí)行下面的循環(huán)體；表達式3，一般又稱為“步長”，用于循環(huán)變量的修改。語句3是執(zhí)行完循環(huán)體部分后執(zhí)行的語句，執(zhí)行完語句3后再次執(zhí)行語句2，進行循環(huán)條件的再次判斷。二、for語句的執(zhí)行過程1.執(zhí)行表達式1；計算表達式2的值，若為非0（真），執(zhí)行循環(huán)體；若為0（假），則結束循環(huán)；計算表達式3的值，然后重復進行表達式2值的判斷，為非0接著進行循環(huán)，否則結束循環(huán)。2.for為關鍵字，執(zhí)行時，表達式只執(zhí)行一次，而表達式2和表達式3需要重復處理。各個表達式可以是任何C語言的表達式，各個表達式之間用分號隔開。3.循環(huán)體只包含一條語句時，可以省略{}，如果循環(huán)體中包含兩條及兩條以上的語句，那么語句稱為復合語句，必須使用{}括起來。4.for語句括號外面不要隨意加分號，否則，循環(huán)體變成空語句，原來的循環(huán)體變成for語句的下一條語句，與原意不符。三、for語句的簡化形式for語句的使用很靈活，3個表達式都可以省略，但中間的分號不能省略，即簡化形式為for(;;),省略的表達式部分的功能，可以用其他語句去完成。四、for語句的應用計算從1加到100的結果：1+2+3++100=？#include<stdio.h>intmain(){inti,sum;sum=0;for(i=1;i<=100;i++){sum=sum+i;} printf("1+2+3++100=%d",sum);retu