初中語文++第9課《從百草園到三味書屋》課件+統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)第9課《從百草園到三味書屋》，完成：根據(jù)課后讀讀寫寫，課下注釋在文中做好標(biāo)注，掃清字詞障礙完成課后思考探究題、積累拓展四（1,2）。

竄

覓

跪拗

確鑿

輕捷

云霄倘若鑒賞

啄食和藹

恭敬質(zhì)樸

博學(xué)淵源倜儻

淋漓

盔甲紳士

cuànmìguìǎozáojiéxiāotǎngjiànzhuóǎipǔyuāntìtǎngkuīshēn罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。人跡罕至hǎn人聲鼎沸dǐng長吟yín油蛉líng斑蝥máo脊梁jǐ纏絡(luò)luò攢cuán腦髓suǐ秕谷bǐ蟬蛻tuì錫箔bó宿儒sù蟋蟀xīshuài標(biāo)注P44讀讀寫寫字音，釋義補(bǔ)充以下字音字形在讀讀寫寫下面每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。

9.從百草園到三味書屋——魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容，能概括具體事件。2.品味準(zhǔn)確、傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟童年的美好與成長的意義，體會(huì)作者兒時(shí)的歡樂及對(duì)大自然的熱愛之情。魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他出身于一個(gè)破落的封建家庭，青年時(shí)代受進(jìn)化論的影響，于1902年去日本留學(xué)。原學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，希望以此來改變國民的精神。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。中篇小說《阿Q正傳》小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。代表作品回顧一個(gè)人——魯迅《朝花夕拾》，原名《舊事重提》，是魯迅先生唯一一部回憶性散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回憶起少年時(shí)代的事。了解一本書——朝花夕拾從文章題目《從百草園到三味書屋》，你能讀到哪些信息？1.兩處地名“百草園”和“三味書屋”；2.“從……到……”可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分；3.地點(diǎn)的變換表明文章主要是以空間變換為順序記敘的。貼士：閱讀時(shí)要關(guān)注標(biāo)題。標(biāo)題是文章內(nèi)容的高度概括，也是文章結(jié)構(gòu)的縮影。以后在閱讀時(shí)要關(guān)注標(biāo)題。整體感知

·標(biāo)題內(nèi)容PPT模板http:///moban/

默讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？整體感知

·梳理結(jié)構(gòu)

默讀：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度（每分鐘不少于500字）。邊讀邊勾劃，通過勾劃出標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡和關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，整體感知課文內(nèi)容。PPT模板http:///moban/

默讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？第一部分（1—8自然段）第二部分（9自然段）第三部分（10—24自然段）整體感知

·梳理結(jié)構(gòu)承上啟下的過渡PPT模板http:///moban/2.百草園是“我的樂園”的“樂”體現(xiàn)在哪里？①自然之“樂”———十四種動(dòng)植物（第2段）②故事之“樂”———美女蛇的故事（第3-6段）③活動(dòng)之“樂”———雪地捕鳥（第7-8段）研讀文本·百草園·梳理內(nèi)容1.百草園在作者心目中的地位是怎樣的？那時(shí)卻是我的樂園（第1段）PPT模板http:///moban/3.第一段中“似乎”“確鑿”連用矛盾嗎？為什么？①不矛盾。（先直接回答問題）②“似乎”，不確定；“確鑿”，很確定（解釋詞語本義）。③看似矛盾，其實(shí)不然。因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，時(shí)間相對(duì)久遠(yuǎn)，記憶自然模糊（結(jié)合內(nèi)容分析“似乎”的原因）；而百草園趣味無窮，帶給“我”的快樂又是真切分明的（結(jié)合內(nèi)容分析“確鑿”的原因）。④所以二者連用并不矛盾，只是曲折傳達(dá)作者對(duì)百草園的情感（總結(jié)明確）。研讀文本·百草園·自然之“樂”詞語辨析題其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。4.（積累拓展四：朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習(xí)）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1.這一段描寫景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試根據(jù)此對(duì)著一段景物描寫的方法做簡要分析。研讀文本·百草園·自然之“樂”tips：試從寫景順序、句式、用詞、感官、修辭等方面任選其一品味語句?！安槐卣f……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷低高高低4.請(qǐng)你簡要分析第2段景物描寫的方法以及作用。方法一：多角度描寫，近景遠(yuǎn)景，層次井然；動(dòng)靜結(jié)合，活潑多姿。寫景順序菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子植物動(dòng)物﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏直竄形容詞、動(dòng)詞借助“準(zhǔn)確的形容”表達(dá)喜愛之情方法二：借助“準(zhǔn)確的形容”表達(dá)喜愛之情

抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理用詞修飾抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理石井欄的“光滑”：長年累月，少年魯迅經(jīng)常摸；叫天子“直竄”：鳥兒機(jī)靈敏捷，兒童羨慕的心理；

菜畦碧綠桑葚紫紅蜂黃黃蜂肥胖皂莢樹高大何首烏根臃腫覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球

鳴蟬長吟蟋蟀彈琴覆盆子又酸又甜

——視覺顏色形狀聽覺聲音

——味覺味道——有聲有色有滋有味方法三：多感官角度寫景，形色聲味俱全描寫方法PPT模板http:///moban/比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球，表現(xiàn)覆盆子形狀顏色的美麗。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳動(dòng)聽。排比：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，展現(xiàn)了景物繁多充滿樂趣。方法四：多種修辭手法的運(yùn)用。修辭手法方法一：近景遠(yuǎn)景，層次井然；動(dòng)靜結(jié)合，活潑多姿。（結(jié)構(gòu)層次）方法二：借助“準(zhǔn)確的形容”表達(dá)喜愛之情；抓住事物特點(diǎn)，符合兒童心理。（語言特色）方法三：多感官角度寫景，形色聲味俱全。（描寫方法）方法四：多種修辭手法的運(yùn)用。（修辭手法）融情于景（抒情方式），對(duì)兒童自由快樂生活的無限樂趣，表達(dá)對(duì)百草園的喜愛之情。小結(jié)·第2段景物描寫的方法以及作用。方法作用

“不必說”宕開一筆，是為了強(qiáng)調(diào)“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。2.“不必說……也不必說……單是……”哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？這個(gè)句式在表達(dá)上起什么作用？1.請(qǐng)同學(xué)們模仿這段寫景的內(nèi)容，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。句式練習(xí)：不必說，也不必說，單是……不必說那金碧輝煌的布達(dá)拉宮,也不必說那冰雪覆蓋的天山,單是那一望無際的碧草藍(lán)天,就夠我們陶醉了。PPT模板http:///moban/5.有人認(rèn)為“美女蛇”的故事是贅筆？沒必要寫，你是否同意？簡要說明理由。不同意。這個(gè)故事對(duì)于童稚的孩子非常具有吸引力，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。3-6段運(yùn)用了何種記敘的方法？插敘（課后思考探究2）研讀文本·百草園·故事之“樂”PPT模板http:///moban/6.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？寫法：先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。作用：通過寫百草園下雪前的“無味”，來突出下雪后的樂趣。研讀文本·百草園·活動(dòng)之“樂”7.閱讀7-8段找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看拉罩動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出雪后捕鳥的樂趣，體現(xiàn)了作者對(duì)百草園生活的熱愛，同時(shí)也流露出作者回憶時(shí)的愉快心情。研讀文本·百草園·活動(dòng)之“樂”百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園圍繞”樂“字，寫出了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。

小

結(jié)

三味書屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用作書塾，在魯迅家附近，魯迅12歲到17歲在這里讀書。1.我在三味書屋的生活有趣嗎，都有些什么事兒，結(jié)合文章概括。學(xué)入學(xué)禮儀（第10段）我問“怪哉”蟲的事（第11-15段）老師教我讀書（第16段）我偷偷到小園中玩耍（第17-19段）師生一起朗讀（第20-23段）我上課偷偷玩紙盔甲，畫畫兒（第24段）研讀文本·三味書屋·梳理內(nèi)容2.作者眼中他的老師是一個(gè)怎樣的人？研讀文本·三味書屋·先生形象(1)外貌描寫：高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡(2）神態(tài)描寫：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色了?！?3）動(dòng)作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！?4）語言描寫：如“鐵如意，指揮傭優(yōu)，一座皆驚呢?！?.作者眼中他的老師是一個(gè)怎樣的人？（1）表面嚴(yán)厲，實(shí)則和藹、寬容、淳樸、親切。如：“他有一條戒尺，但不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”（2）方正，質(zhì)樸，博學(xué)。如：“因?yàn)槲以缇吐牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。”但拒絕回答“怪哉”一類的問題。（3）教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。研讀文本·三味書屋·先生形象

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳（ān）熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。好奇心強(qiáng)——由“我”問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來。努力認(rèn)真——從老師對(duì)“我”的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看出。貪玩調(diào)皮——從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出。有藝術(shù)天賦——由“我”會(huì)描繡像并賣給同窗可見?！拔摇庇质且粋€(gè)怎樣的學(xué)生？研讀文本·三味書屋·童年魯迅整體感知江南水師學(xué)堂公費(fèi)留學(xué)日本在三味書屋學(xué)習(xí)了幾年之后，魯迅順利考入江南水師學(xué)堂，繼而入南京鐵路礦務(wù)學(xué)堂學(xué)習(xí)，1902年又獲得公費(fèi)留學(xué)日本的資格，這一切都離不開魯迅在三味書屋里打下的基礎(chǔ)。南京礦務(wù)學(xué)堂在“百草園”和“三味書屋”，生活上有哪些相同和不同？

主題探討

充滿趣味，有快樂的童年回憶無拘無束，隨意而充實(shí)有趣味，但也枯燥、有限制伴隨著成長的過程，逐漸適應(yīng)有限制的生活《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，這是魯迅人生中充滿變動(dòng)的一年。1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對(duì)北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。魯迅于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)，離開北京。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。于是寫下了這篇散文。資料鏈接討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過對(duì)百草園快樂時(shí)光的回憶，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的熱愛，對(duì)百草園的留戀。（2）通過對(duì)在三味書屋學(xué)習(xí)的敘寫，表現(xiàn)了作者對(duì)知識(shí)的追求，表達(dá)了作者對(duì)失去童年的惆悵，也體現(xiàn)了作者對(duì)傳統(tǒng)教育束縛兒童天性的不滿。（做筆記）主題探討從百草園到三味書屋，是“我”從幼時(shí)玩樂到少年讀書的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的成長。從百草園到三味書屋，是“我”從偏隅一園到走向世界的跨越。從百草園到三味書屋，“我”的變化課堂總結(jié)課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對(duì)這兩部分之間的關(guān)系，它們