體育教師教學(xué)隨筆

體育教師教學(xué)隨筆

體育教師教學(xué)隨筆1

在日常生活和教學(xué)工作中，身為教書育人的教師總會遇到這

樣或那樣的矛盾，比如家庭矛盾、同事之間的矛盾、工作中的沖

突、師生間的矛盾、身心疾病等。上述這些因素將產(chǎn)生不良的心

理刺激，從而造成內(nèi)心不愉快，引起情緒反應(yīng)。實踐表明，若長

期處在緊張狀態(tài)和強烈的情緒波動，不僅會造成生活規(guī)律失調(diào)，

機體某些功能紊亂，給身體帶來眾多疾患。如果教師將不良情緒

和消極心理帶入課堂，還將影響教學(xué)效果和融洽的教學(xué)環(huán)境，最

終導(dǎo)致教學(xué)失敗。

體育教師不良情緒遷移到教學(xué)課堂所引起的不良效果主要表

現(xiàn)在以下幾方面：

(1)在教育教學(xué)中，教師腦子里總想著不愉快的事情，無心

上課，組織教學(xué)馬虎，示范動作隨便，語言缺乏生動、形象；

(2)由于人的情緒具有“傳染性”，教師的不良心境帶到課

堂，并傳染學(xué)生，從而使得本應(yīng)生機勃勃的體育教學(xué)變得機械單

調(diào)，死氣沉沉。體育教學(xué)中的群體氣氛變得壓抑，抑制了學(xué)生對

體育學(xué)習(xí)的求知欲和體育鍛煉的興趣；

(3)教師帶著不良心情上課，一旦出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮、不守紀(jì)律

等現(xiàn)象，教師會誤認(rèn)為學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，從而對他們不是冷落相

對，就是諷刺挖苦，甚至體罰，造成師生之間的沖突。

體育教師同其他學(xué)科教師一樣，肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的

重任，其教育教學(xué)需要自己理智的對待，需要和學(xué)生在融洽的群

體氛圍中進(jìn)行知識、技能和情感的交流，來自工作、生活、人際

交往中的喜、怒、哀雖然會暫時受到干擾，但作為人類靈魂的工

程師必須學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，并創(chuàng)造良好的教學(xué)心境，

決不能將不良情緒帶進(jìn)課堂遷移到教學(xué)中，更不能在學(xué)生身上發(fā)

泄。尤其在處理體育課堂上的偶發(fā)事件更應(yīng)頭腦清醒，辦事慎重，

注意分寸，體育教師對不良情緒的調(diào)控從以下幾方面進(jìn)行。

一、釋放調(diào)節(jié)法

切忌把自己關(guān)閉起來，應(yīng)正視現(xiàn)實，把積壓在心頭的不滿、

意見和痛苦坦率地向領(lǐng)導(dǎo)、朋友、親人、同事講述，通過他人的

啟發(fā)、忠告、勸解、批評、咨詢幫助來獲得良好的情緒矯正，達(dá)到

疏通思想、解決矛盾、減輕心理負(fù)擔(dān)，與人友好相處為目的。

二、轉(zhuǎn)移刺激法

這是一種積極接受另一種刺激而息怒的方法，如果發(fā)怒或情

緒不佳時，應(yīng)進(jìn)行一些有意識的活動，如：唱歌、聽音樂、跳舞，

參加自己喜歡的活動等，通過這些有意識的活動來轉(zhuǎn)移自己的注

意力，暫時忘卻不愉快的事，從而使自己的怒氣盡快消除，不良

情緒得到改善。

三、運動調(diào)節(jié)法

實踐證明，大量吸氧的身體練習(xí)可增強自信心，調(diào)節(jié)情感情

緒，尤其對體育教育來說，輕松自如，優(yōu)美正確地完成動作技術(shù)，

有助于心理獲得成功的'快樂，從而消除不良情緒的干擾。

四、環(huán)境調(diào)節(jié)法

當(dāng)遇到不良情緒刺激時，可采用改變環(huán)境的方法以調(diào)整心境。

如到風(fēng)景秀麗、環(huán)境優(yōu)雅的地方去欣賞大自然賦予人類的大自然

之美，以開拓心理容量來調(diào)節(jié)和消除精神上的不快和壓抑情緒，

保持自已良好的心境。

五、強烈意識法

在上課之前，要不斷暗示自己保持良好的心境，強迫自己面

帶笑容，并努力保持良好的神情、姿態(tài)，以樂觀的態(tài)度，微笑的

目光來看待一切，擺脫心理上的失衡狀態(tài)。體育教師教學(xué)隨筆2

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人

類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家

長和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開

展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前

在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、

三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“教師，您要干什么？”

我說：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不明白，行行小朋友說:

“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩

子們在一旁拍著手說：“愿意一一！”當(dāng)把一個個泥團分給孩子

們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學(xué)著教師的'樣貌揉啊、團

啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候一一東道上，西道

上，都來看我花爆仗“啪”一一，孩子的花爆仗也一個之后一個

響起來，“耶一一”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給

我補，我給你利....o之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一

會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。

帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，

浩浩小朋友說：“教師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“教師，

再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我

們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語

言來形容。

經(jīng)過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，

不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識面，還

培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

一天早上，小因的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意

一點小因。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的

家人還發(fā)現(xiàn)，只要是在家里沒有事情時，她也會把兩條腿放在一

齊用力摩擦，并且一會就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，

但不明白怎樣幫她糾正，請我們幫忙她改正這個壞毛病。

我明白，她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個部位,

喜歡那種異常的感覺，沒有什么好害怕的，但也要注意糾正的方

法。如果有幾天讓她沒有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，

但如果糾正不當(dāng)，反而會加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良

習(xí)慣，到那時就不容易再糾正了。

聽了我的解釋，小因的奶奶松了一口氣。我之后告訴小因的

奶奶，應(yīng)盡量多注意小因的舉動，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要立即采取做其它

動作或活動的方式轉(zhuǎn)移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時

間里，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，

使之自然入睡，減少她不自覺行為的機會。平時應(yīng)堅持多一份關(guān)

心，多充實孩子的生活資料，減少責(zé)備、埋怨與壓力，更不能呵

斥或打罵。體育教師教學(xué)隨筆3

好動是小孩子的天性，以多年的體育課堂教學(xué)經(jīng)驗，自認(rèn)為

帶一年級的體育教學(xué)應(yīng)該能綽綽有余，對剛?cè)雽W(xué)一年級新生的課

堂紀(jì)律的要求不能太高，學(xué)生上課時有些小吵小鬧也無可厚非，

反而能營造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍?？墒墙?jīng)過這幾周的觀

察，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。

很多時候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項，

學(xué)生只能聽一會兒，一走、一動、或者一到操場上就全變味了，

比如在教室集合排隊的時候我要求腳并攏、手貼緊、嘴閉緊。走

的時候要眼看前方，緊跟隊伍、不能碰到別的同學(xué)、不能講話等。

很多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們?nèi)ゲ賵雎飞系臅r候就亂了，

隊形散了，跟不上隊的，說話的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常

有學(xué)生在打“小報告”。老師：他推我，老師：他踢我等等。這些

問題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的時候從教室到操場的路上我甚至需

要走走停停，整好幾次隊伍。一節(jié)課的時間只有四十分鐘，我在

集合整隊的時間就用去了四分之一有些班級甚至更多。那么還有

多少時間讓我用來進(jìn)行其他內(nèi)容呢！

七八歲的小孩子的注意力也很難長時間的集中，如果在紀(jì)律

方面浪費的時間太多，那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會有大量的重復(fù)的練習(xí)，

學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩的情緒，時間久了孩子們還會喜歡體育課嗎？

還會喜歡體育運動么？我意識到了問題的'嚴(yán)重性，我開始反思自

己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開始思考自己應(yīng)該如何對課堂紀(jì)律進(jìn)

行管理。

俗話說：“要上好一節(jié)課，不是看你老師怎樣表演，而是看

老師的課堂管理和學(xué)生的配合”。老師的寬容是育人的前題，教

師要用一顆關(guān)心學(xué)生愛護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師

對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)

中，和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不

是做個旁觀者。要用語言，用行動，去引導(dǎo)、去講解、去溝通，關(guān)

注他們的點滴進(jìn)步，堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，尤其是體

育課的習(xí)慣教育，如集合時要求快、靜、齊；報數(shù)時要求聲音洪

亮，快速連續(xù)。用寬容的心走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心他們的成長，幫助他

們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。體育教師教學(xué)隨筆4

第一、課后小結(jié)與教學(xué)反思相比同樣要寫“實”。要有針對

性，可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，不要面面俱到。

不要把它看成是一種形式或一種負(fù)擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種

需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學(xué)有促進(jìn)作

用。

第二、課后小結(jié)與教學(xué)反思相比同樣要“快”。要及時寫，

只有及時才能把教學(xué)中的問題、心得如實地記錄下來。否則，隨

時間的推移將會逐漸淡忘。同時也要注重貴在堅持。寫課后反思

不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。

第三、課后小結(jié)要與教學(xué)反思相比關(guān)注的內(nèi)容大致是相同的,

不同的是課后小結(jié)的撰寫不需要像教學(xué)反思那樣“深”。主要是

對教學(xué)中存在的問題做好記錄外，結(jié)合學(xué)生實際情況，以及教育

教學(xué)理論適當(dāng)?shù)?、簡單地進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

不求數(shù)量，但求質(zhì)量，有感則長，無感則短，切中要點，避免形

式，能表述清楚存在的.問題就行，不必要求多少字?jǐn)?shù)，少則幾十

個字，多則一兩百個字。

體育教學(xué)反思與課后小結(jié)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解籃球行進(jìn)間上籃的基本知識，知道“一大二小

三高跳”；

2、使80%以上的學(xué)生能掌握行進(jìn)間上籃的基本技術(shù)，動作協(xié)

調(diào)連貫，并展現(xiàn)出較好的技能水平；

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出

積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能較好的和同伴合作交流，培養(yǎng)合作精

神。

教學(xué)內(nèi)容：籃球一一行進(jìn)間上籃

小結(jié)：

從教學(xué)來看，有60%左右的學(xué)生在進(jìn)行行進(jìn)間上籃時能做到

協(xié)調(diào)連貫。有10%左右的學(xué)生還有走步現(xiàn)象。分析原因，一是目標(biāo)

定位大高，對學(xué)生了解不夠；二是部分學(xué)生協(xié)調(diào)能力有待提高；

三是個別學(xué)生還沒有形成跨步拿球的概念，造成走步。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教材內(nèi)容的選擇科學(xué)合理，教學(xué)

環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)手段清晰而有實效，能夠有效地激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。尤其是課的開始采用運球和球性

練習(xí)作為準(zhǔn)備活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到

熱身運動效果，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)行進(jìn)間上籃作了知識和技能儲備。

不過從實際教學(xué)情況來看，僅60%左右的學(xué)生在進(jìn)行行進(jìn)間上籃

時能做到協(xié)調(diào)連貫，有10%左右的學(xué)生還有走步現(xiàn)象，沒有很好地

達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。分析原因，一是目標(biāo)定位太高，對學(xué)生了

解不夠；二是部分學(xué)生作動不太協(xié)調(diào)，其原因，是學(xué)生運球節(jié)奏

掌握不好，運球接二大步上籃的過程中存在上下肢動作不協(xié)調(diào)，

拿球不穩(wěn)，跨步點不合理起跳投籃時機不合適。三是有個別學(xué)生

走步，其原因是，1名學(xué)生還沒有形成跨步拿球的概念，習(xí)慣先跨

步再拿球，2名學(xué)生沒有很好的理解行進(jìn)間三步上籃其實是兩步

就要投籃。

今后的教學(xué)還需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生實際，

分析學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)。同時，還可以采用分層教學(xué)或小組學(xué)習(xí)的

方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的問題，可以讓學(xué)習(xí)的好的學(xué)生幫助

學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，讓學(xué)生一幫一。也可以，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程

中由徒手到持球、由慢到快進(jìn)行多次反復(fù)練習(xí)，從而解決問題，

提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。體育教師教學(xué)隨筆5

生命在于運動，在一個人的發(fā)展過程中，健康的生命是保證

人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么，健康的身體從何而來，從運動中來，

運動塑造了身體，運動對強健身體有積極的作用，而幼兒的健康

教育不能只依賴于健康教學(xué)活動，陳鶴琴先生也說過：“兒童離

不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健

康教育也應(yīng)把握時機?！蔽覀兲幱谵r(nóng)村幼兒園，利用周圍的環(huán)境

優(yōu)勢一竹子做了很多的活動器材，讓孩子們進(jìn)行一物多玩，激發(fā)

幼兒對晨間活動的興趣。一次，我們班安排的晨間活動是皮球、

竹筒、沙包，開始我們分組玩這些玩具。一開始玩球的孩子在那

里玩拍球、拋接球等游戲，可是過了一會兒好幾個孩子跑過來說，

“老師，能不能玩竹筒啊。”還有幾個孩子就直接去玩竹筒了。

他們有的把它當(dāng)球滾；有的把它放在頭上頂，表演雜技；有的把

它踩在下面走。還有其他小朋友也失去了對皮球的興趣，去看他

們玩了起來。這時我說：“孩子們，你們是不是都想玩竹筒??？”

大家說：“想?！薄昂茫覀兠總€人都去拿一個竹筒，比一比誰的

玩法多?！贝蠹叶寄昧酥裢?，玩了起來。孩子們想出了很多玩的

方法，我發(fā)現(xiàn)孩子的一個新方法就表揚孩子，并請大家學(xué)一學(xué)。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子只是一個人玩時，我就問：“你們能不能幾

個人合作玩呢？“孩子們就開始商量，有的兩人夾竹筒走路；有

的幾個人的竹筒排成小河跳。不一會，孩子們就掌握了這些動作，

特別是動作發(fā)展好的幾個孩子對竹筒的興趣漸漸減弱了，于是我

就問：“你們能把竹筒搭得再高一點，來試一試你能跳多高嗎？”

大家聽了我的話，搭起了不同高度的竹筒。孩子們紛紛嘗試跳躍

不同的高度，有的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，越跳越高了，自豪得不得

了。等早操音樂響起了，孩子才戀戀不舍的把竹筒收好。

1、抓住孩子興趣點，生成新活動?！毒V要》中提出“培養(yǎng)幼

兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特

點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與?！庇?/p>

兒喜歡活動，活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有

以幼兒感興趣的方式使用活動材料，才能維持幼兒的興趣；只有

幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運動。在這

次晨間活動中，孩子對經(jīng)常玩皮球就失去了興趣，而對竹筒產(chǎn)生

了興趣。我就抓住了孩子這一興趣點，生成了新的'晨間活動。

2、適時指導(dǎo)，推進(jìn)活動發(fā)展。通過觀察捕捉到幼兒富有創(chuàng)意

的、有推廣價值的玩竹筒方法時，就請幼兒進(jìn)行展示，一方面，

豐富其他孩子的活動經(jīng)驗，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，

展示孩子的自信心，為后面的再探索活動做好鋪墊。另外，對不

同的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)：對于能力強的幼兒，及時對其有創(chuàng)

意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開放式的追問。當(dāng)我看到大部

分孩子掌握了“夾竹筒走”、“跳小河”等動作后，我又請幼兒

試一試跳躍不同高度的竹筒，這樣使幼兒覺得更有挑戰(zhàn)性；對于

能力弱、活動中不太主動的幼兒，我又適時地提出一些啟發(fā)性建

議，帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗。本次晨間活

動不僅到達(dá)了鍛煉身體的目的，更重要的是激發(fā)了幼兒對晨間戶

外活動的興趣。在活動過程中，增加了幼兒的自信心，培養(yǎng)克服

困難的勇氣，讓幼兒在體育鍛煉中健康快樂地成長。體育教師教

學(xué)隨筆6

從踏入學(xué)習(xí)教育的大學(xué)那一步開始，我就一直夢想自己能夠

成為一名優(yōu)秀的人民教師。大學(xué)畢業(yè)的我很幸運的走進(jìn)了杭錦旗

實驗小學(xué)，真正的成為了一名人民教師。但是“教師”這個職業(yè)

對于初出茅廬的我來說或許還有些陌生、有些茫然，還沒有做好

充分的準(zhǔn)備，只是捧著一顆熾熱的心來面對這一神圣的職業(yè)，不

知道在這條道路上能遇到怎樣的困難，能以什么樣的姿態(tài)來面對

這一切。但是我總相信，只要昂起頭，面對太陽，那么所有的一

切都會變得那么明朗清晰，我每天告訴自己，我真的很棒，我是

最棒的。

在踏入實驗小學(xué)之前，自己已經(jīng)參加過實習(xí)，本以為自己已

經(jīng)很是了解教育，了解學(xué)生?？墒俏野l(fā)現(xiàn)自己錯了，盡管之前自

己已經(jīng)對教師這個職業(yè)有了一定的了解。但當(dāng)我開始面對這些小

孩子時，我發(fā)現(xiàn)自己是那么的'不知所措，跟所期許的有那么不一

樣。以為擁有一顆熱忱的心，憑自己在大學(xué)了的知識和實習(xí)時掌

握的教育理念方法就完全可以勝任小學(xué)教師這一職業(yè)，可當(dāng)自己

第一次站在講臺上的時候，才發(fā)現(xiàn)所有的一切并不都是在自己的

掌控之中。在教學(xué)的剛開始我有些茫然，有些吃力，怎么小孩子

就這么難以管理怎么就這么難以理解。

記得我第一次給一年級學(xué)生上課的時候，學(xué)生真得快亂成一

窩粥了，立正稍息不會，向左看齊向右轉(zhuǎn)不懂，僅僅站個隊就需

要十來分鐘時間，一節(jié)課下來，真的感覺很疲憊，很空洞，我在

這節(jié)課教給了學(xué)生什么呢？然后我就開始想辦法，聽有經(jīng)驗教師

的課，向有小學(xué)教育經(jīng)驗的老師們請教、學(xué)習(xí)如何能了解他們，

如何能更貼近他們。特別是聽了越老師的語文課后，讓我有很大

的震撼，她講示范課的班級剛好是我?guī)У囊荒昙壢?，在那?jié)課

上學(xué)生的表現(xiàn)及其的好，許多老師都感覺是，這個班的孩子就像

是二年級的學(xué)生，根本感覺不出來是一年級的?？墒俏业恼n為什

么就那么難呢？我向越老師請教了，她告訴我，你可以嘗試給孩

子準(zhǔn)備一些糖果或者獎勵的貼畫，學(xué)生們特別希望得到老師的表

揚和獎勵的，這樣的話孩子們就會很聽話的。我嘗試了，真的起

到了很好的效果，學(xué)生們?yōu)榱说玫姜剟?，各個爭著表現(xiàn)。

在課余時間我還主動與一些學(xué)生玩耍聊天，全方位的了解現(xiàn)

階段的孩子的生活學(xué)習(xí)，從他們的興趣愛好入手，通過這些方面

的關(guān)注，使我和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了，我們有了共同的話題，

使孩子們對我感興趣了，對我的體育課也感興趣了，每當(dāng)放學(xué)的

時候，聽到孩子們熱情高興的大喊體育老師再見的時候，我有了

空前的自豪感驕傲感，我知道我做到了，我贏得了孩子們的認(rèn)可

和喜愛。這樣一來增加了我們之間的聯(lián)系，也增進(jìn)了我們之間的

友誼，使課堂氣氛變得活躍起來，讓學(xué)生更加容易接受老師灌輸

的知識。

事實告訴我們要不斷地關(guān)注孩子的興趣與愛好，讓學(xué)生在快

樂中學(xué)習(xí)，真正做到健康第一的教學(xué)理念，全面培養(yǎng)孩子。為此

我不斷在充實自己的課堂內(nèi)容，課余時間積極收集編寫體育游戲,

讓游戲與自己的教學(xué)目標(biāo)相照應(yīng)，既充實了課堂內(nèi)容也針對性的

進(jìn)行了鍛煉。經(jīng)過這一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)與嘗試，也使自己在課堂

的教學(xué)中不斷完善，不斷積累著豐富的知識，為真正實現(xiàn)自己的

人生價值打下堅實的基礎(chǔ)。

我相信自己可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，因為我相信世上

沒有完美的人只有努力追求完美的人。體育教師教學(xué)隨筆7

在初中體育教學(xué)中，應(yīng)牢固樹立“健康第一”的思想的同時,

不能淡化運動技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。加強體育教學(xué)的同時，不

能忽視了學(xué)生的組織紀(jì)律性和執(zhí)行力的培養(yǎng)。加強體育活動課和

課外體育鍛煉的開展，發(fā)展學(xué)生個性的'同時，還應(yīng)加強學(xué)生評價

體系的建立和完善。在課程基本理念堅持“健康第一”的指導(dǎo)思

想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識。以

學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。關(guān)注個體差異與不同需要，

確保每一個學(xué)生受益的指導(dǎo)下，學(xué)校體育課在原來基礎(chǔ)上有了較

大的改變，在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，重視了教學(xué)

方法的改革。加強了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)，自練的

能力。給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。給學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們

的創(chuàng)造力。在教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時，課堂上注

重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生評價

的同時，也注重了對學(xué)生主體意識的發(fā)揮，注重培養(yǎng)學(xué)生愛好體

育運動的感情，營造師生關(guān)系的融恰，課堂氣氛和諧的較好環(huán)境，

充分讓學(xué)生體驗體育活動帶來的樂趣。

注重以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生參與運動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和

實踐能力為終身體育奠定基礎(chǔ)，同時要求學(xué)生牢固樹立“健康第

一”的思想，明白身體好，才能學(xué)習(xí)好，工作好的道理，在教學(xué)

活動中，始終把德育工作貫穿與整個教學(xué)過程中。即教書又育人。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性，協(xié)作精神，競爭意識，集體觀

念，自我責(zé)任感，社會責(zé)任感，關(guān)心他人，積極的生活態(tài)度。體育

教師教學(xué)隨筆8

今年的這學(xué)期，學(xué)校開展了“聽、看自己的課寫反思”的活

動。我積極響應(yīng)，用錄音筆錄下了自己的一堂投擲課。這段時間，

我一直在聽、反復(fù)在聽這節(jié)課。由一開始不知所措到現(xiàn)在也逐漸

的聽出了一些端倪。這中間，給我最大的一個感受就是自己真煩！

沒想到自己年紀(jì)不大，卻已經(jīng)那么煩了。我給自己總結(jié)了一

下，一共有三煩：

一煩，煩紀(jì)律

從課的一開始，我就在對學(xué)生規(guī)定來規(guī)定去，我希望你們怎

么樣，我不希望你們怎么樣。其實，這些話嚴(yán)格意義上來說都是

廢話。這是一個三年級班，如果說平時的紀(jì)律、常規(guī)沒有管好的

話，靠我課前幾句話，幾分鐘的時間就能把學(xué)生的紀(jì)律管好的話，

那可以說是個天大的玩笑。這個時候我想自己更多應(yīng)該做的不是

講這些廢話，而是如何引起學(xué)生對本課的興趣，花一些心思在課

的導(dǎo)入部分。有時候，一個精心設(shè)計的注意力集中練習(xí)，好過一

萬句語重心長的話。

二煩，煩講解

幾乎每一個環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生聽明白，我反復(fù)的講，不停的

講。我集中起來講，一個一個的講。現(xiàn)在想起來，一個人在練習(xí)

的時候，要怎么樣才能把你的話聽進(jìn)去，這不是要求他們?nèi)亩?/p>

意嗎？我自己做的到嗎？為什么不安靜一會，看看大部分同學(xué)錯

在哪里，自己總結(jié)一下，想一想要怎么高效的來處理這個問題呢？

這個時候你不去講，學(xué)生就會有更多的時間去練習(xí)，有自己的體

會。他要是自己覺得不舒服了，不對了，那樣他就會很有目的的

去聽你老師的'指導(dǎo)。這樣的話，我想肯定會有意想不到的效果。

當(dāng)然，老師也不可能光說不動，適當(dāng)?shù)臅r候手把手的糾正一下學(xué)

生的動作，讓學(xué)生建立一個更加深刻的表象，這樣對動作的成熟

有著很大的作用。有時候，不得不說“沉默是金”。

三煩，煩自己

可以看出，自己在學(xué)生不好好聽，不遵守紀(jì)律的時候，自己

的脾氣很大，講話有點兇，不能做到耐心教導(dǎo)。當(dāng)幾個學(xué)生怎么

教都教不會的時候，自己也很煩自己，怎么會沒有一個好辦法呢。

其實，這也是正常的，有些學(xué)生接受能力的確不是很快，慢慢的

會好起來的，只要自己教的技術(shù)動作正確，教學(xué)方法合情合理，

通過長時間的練習(xí)，接受慢的學(xué)生也是會掌握的。有時候，對學(xué)

生的確不能操之過急，要保持一個良好的心態(tài)，相信學(xué)生，也相

信自己。

是啊，這段時間自己的確很煩，看來我要好好控制控制自己

的情緒了。否則，在學(xué)生眼里，自己肯定也是一個煩人的老師。

那樣，他們就更加沒有興趣聽我的課了，惡性循環(huán)，我不要更煩？

趕緊控制，世界那么美好，我卻如此煩人，這樣不好，不好。體育

教師教學(xué)隨筆9

體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)

生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學(xué)生都是

一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝

利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，

在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給學(xué)生展示自我的機會，讓

他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時還要給他們公平的競爭機會。在

這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來

促進(jìn)他們的成長。一天早上，我和學(xué)生迎著朝陽，在操場上上課，

柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。

在跑練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，

他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后

要多加鍛煉身體的，來提高你的遠(yuǎn)動成績學(xué)生：“可是他們天生

的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一

的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到

達(dá)終點時，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，

這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當(dāng)著的

感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗

著的滋味，所以幾次之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑

了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味

呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當(dāng)?shù)谝幻?/p>

學(xué)生達(dá)到終點的那一時刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來，然

后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一

名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。“這

樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”（大多數(shù)學(xué)生）”這樣可

以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師：“好，那我們就這種方法來比

賽”。

比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不

一會兒，比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后，同組

的同學(xué)們幾乎同時到達(dá)終點，原本跑得很快的學(xué)生向老師抱怨起

來。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原

本跑的得慢的學(xué)生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么

好高興的??！看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然

To聽到學(xué)生的不同的心聲，我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功，

應(yīng)該用什么方式來評價？在不同起點的'跑，帶有虛假性和欺騙性,

教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生

有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反

正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學(xué)生每人

一條跑道，以名次來判斷學(xué)生誰跑的快，這是一種事實存在的比

速度，相互是競爭的對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無法合作。

而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的

差異，而個人的成績被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進(jìn)步，而學(xué)生

不知道自己的進(jìn)步，自然也體驗不到進(jìn)步帶來的喜悅，這是起教

學(xué)素材的弊端。

50米跑不同的起點是同一起點