五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案設(shè)計(jì) (二)

1、地球內(nèi)部有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過制作地球構(gòu)造的模型表述對(duì)地球構(gòu)造的探究結(jié)果。

2、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔和地核。知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿。

3、知道可以用模型方法來研究科學(xué)問題。體會(huì)科學(xué)探究中建立模型的意

義。

教學(xué)準(zhǔn)備:橡皮泥.熟雞蛋.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：說起地球，我們心中就會(huì)涌起無限的感情。雖然在茫茫宇宙中，

地球只能算得上滄海一粟，但她卻是我們?nèi)祟惪蓯鄣墓枢l(xiāng)，唯一的家園。

人類對(duì)大自然的一切認(rèn)識(shí)，都是從地球開始的。作為地球的兒女，我們對(duì)

于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？請(qǐng)問大家地球是什么形狀的？

2、我們都知道地球是一個(gè)圓球，那么我們有沒有想過這個(gè)巨大的圓球里面

是什么樣的呢？今天就讓我們一起來研究《地球內(nèi)部有什么》上個(gè)世紀(jì)，

法國有個(gè)科幻小說家凡爾納，他寫了許多地理科幻小說，其中《從地球到

月球》幻想發(fā)射一顆空心炮彈將人載到月球上去旅行；他的另一部小說《地

心游記》則幻想到地球中心去探險(xiǎn)，這兩部小說代表了人類“上天入地”

的夢想。100多年過去了，現(xiàn)在已有600。多顆人造衛(wèi)星飛上了天，

月球旅行也已實(shí)現(xiàn)，甚至有航天器飛出了太陽系。人類對(duì)外層空間的探索

已經(jīng)超出了凡爾納的想象，而對(duì)地球內(nèi)部的探索情況如何呢？我們生活在

地球的表面，地表以下的地球內(nèi)部是個(gè)什么樣子？今天就讓我們一起來研

究《地球內(nèi)部有什么》（板書課題）

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：猜測地球內(nèi)部有什么

1、我們都知道，由于大氣和水更多吸收太陽光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透

的行星便靜靜煥發(fā)出獨(dú)特的、夢幻般的蔚藍(lán)，這么美的地球，它里面是什

么樣子的呢？讓我們來猜測一下好嗎？

2、學(xué)生交流（生：我覺得有好多的石油。生：我覺得有好多的煤炭。生:

我想還有許多礦物，如：鐵、鋁等。生：我猜想還有許多水。生：我想

還有許多巖石。生：我覺得地球應(yīng)該有一個(gè)很硬的殼?！┙處熯m當(dāng)評(píng)

價(jià)

活動(dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的？

1、師：同學(xué)們都提出了自己的猜測，到底地球內(nèi)部有什么？要回答這個(gè)問

題，最好把地球挖開來看一看，對(duì)嗎？但直到目前，鉆得最深的井，也只

有12千米，這個(gè)數(shù)目還不到地球半徑的1/500。那科學(xué)家們又是怎

么去了解地球內(nèi)部的呢？讓我們一起交流一下資料。

2、學(xué)生分組交流收集的地球構(gòu)造資料（課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球內(nèi)部

構(gòu)造的資料）。

3、過渡：查找、搜集大量資料也是科學(xué)探究的一種方法，但很花時(shí)間和精

力，如果沒有興趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小組的

成員就做得非常好！我們要向你們組學(xué)習(xí)。

4、討論：通過同學(xué)們的資料，我了解了科學(xué)家已經(jīng)想到了鉆孔、地震波

等方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會(huì)怎么做呢？

5、師生交流

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、說了這么多，那么到底地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和同學(xué)們想得一樣嗎？讓我們

一起來看一段錄像。（播放錄像）

2、原來地球的內(nèi)部分了三部分，分別是地殼、地幔、地殼。（板書）

3、介紹各部分厚度及相關(guān)知識(shí)。

4、師：通過科學(xué)家的研究我們發(fā)現(xiàn)，地球并不是一個(gè)圓形，而是一個(gè)橢圓

形，就像這個(gè)雞蛋（出示雞蛋）雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地球的內(nèi)部會(huì)不會(huì)有什

么關(guān)系？

5、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之

處。

7、師：假如你能留意發(fā)生在身邊的事，假如你在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上能做個(gè)細(xì)心

人，假如你能多問個(gè)為什么，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)，科學(xué)也

許就存在于你的不經(jīng)意之中！

自由活動(dòng)：做地球結(jié)構(gòu)模型

1、師：在科學(xué)研究中，對(duì)于無法直接觀測的內(nèi)部的事物，科學(xué)家會(huì)按照

對(duì)事物已有的認(rèn)識(shí)建立一個(gè)模型，對(duì)于我們來說，雖然我們無法親眼看到

地球的內(nèi)部，但根據(jù)我們對(duì)他的了解，可以用橡皮泥來制作一個(gè)能“打開

的地球"，好不好？

2、師：為了能具體、形象地看到這個(gè)構(gòu)造，我們今天就要來把一些枯燥的

地球數(shù)據(jù)變成一個(gè)地球模型。下面小組在討論和交流時(shí)要圍繞、解決以下

問題：（課件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；

（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……）

3、交流匯報(bào)，確定方案（學(xué)生分組討論后匯報(bào)：用三種顏色的橡皮泥表

示地球的地殼、地幔、地核……）

4、分組制作。

6、各組展示后切開相互評(píng)價(jià)。

2、火山

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解一些簡單的火山知識(shí)，知道火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和勇于探索的精神。

3、情感目標(biāo)

滲透科學(xué)自然觀，樹立關(guān)愛地球的思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的自豪感和

科學(xué)興趣。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

知道火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、牙膏、雞蛋、拉罐。

四、教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入

出示課件，談話導(dǎo)入。

（二）新授

1、出示課件，觀看火山噴發(fā)的壯觀情景。

2、提問：所看到的火山噴發(fā)都有些現(xiàn)象？

3、提問：猜想一下巖漿是怎樣噴出地面？

4、出示實(shí)驗(yàn)。（為突破教學(xué)難點(diǎn)作準(zhǔn)備）。

5、出示課件,詳細(xì)探索火山噴發(fā)的原因。

6、出示課件,小結(jié)火山是怎樣形成過程。

7、自主學(xué)習(xí),看書了解火山的其它知識(shí)。

8、開放提問,比一比誰是“問題大王”。

（三）鞏固（出示課件）

（四）結(jié)語

3、地震

-、教學(xué)要求：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道地震的原因，以及預(yù)防地震傷害的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力——在Flash動(dòng)畫和圖的啟發(fā)下，想像地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。

3.向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育和愛國主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：地震的成因.

三、教學(xué)難點(diǎn)：地震的求生。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：毛巾等

三、教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入

1.看“地球”圖片一，讓同學(xué)們知道，我們生活的這個(gè)地球是銀河系中最美的星球。

2.再看有關(guān)地震一起的不同災(zāi)難的資料圖片-，讓同學(xué)們感到地球還能產(chǎn)生一種巨

大的毀滅能力，能使兒百萬人口的城市一夜間完全毀滅（出示有關(guān)“唐山地震”

的文字資料）。

3.你們知道這是什么現(xiàn)象嗎？（引出課題：恐怖的地震）

4.同學(xué)們你們想了解地震的有關(guān)知識(shí)嗎？

（―）新授

1.這樣恐怖的地震是怎么形成的呢？（地震的成因）

觀看Flash課件：恐怖的地震（成因篇）。

提問：

在看課件中，注意觀察地震是怎樣形成的？

（了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的（也叫彈性回跳

說））。

2.地震既然對(duì)人類和大自然造成了這么大的傷害，那么我們應(yīng)該如何來預(yù)測地

震，從而盡量減少地震災(zāi)害呢？

⑴東漢時(shí)的張衡就已經(jīng)開始著手進(jìn)行地震的預(yù)測了，現(xiàn)在的

科學(xué)能使我們盡快了解地震的產(chǎn)生時(shí)間，但是生活中的一些變化和現(xiàn)象也可以使

我們提前知道地震即將發(fā)生。老師和學(xué)生一起觀看Flash課件:恐怖的地震（求

生篇前），并嘗試一起討論其他預(yù)示現(xiàn)象。

（了解地震的原理和地震的過程。使學(xué)生初步了解縱波、橫波、體波和面波基本

知識(shí)。教師對(duì)這部分知識(shí)做相應(yīng)講解，使學(xué)生對(duì)引起地震災(zāi)難的縱波（P波）、

橫波（S波）、體波和面波有一個(gè)基本概念。）

縱波（P波）：速度快，引起地面上下顛簸。

橫波（S波）：速度慢，引起地面水平（左右）方向搖晃。

體波：P波和S波統(tǒng)稱體波。在地球內(nèi)部傳播。

面波：體波到達(dá)地表后激發(fā)的次生波——面波。它沿地表傳播，速度慢，對(duì)地面

的破壞作用較大，。

⑵我們了解了地地震的相關(guān)知識(shí)，那我們遇見地震時(shí)候該如何自救呢？

接著觀看Flash課件：恐怖的地震（求生篇后），了解逃生基本要領(lǐng)，學(xué)生和教

師一起學(xué)習(xí)，相互討論包括如何抓緊時(shí)間逃生，哪些地方相對(duì)安全等。

提問：

同學(xué)們相互討論，地震來臨時(shí)我們應(yīng)該怎樣自救？（看PPT課件）

3.知識(shí)競賽。

PPT課件。

規(guī)則：題答對(duì)加分，答錯(cuò)不減分，其他組補(bǔ)答正確可以加分，每答對(duì)一題加十分。

答題分為判斷題和問答題。同學(xué)舉手，教師叫到的小組才能回答，抽到同學(xué)回答

正確才能加分，齊答題不加分。希望同學(xué)注意答題的規(guī)則。

地震的形成。地震災(zāi)害的預(yù)防。

1.地震的形成：地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成的（也叫彈性回跳說）。

2.地震的求生方法：

⑴地震時(shí)，從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般有12秒鐘的時(shí)間，此時(shí)要保持冷

靜，12秒鐘內(nèi)要因地、因時(shí)地作出瞬間避險(xiǎn)抉擇；

⑵不要擁擠在樓梯，過道上；

⑶撤到室外或正在室外的人員，要選擇空曠地帶避；

⑷不要盲目破窗跳樓；

⑸不要在高樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁等處停留；

⑹避震時(shí)，要注意保護(hù)頭部；

⑺地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取正確措施，緊急避險(xiǎn)。來不及撤離，應(yīng)就近避震。

四、作業(yè)：

地震在重慶容易發(fā)生嗎？請(qǐng)大家到課后尋找答案。

4、做?塊卵石

教學(xué)要求：

1.通過研究卵石的成因，使學(xué)生知道地球表面在風(fēng)化、搬運(yùn)等地質(zhì)作用

下，是不斷變化著的。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自然變化結(jié)果，推測自然變化原因，想象自然變化過程

的能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行自然界是永恒變化的辯證唯物主義自然觀教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

卵石是怎么形成的，為什么都是光滑圓潤的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、大口玻璃瓶（有蓋）、卵石、碎磚塊（個(gè)兒較小、棱角分明的）、

頁巖、盒子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：今天，同學(xué)們帶來了很多卵石，各組同學(xué)交換看一看這些卵石都是什么樣子

的？

生：它們很小，表面很光滑。

生：有些是圓圓的，像鳥蛋的形狀。

師：你們是從什么地方找到這些卵石的？

生：河岸上、小溪邊、溝渠里、池塘邊。

師：你們覺得還有哪些地方有卵石？

生：大海邊、沙灘上、小湖邊、河道里……

師：卵石的這些分布情況會(huì)給我們什么樣的啟示？

生：有卵石的地方都有水。

生：卵石不是本來就有的，是在水里形成的。石頭長時(shí)間受到水的沖擊就變成卵

石了。

師：是這樣的嗎？當(dāng)許多石頭被水流沖起來時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

生：許多石頭在水流中會(huì)互相碰撞、磨擦，時(shí)間長了，就被磨得光滑了，有的還

會(huì)磨得很圓呢！

師：想實(shí)際研究一下嗎？

生：想！

二、實(shí)驗(yàn)推理：

1.實(shí)驗(yàn)1：

老師組織學(xué)生按課本第41頁實(shí)驗(yàn)1的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把一些棱角明顯的碎磚塊

放進(jìn)裝有多半瓶水的玻璃瓶中，蓋好瓶蓋，用力搖晃。搖一會(huì)兒，把碎磚塊取出

來，觀察它們的形狀有什么變化？想一想，為什么會(huì)發(fā)生這種變化？

師：哪個(gè)組先來談一談你們的實(shí)驗(yàn)情況？

生：這些磚塊的棱角被磨掉了，不那么尖了，摸在手里也不孔手了。

生：有些磚塊的棱角變得圓滑多了。

生：在搖動(dòng)的過程中，瓶子里面的磚塊互相碰撞，慢慢地就把磚塊磨滑了。

師：這說明在水的作用下，這些碎石專塊轉(zhuǎn)動(dòng)起來，相互碰撞和磨擦，表面和形狀

都發(fā)生了變化，這是一種自然的破壞和變化，我們把這種自然破壞叫做風(fēng)化。

2.觀察：

出示掛圖：大河兩岸的地貌圖

（1）學(xué)生觀察逐一描述河的上、中、下游巖石及水流的情況。

生：河的上游地勢險(xiǎn)峻，巖石很大，水流急。中游巖石體積變小、下游水流變緩

慢，巖石變成卵石。

生：上游巖石大，棱角分明，下游是卵石，很小很圓滑。

生：上游的大山上有很多懸崖峭壁，峭壁上有很多裂縫，水從很高的山上流下來,

一些石頭被水流很急沖了很遠(yuǎn)。

（2）教師簡要記錄學(xué)生所描述的事實(shí)，填寫圖表。

位置上游中游下游

巖石的大小、形

狀

水流速度

（3）小組活動(dòng)，比較、整理觀察所得到的事實(shí)。

河道上游巖石的特點(diǎn)是：個(gè)兒大，棱角分明；中游：個(gè)兒中等，光滑圓潤；下游:

個(gè)兒細(xì)小，粒粒砂子。

河道中的巖石分布是有規(guī)律的：從河的上游到河的下游，石塊越來越小，形

狀越來越圓。

3.推理：

引導(dǎo)學(xué)生研究事實(shí)，認(rèn)識(shí)卵石的成因。

（1）小組研討：河道下游的卵石是從哪里來的？是什么力量使山上的巖石逐步

跑到了河的下游？

（2）學(xué)生描述巖石被流水搬運(yùn)的過程。教師簡要記錄。

高山巖石（風(fēng)化）上游（流水搬運(yùn)）中游（流水搬運(yùn)）下游卵石

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)磨圓作用進(jìn)行推測。

師：在流水把巖石從上游搬運(yùn)到中游、下游的過程中，你還會(huì)想到什么問題？巖

石為什么變得越來越小，越來越光滑圓溜？

學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)1描述，教師完善前面的記錄。

上游（磨圓）中游（磨圓）下游

（4）教師小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其它外力的作用下，來到了

河道的上游，流水又將這些巖石搬運(yùn)到了中游和下游，在搬運(yùn)過程中，巖石的棱

角被逐漸磨圓。由于經(jīng)過長時(shí)間、長距離的搬運(yùn)和磨圓，到達(dá)下游的巖石有的就

變成了光滑的卵石。

4、想象卵石的將來。

師：我們明白了卵石的過去和現(xiàn)在，卵石的將來又會(huì)是怎樣的呢？

學(xué)生研討，交流。

生：卵石繼續(xù)被流水搬運(yùn)、磨圓，越來越小，直到變成沙子。

師小結(jié)：不光是巖石、卵石，整個(gè)自然界都是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)M：

師：想想看，生活還有哪些作用也可以對(duì)石頭造成破壞？

師：想不出來沒關(guān)系，下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)開發(fā)一下大腦。

1.模擬實(shí)驗(yàn)

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本第43頁的實(shí)驗(yàn)2：用鑲子夾住一塊石頭在酒精燈火焰上

燒一會(huì)兒，然后把這塊石頭放入冷水中；接著再燒，再浸入冷水中。反復(fù)幾次，

觀察石塊有什么變化？

2.思考聯(lián)想：

師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們有什么要說的？

生：我們組第二次把燒熱的石頭放入冷水時(shí)，石頭上掉下了兩小片碎石。

生：這說明溫度冷熱變化會(huì)使石頭破裂。

師：你想得很好，那由此你能聯(lián)想到了什么？

生：山上的石塊也會(huì)有這種冷熱變化。夏天溫度高，冬天溫度低，大石塊就會(huì)破

裂成小石頭。

師：對(duì)！那在同一個(gè)季節(jié)里會(huì)有這樣的現(xiàn)象嗎？（小議片刻）

生：同一天里，白天和黑夜的溫度也有很大的變化，我想這也會(huì)破壞山上的巖石

的。

師：看來，溫度對(duì)巖石也有破壞作用，這也是一種風(fēng)化。除此之外，還有其他情

況嗎？小組充分討論

生：樹木也可以。

師：能具體說說么？

生：巖縫里的小樹長大長粗后，會(huì)擠破兩邊的巖石。

師：你的說法真好，還有誰能說說另外一種也能擠破巖縫兩邊的巖石的情況？

生：冬天雨水流進(jìn)巖縫里，結(jié)冰后會(huì)脹大體積，于是就把巖石撐破了。

3.總結(jié)認(rèn)識(shí)：

師：以上這些情況都是風(fēng)化作用，都能破壞巖石，使山上的許多大石塊破碎成小

石頭、小石子，但是這些小石頭與卵石有什么關(guān)系呢？

生：卵石就是由山上破碎的石頭變成的。

師：誰能來具體談?wù)劊?/p>

生：高山上的巖石風(fēng)化后變成了碎石頭滾落到山下的河水里，在河水的沖擊下相

互碰撞磨擦，于是越磨越光滑，越磨越圓，最后就變成卵石了。

師生共同總結(jié)：高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受

到水流的沖擊和相互摩擦碰撞，形成了卵石。

四、遷移延伸：

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本43頁的插圖，想想海邊的卵石是怎樣形成的？

學(xué)生互相交流想法：海灘上的卵石與河灘上的卵石的成因基本上是相同的。

海岸邊的巖石經(jīng)過長期的風(fēng)化和海浪拍擊而破碎崩塌，被海水搬運(yùn)到海灘，它們

在海灘上長期受到海水沖刷以及相互摩擦、碰撞，便形成了卵石。

板書設(shè)計(jì)：

做一塊卵石

高山巖石（風(fēng)化）上游（流水搬運(yùn)）中游（流水搬運(yùn)）下游卵

石（磨圓）（磨圓）

5、各種各樣的礦物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形

成的。

2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。

3、認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。

4、意識(shí)到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。

二、德育目標(biāo)：

提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能

源礦產(chǎn)的開采方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的

圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖

片。

學(xué)工準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？

（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等

在燃燒時(shí)都能提供能量。

提問：開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？

（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）

師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、

天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生

活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。

師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？

生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？

生2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？

生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？

生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。

①教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工

具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳?，能夠運(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么

人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請(qǐng)隨著圖片和文字來一次“地下之

旅”吧！

②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。

③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。

④教師播放課件：

井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開

采工具——木制勺子等。

井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。

⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？

(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。

①教師播放煤的形成示意圖的課件。

②小組討論煤是怎樣形成的.

③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。

④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。

⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)？

⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。

(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。

①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。

提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？

學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。

②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。

③討論：我國是個(gè)人口大國，對(duì)煤炭、石油的需求量大，我們?cè)撛鯓愚k？

生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。

生2：不讓小煤礦亂采煤。

生3：開發(fā)新能源。

④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新

能源——潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。

(5)談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

3、課外探究活動(dòng)：

寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。

板書設(shè)計(jì):

7.各種各樣的礦物

金屬礦產(chǎn)

礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn)

能源礦產(chǎn)

煤的形成

6、地表的變化

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

2.喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3.了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

4.了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。

二、德育目標(biāo)：

喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對(duì)生物化石的特寫），非

洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和

石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、

人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、

蓄水發(fā)電等圖像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料；

實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。

五、教學(xué)過程：

（…）導(dǎo)入：

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被

人們覺察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖

片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”

（-）新授：

教師通過課件出示一個(gè)6500萬年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與

陸地的分布情況。問學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣

的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過程。

討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多

次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石

的概念。

請(qǐng)思考這兒個(gè)問題：

1.我國科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、

海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題？

2.近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反

映了此地帶在過去是什么狀況？

總結(jié)：這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的，

現(xiàn)在仍在不斷變化著。

以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入

問題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加

深學(xué)生對(duì)地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。

教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對(duì)地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1

031-1095）在他的《夢溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解，他考察雁蕩

山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：“谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石居然

挺立耳?！敝赋龊恿鲗?duì)地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺

蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐

洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)?芬奇曾對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不

過他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作

用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來的泥土被河流搬運(yùn)到海中，

會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、

最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是--成不變的，而是在不斷的變化之

中的。

“人類活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。

在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料”通

過研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如，人為破

壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙

和塵土；礦山過度開采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房

屋墻壁嚴(yán)重開裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問題……在學(xué)生之間，師生之

間有效的交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類對(duì)地表的改變作用，認(rèn)識(shí)

到人類生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。

自由活動(dòng)：

可以由教師提出問題：面對(duì)我國地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的

基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。

拓展活動(dòng)：

此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)

生，可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長，活動(dòng)時(shí)注意交通

安全，把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)?；顒?dòng)結(jié)束后，舉行一?次交流會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

6、地表的變化

地球表面不是一成不變

化石

人類活動(dòng)對(duì)地球的影響

建議合理開發(fā)地球

第二單元聲音的秘密

一、單元概述:

每個(gè)人都生活在充滿聲音的環(huán)境中，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)能夠分辨

許多聲音，本單元對(duì)聲音的探究活動(dòng)是以學(xué)生已有的這樣一種生活背景為前提展

開的。

在這一單元里，學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行的一系列探究活動(dòng)包括了五個(gè)內(nèi)容：1、聲音的

產(chǎn)生，2、聲音是怎樣傳播的，3、怎樣能聽到聲音，4、各種各樣的聲音.5,噪聲

的危害與防治制作。這些基本活動(dòng)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音這一熟悉事物去進(jìn)行一番理

性的探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的新的認(rèn)識(shí)。為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。

本單元開頭的導(dǎo)語，強(qiáng)調(diào)了對(duì)各種聲音的觀察研究要豎起耳朵聽。這里的豎起耳

朵是要求學(xué)生采用…定的方法去關(guān)注、探究不同的聲音。

“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一內(nèi)容，是通過“使物體發(fā)出聲音”、“觀察發(fā)聲的物

體”和“觀察物體的振動(dòng)”三個(gè)活動(dòng)去探究聲音產(chǎn)生的原因。

“聲音是怎樣傳播的”這一內(nèi)容，安排了“聽聽不同的物體傳播過來的聲音”“設(shè)

計(jì)…個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音”這兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)研究空氣、固體

傳播聲音，第二個(gè)活動(dòng)，用器材自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的探究，

“各種各樣的聲音聲音”這部分內(nèi)容包含三個(gè)活動(dòng)，“傾聽周圍的聲音”這一活

動(dòng)，是讓學(xué)生通過有意識(shí)的去傾聽感受我們是生活在一個(gè)有聲世界里。“聽聽固

體、液體、氣體發(fā)出的聲音”這一活動(dòng)，讓學(xué)生通過比較，體會(huì)聲源與聲音的關(guān)

系?！胺直媛曇舻淖兓边@一活動(dòng)，是通過對(duì)發(fā)聲物體方向、距離的分辨，聲音

大小，高低的分辨和體驗(yàn)為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。

“噪聲的危害與防治”這一內(nèi)容，安排了“控制發(fā)聲罐的聲音”“輕輕說話和大

聲說話”“為減少噪聲而努力”這三個(gè)活動(dòng)，是聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)。前兩個(gè)活

動(dòng)的探究是為后面的“為減少噪聲而努力”這一活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。

通過經(jīng)歷這些活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)成以下目標(biāo)：

1、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能夠區(qū)分聲音的大小與高低。

2、知道聲音要通過物質(zhì)傳播，了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。

3、能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

二：單元教學(xué)與評(píng)價(jià)要求：

(一)教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽，分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在

充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音

的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。

2、引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音的過程中，在對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察的過程中，理解聲

音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、引導(dǎo)學(xué)生以不同方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。

4、通過對(duì)聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識(shí)保持健康環(huán)境

的重要性。

(-)教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過本單元的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要能夠做到以下幾點(diǎn)：

1、應(yīng)用以前所學(xué)的概念和技能參與對(duì)聲音的產(chǎn)生，傳播、控制的探究活動(dòng)。

2、利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化。

3、用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因。

4、能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播。

5、能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法

7、聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積

極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。

知識(shí)目標(biāo)：

通過自己動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

情感目標(biāo)：

養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽，

體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、比較、討論交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地探究、發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)

生的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：鑼、鼓、槌、音叉等。

學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、橡皮筋等。

教學(xué)過程：

一、引入

1、激趣：教師今天給大家?guī)砹艘恍┖猛娴臇|西，大家能聽一聽聲音猜到老師

帶來的是什么嗎？

2、學(xué)生聽聲音猜物體。

二、活動(dòng)一：使物體發(fā)出聲音

1、學(xué)生分小組制造聲音

要求：聲音不能太大，看哪個(gè)小組的辦法最多。

2、交流制造聲音的辦法

3、物體發(fā)聲時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)

4、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

三、活動(dòng)二：觀察發(fā)聲的物體

1、尺子和橡皮筋能發(fā)聲嗎？誰有辦法？

2、觀察、比較發(fā)聲的尺子、橡皮筋與不發(fā)聲的尺子、橡皮筋

填寫好觀察記錄表

3、匯報(bào)、交流：發(fā)聲物體有什么共同特點(diǎn)？

4、物體發(fā)出聲音，一定是振動(dòng)了嗎？能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下？

5、學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流

6、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

四、活動(dòng)三：觀察音叉的振動(dòng)

1、觀察一下，老師手上的兩把音叉有什么不同

2、聽一聽，兩把音叉發(fā)出的聲音有什么不同

3、它們發(fā)聲時(shí)有什么相同之處？

學(xué)生交流后把正在發(fā)聲的音又放入水中演示

4、現(xiàn)在能描述一下，聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、你覺得哪個(gè)組的表現(xiàn)最好？

2、他們哪個(gè)地方最值得你學(xué)習(xí)？

8、誰能傳播聲音

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①知道聲音能傳向四面八方，聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。

②理解聲音是以聲波的形式傳播的。

2、過程與方法

①通過觀察和實(shí)驗(yàn)等通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道聲音的傳播方向和聲音能在氣

體、固體、液體中傳播。

②了解聲音是以聲波的形式傳播的實(shí)驗(yàn)及推理方法.

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然

現(xiàn)象和日常生活中的聲學(xué)道理。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聲音的傳播途徑。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲音的傳播形式。

四、學(xué)習(xí)器材

水槽、水、石塊若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的紙屏、“土電話”、帶

膠管的漏斗。

五、學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)。

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）引入

1、教師介紹器材超市。

2、學(xué)生觀察、試用器材，對(duì)于不知道名稱和操作方法的，可以問教師。

3、教師：在研究了聲音的產(chǎn)生之后，我們接下來該研究什么呢?

4、學(xué)生回答。（教師板書課題：聲音是怎樣傳播的）

（―）破題

1、教師：要研究聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問題，可以把它分成幾個(gè)小問題來研究。

小組討論一下，我們可以把這個(gè)問題分成哪兒個(gè)小問題呢？

2、學(xué)生小組討論。（教師巡視：指導(dǎo)學(xué)生及提醒學(xué)生討論時(shí)要不影響其他小組。）

3、學(xué)生匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：方向？能在？傳播形式？）

（三）選題

1、教師：每個(gè)小組選一道問題進(jìn)行研究，好嗎？我覺得在選題時(shí)應(yīng)該選得題要

小組同學(xué)都有研究興趣，并注意所選的題我們是否有器材來研究?？梢詥?？

2、學(xué)生小組討論選題。（教師巡視。提醒學(xué)生考慮準(zhǔn)備用哪些器材來研究。）

3、教師：各小組根據(jù)所選的題選取需要的器材。

4、學(xué)生選取器材;

（四）解題

1、教師：選取了器材之后，我們?cè)撟鍪裁茨兀?/p>

2、學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)方案的探討。）

3、教師講述：研究問題時(shí)可以有一個(gè)方案，也可以有多個(gè)方案。

4、學(xué)生小組制定實(shí)驗(yàn)方案。（教師巡視、指導(dǎo)。）

5、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教師巡視，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（五）交流匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)共享

1、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、教師小結(jié)：：請(qǐng)猜測：當(dāng)玻璃鐘罩里的空氣被抽空后，我們還能聽見鬧鐘的

鈴聲嗎？為什么？

9、怎樣聽到聲音

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳

到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就

能聽到各種各樣的聲音了。

探究目標(biāo)：

通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解

釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

情感目標(biāo)：

養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：鼓膜的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的

教學(xué)準(zhǔn)備：耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙

教學(xué)過程

一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么

耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹

耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜

在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們

就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介

紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放

一點(diǎn)細(xì)沙。

2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜

氣球皮的變化。

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)

過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音又用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓

膜”一一氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、

較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”一一氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我

們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。

距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什

么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

交流反饋：

五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？

10、各種各樣的聲音

一、目的要求：

1、通過本課教學(xué)使學(xué)生知道聲音有高低、強(qiáng)弱、悅耳和嘈雜的不同。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1、能反映出各種各樣聲音的掛圖、錄音。

2、大鼓、哨子、豎笛、口琴、橡皮筋、盛有不同量水的玻璃瓶等。

3、制作好的士電話。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

1、師在課桌底下敲鼓，提問：同學(xué)們，你們聽到什么了？

2、談話：鼓聲是靠耳朵聽到的。耳朵也可以幫助我們辨認(rèn)物體，那么要靠什

么來辨認(rèn)呢？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)。（板書課題）

學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的聲音。

（1）聽錄音，提問：聽一聽，這是什么聲音？

（2）學(xué)生靜聽、匯報(bào)后，提問：這些聲音有什么不同？

（3）小結(jié)：我們每天都能聽到很多很多聲音，不同的物體發(fā)生的聲音不同。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音有強(qiáng)弱、高低的不同。

（1）認(rèn)識(shí)聲音有強(qiáng)弱不同。

演示：出示一面鼓，先輕敲鼓面，再用力敲鼓面，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

做哨子實(shí)驗(yàn)，提問：怎樣才能使哨聲更大?

小結(jié)：聲音有的大，有的小。聲音的大小在科學(xué)上叫聲音的強(qiáng)弱。聲音可以

由弱變強(qiáng)，也可以由強(qiáng)變?nèi)酢?/p>

(2)認(rèn)識(shí)聲音高低不同。

提問：吹豎笛、吹口琴，聲音除了強(qiáng)弱不同外，還有什么不同？

分組做撥動(dòng)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，想一想移動(dòng)鉛筆的位置，撥橡皮筋發(fā)出的聲音有

什么不同？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié)：撥動(dòng)短橡皮筋發(fā)出的聲音尖，科學(xué)上叫聲音高，撥動(dòng)長橡皮筋發(fā)出的

聲音粗，科學(xué)上叫聲音低。這就是說，聲音有高低不同。

分組做敲玻璃瓶實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生時(shí)候后，匯報(bào)結(jié)果。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲的危害。

(1)出示掛圖，提問：你們喜歡聽什么樣的聲音？為什么？

(2)學(xué)生討論后，匯報(bào)結(jié)果。

(3)小結(jié)：生活中悅耳的聲音可以使我們心情舒暢，精神愉快。噪聲使人難

受，既影響工作和學(xué)習(xí)，又對(duì)身體健康不利。因此，我們不要大聲叫喊，盡量不

要聽噪聲，要多聽優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，常到大自然中欣賞美妙的聲音。

鞏固應(yīng)用：

教師演奏口琴，讓學(xué)生分辨聲音的高低。

布置作業(yè)：

教師出示“土電話”，要求學(xué)生課后制作“土電話”并用它做打電話的游戲

11、噪音的危害與防治

一、情景導(dǎo)入：

師：在我們的生活中，會(huì)聽到各種各樣的聲音，老師錄制了幾種聲音，請(qǐng)

大家仔細(xì)聽一下，都有什么聲音。

（課件出示各種噪音：汽車發(fā)動(dòng)、鳴笛聲，摩托車發(fā)動(dòng)的聲音，火車發(fā)動(dòng)、

鳴笛聲，直升飛機(jī)的聲音，機(jī)器轟鳴聲，孩群的尖叫聲等）

師：你聽了有什么感受？

這些刺耳、令人討厭的聲音叫什么音？（噪音）

師：的確，噪音非常令人討厭，我聽了剛才的噪音，心里也很煩躁，為了

緩解我們大家這種煩躁的情緒，我們?cè)賮砺犚欢温曇簟?/p>

（播放課件：鋼琴曲《致艾麗絲》）

師：你聽了又是什么感受？

知道這種和諧悅耳的聲音叫什么音嗎？（樂音）

（課件出示“聲音的分類及聲音的單位”：聲音按照聲強(qiáng)和頻率的不同可

分為樂音和噪音，樂音聲音和諧，悅耳動(dòng)聽，給人以美的享受，噪音則會(huì)給人造

成很大的危害。）

二、活動(dòng)過程

1、提出問題：

師：關(guān)于噪音，你想研究什么問題？

學(xué)生提出問題，教師把學(xué)生提出的問題用電腦打在屏幕上。師生共同選擇

可以在上課時(shí)研究的問題，選出大致三個(gè)問題，即：

（1）＞哪里有噪音？

⑵、噪音的危害？

⑶、噪音的防治？

師：你們提出了這么多有價(jià)值的問題，你們已經(jīng)邁出了科學(xué)研究的第一步。

現(xiàn)在各個(gè)小組可以選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究，可以選擇一個(gè)問題，也可以選

擇兩個(gè)或三個(gè)問題，只要你喜歡，都可以研究。研究的結(jié)果記錄在“科學(xué)研究記

錄簿”上。為了幫助大家研究，老師給大家一點(diǎn)小建議請(qǐng)看大屏幕：

課件投影：整理資料的方法

⑴、將資料作簡單分類，按照一定的順序分列一、二、三……條，做到清

晰、條理。

⑵、用最簡單的文字記錄。

⑶、重點(diǎn)的字句劃一劃、剪一剪、貼一貼。

2、學(xué)生整理自己搜集的資料：

師：現(xiàn)在同學(xué)們就可以利用自己課下搜集的資料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研

究。我們比一比、賽一賽，哪個(gè)小組能夠研究出出色的成果，我們就將這個(gè)小組

命名為科學(xué)家小組。

學(xué)生分組進(jìn)行整理資料，有的利用《百科全書》查閱資料，有的作記錄，

有的把資料上的有用的字句剪貼。

3、匯報(bào)交流：

①、交流“哪里有噪音”

師：哪個(gè)小組愿意把自己的研究結(jié)果匯報(bào)給大家？請(qǐng)研究“哪里有噪音？

問題的小組回答。

小組回答，其他小組補(bǔ)充。

歸類小結(jié)：生活和生產(chǎn)中的噪音可以歸納為：生活噪音、交通噪音、生產(chǎn)

噪音、建筑噪音、大自然噪音兒種。

②、交流”噪音的危害”

師：通過同學(xué)們的研究，使我深深地感受到生活中處處有噪音，我們經(jīng)常

被噪音緊緊地包圍著，不堪忍受。這些噪音會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男┪：δ?？?qǐng)研究“噪

音的危害”問題的小組回答。

引導(dǎo)研究小組從兩個(gè)方面回答：

（一）、噪音對(duì)人體身心的危害。

（二）、有關(guān)噪音污染的觸目驚心的事實(shí)。

師：這么多觸目驚心的事實(shí)真是令人震驚、發(fā)人深省。沒想到噪音的危

害竟然有這么大！人類在制造文明的同時(shí)，也在制造著災(zāi)難，你們的研究給我們

敲響了警鐘！

③、交流“噪音的防治”

師：面對(duì)如此嚴(yán)重的噪音污染問題，我想人們肯定也會(huì)有很多的防治措施,

請(qǐng)研究“噪音的防治”問題的小組匯報(bào)。

研究小組匯報(bào)研究結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生從“自身”和“人們是如何防治的”兩個(gè)方面匯報(bào)。

師：噪音污染的防治如此的刻不容緩，各國科學(xué)家和政府部門都在做著努

力。我們來關(guān)注一下防治噪音污染新科技。

（播放課件：防治噪音污染的新科技）

三、總結(jié)展望

師：通過我們?nèi)祟惖墓餐?，我想噪音問題肯定會(huì)得到控制和消除，當(dāng)

一個(gè)靜謐、安詳?shù)氖澜鐏淼轿覀兩磉叺臅r(shí)候，我們的笑容將會(huì)多么燦爛，我們的

生活將會(huì)多么美好！

（播放課件：人們發(fā)自內(nèi)心的笑的圖片一）

12、秋季星空

目的要求

1.通過本課教學(xué)，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)仙后座和獵戶座，會(huì)利用仙后座尋找北

極星，知道仙后座和獵戶座在天空中的位置是隨著時(shí)間不斷移動(dòng)的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——識(shí)別星座，觀察星座的運(yùn)動(dòng)。

3.滲透科學(xué)自然觀——通過觀察星座的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體

都是運(yùn)動(dòng)變化的。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片——仙后座及北極星，獵戶座。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察北斗七星。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1.談話：

(1)現(xiàn)在是什么季節(jié)？

(2)我們?cè)诖骸⑾募驹^察過什么星座？

(3)上節(jié)課，老師曾布置大家晚上尋找北斗七星，你們找到了嗎？

2.講述：我們知道，隨著日期的推移，北斗七星是沿著逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)

的。秋季晚上，北斗七星不再高掛天頂，已轉(zhuǎn)到地平線附近，此時(shí)尋找北斗七星

已經(jīng)比較困難了。那么在秋季，哪個(gè)星座比較顯著呢？這節(jié)課我們就來講這個(gè)問

題。

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的顯著星座

(1)出示掛圖或投影片——仙后座及北極星。

(2)講解：秋季晚上，在北天的天頂，有一個(gè)很顯著的像“M”一樣的星座,

它叫做仙后座。(板書“仙后座”)

(3)觀察：從星圖上看，仙后座的M形由兒顆星構(gòu)成？這兒顆星的亮度一

樣嗎？哪幾顆星比較亮？

(4)講解：在古希臘的神話中，這個(gè)星座被想像為一位頭戴皇冠、坐在寶

座上的仙后，所以才給它起名叫做仙后座。認(rèn)識(shí)仙后座很有用，利用它可以尋找

北極星。

(5)提問：觀察星圖，你能看出怎樣利用仙后座尋找北極星嗎？

(6)講解：

我們把仙后座中構(gòu)成M形的五顆星順序標(biāo)上1、2、3、4、5,從第一顆星到

第二顆星畫一條線并延長，再從第五顆星到第四顆星畫一條線并延長，兩條線相

交一點(diǎn)；從這個(gè)交點(diǎn)到第三顆星畫一條線段，把這條線段延長，在大約相當(dāng)于這

條線段5倍的地方看到一顆比較亮的星，就是北極星。

仙后座與北斗七星隔著北極星遙遙相望，它們像車輪一樣圍著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)。

秋季，仙后座高掛天頂，春季北斗七星高掛天頂。仙后座在天頂時(shí)呈M形，在天

邊時(shí)呈W形。

(7)練習(xí)：在紙上畫出仙后座、北極星、北斗七星的相互位置關(guān)系，以及

利用北斗七星和仙后座尋找北極星的方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冬季的顯著星座

(1)講解：

下面:老師再給大家介紹一個(gè)冬季的顯著星座。

(出示獵戶座圖或投影片。)

到了冬季，在南天可以看到一個(gè)非常引人注目的星座。在這個(gè)星座中，有4

顆亮星組成一個(gè)不規(guī)則的四邊形，在四邊形內(nèi)有3顆比較亮的星,斜著排成一排。

在古希臘的神話中，這個(gè)星座被想像為一個(gè)左手持著盾牌、右手高舉大棒、

腰間斜掛寶劍的威武獵人，所以人們把這個(gè)星座叫做獵戶座。(板書“獵戶座”)

構(gòu)成四邊形的四顆亮星分別在“獵人”的兩個(gè)肩膀、左腳和右腿部位，其中左腳

部位那顆星又白又亮。那3顆比較亮的星橫著排列在“獵人”的腰間，好像他的

腰帶。

(2)提問:

①獵戶座是哪個(gè)季節(jié)的顯著星座？在哪個(gè)方向？（南天還是北天？）

②獵戶座的顯著特征是什么？

③獵戶座中哪幾顆星比較亮？哪顆星最亮？它是什么顏色的？

（3）練習(xí)：在紙上畫出獵戶座。

布置作業(yè)

1.晚上，在北天尋找仙后座，并利用仙后座尋找北極星。

2.觀察、記錄：在一天中的不同時(shí)刻，仙后座在天空中的位置有變化嗎？5

顆星排列的樣子有沒有變化？（用畫圖方法記錄。）

13、冬季星空

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道冬季的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察。

2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、原交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察獵戶座在一天中不同時(shí)刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的

變化。

教學(xué)難點(diǎn)：長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀(jì)錄。

教材處理：

1、提前一個(gè)周的時(shí)間布置讓學(xué)生觀察星空并做好紀(jì)錄。（最好每天都仔細(xì)觀察）

2、在觀察的同時(shí)完成下列問題：秋去冬來，北斗七星及其他星座發(fā)生了哪些變

化？有什么發(fā)現(xiàn)？

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備的材料：北斗七星、獵戶座的圖片-。

學(xué)生準(zhǔn)備的材料：整理好秋季星空的觀察紀(jì)錄。整理好近一個(gè)周的觀察紀(jì)錄。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其

運(yùn)動(dòng)規(guī)律。你們對(duì)觀察星空感興趣嗎？好我們來繼續(xù)觀察冬季星空，看一看，冬

季星空會(huì)發(fā)生哪些變化呢？

一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

1、讓學(xué)生將一周以來的對(duì)星空觀察紀(jì)錄的情況進(jìn)行交流。

提問：（1）、同學(xué)們，現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了，星空也會(huì)發(fā)生變化嗎？從哪些地

方可以看出來呢？

（2）、從你對(duì)星空的觀察，你能找到星座運(yùn)動(dòng)的規(guī)律嗎？

先讓學(xué)生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個(gè)組找一個(gè)代表把自己組交流

的情況匯報(bào)一下。

教師小結(jié)：通過你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了原來選定的觀察目標(biāo)已經(jīng)不見了，并且天空

還出現(xiàn)了許多秋季星空沒見過的星座。這就說明了冬季的星空發(fā)生了變化。

2、根據(jù)自己的觀察，讓學(xué)生畫出北斗七星的樣子。

(1)、秋季北斗七星的樣子。

(2)、冬季北斗七星的樣子。

再讓兩名學(xué)生到黑板上畫出北斗七星的樣子。

教師巡回指導(dǎo)。

提問：根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指生交流。

3、繼續(xù)交流觀察記錄。

根據(jù)你們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？

讓學(xué)生分組討論探究：(1)一天之中星空的變化。(2)從秋到冬星空的變化。

小組總結(jié)并做好記錄。

二、我們繼續(xù)觀察、研究星空。

1、討論交流冬季星空該怎樣觀察？

學(xué)生展開討論。

教師要提出準(zhǔn)備研究的指向，提示學(xué)生應(yīng)該重新確立觀察研究的目標(biāo)選擇觀察重

點(diǎn)并做好記錄。

書中出示了一個(gè)表格：觀察重點(diǎn)是獵戶座。要求觀察的是三個(gè)內(nèi)容：最早發(fā)現(xiàn)它

的時(shí)間；它在一天中的變化；不同日期發(fā)生的變化。

小結(jié)：研究冬季星座時(shí)，同樣要明確自己的觀察目的和內(nèi)容。

2、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獵戶座的資料卡。

在這里，教師必須給學(xué)生指出冬季星空的顯著星座就是“獵戶座”，并讓學(xué)生

記住它的形狀以便容易識(shí)別。還要讓學(xué)生畫出它的樣子。

還要給學(xué)生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。

3、提供學(xué)生預(yù)測的指向：

根據(jù)學(xué)生對(duì)星空的長期觀察來進(jìn)行預(yù)測：

(1)從冬天到春天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？

(2)冬季星座會(huì)發(fā)生什么變化？

先小組討論然后自己寫出預(yù)測結(jié)果。最后，一組一名在全班交流預(yù)測結(jié)果。

三、自由活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己查找到的和自己觀察認(rèn)識(shí)的有關(guān)星座的知識(shí)。

2、評(píng)一評(píng)。

從“我的交流材料、我的觀察記錄、我的新發(fā)現(xiàn)”三個(gè)方面，用一般、良好、

優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

四、拓展活動(dòng)。

布置讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱觀察紀(jì)錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。

希望同學(xué)們養(yǎng)成長期觀察星空的好習(xí)慣。

第四單元材料與生活

單元分析：

本單元由《木頭》、《陶瓷》《金屬》、《玻璃與塑料》、《材料的分類》

等五個(gè)課題組琛，主要研究常見的性能及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和社會(huì)責(zé)任感。

本單元課與課之間有較密切的關(guān)系。《木頭》體現(xiàn)了完整的探究過程;

《陶瓷》是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的研究方法的同時(shí)遷移引用研究木頭的

方法；《金屬》的探究方法呈開放性，是錢糧可她牛方法的運(yùn)用與再

提高；《玻璃與塑料》不僅遷移運(yùn)用了以上即可的探究方法，還滲透

了對(duì)比試驗(yàn)的方法；《材料的分類》是對(duì)前即可學(xué)習(xí)的匯總。本單元

的每一課都滲透材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學(xué)生的想象能力，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

14、木材

教學(xué)目標(biāo)

1、能針對(duì)探究木頭的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行

觀察實(shí)驗(yàn)；知道不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事

實(shí)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

2、在探究木頭特點(diǎn)的觀察活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；

意識(shí)到不合理的使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。

3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。

三、課前準(zhǔn)備

不同的木材、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。

四、教學(xué)過程

（一）引入課題

師：同學(xué)們，看今天老師把誰帶到課堂上來了

生：木頭。

師：你都見過哪些木頭？我們身邊的哪些東西是由木頭制成的呢？

學(xué)生自由列舉。

師：木頭有這么多的用途，你研究過木頭嗎？

今天我們就來研究木頭。（板書木頭）

（這一環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，了解木頭的種類，了解木頭在生活中

的廣泛應(yīng)用，把他們?cè)瓉碚J(rèn)識(shí)到的木頭的特點(diǎn)在班內(nèi)與同學(xué)們進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)

生的探究興趣，有利于進(jìn)一步研究木頭的特點(diǎn)活動(dòng)的開展。）

（二）探究木頭的特點(diǎn)

1、提出探究問題

師：如果我們要研究木頭，你想研究什么呢？

生：我想研究木頭的年齡。

生：我想研究木頭在水中是浮還是沉。

生：我想知道木頭能導(dǎo)電嗎？

（教師將學(xué)生提出的問題板書到黑板上）

師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，提出了這么多問題！咱們這節(jié)課就來研究這些問題。

你們可以根據(jù)自己的研究興趣，從中選擇你感興趣的問題進(jìn)行研究。小組內(nèi)研究

興趣相同的同學(xué)可以合作，共同研究你們感興趣的內(nèi)容。

（問題是探究的核心，問題來源于生活，通過生活實(shí)例學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在教師

的指導(dǎo)之下自主提出探究問題，激發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)習(xí)了提出問題的方法,

培養(yǎng)了提出問題的能力。針對(duì)問題選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行研究，通過小組討論交流

設(shè)計(jì)研究方案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的

能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的自主性和開放性。）

師：如果我們現(xiàn)在就開始研究，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？還需要注意哪些？

生：我認(rèn)為小組內(nèi)要分好工，配合好。

生：要認(rèn)真觀察，并做好記錄。

生：要選好實(shí)驗(yàn)材料和工具。

生：還要制定好實(shí)驗(yàn)方案。

生：要注意安全。

師：同學(xué)們真會(huì)思考問題！那么要研究這些問題，我們?cè)摬捎媚男┭芯糠椒?

生：做實(shí)驗(yàn)。

生：查閱書籍，還可以上網(wǎng)。

生：問問老師和同學(xué)。

師：說得真好！大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，確定合適的研究方法，然后制

定好方案，按照方案進(jìn)行探究。在研究的過程中，如果需要某些材料、工具、書

籍資料可到前面來取，需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機(jī)上來查詢，當(dāng)然，

你也可以詢問老師或同學(xué)。

師：為了幫助同學(xué)們作好實(shí)驗(yàn)記錄，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們?cè)谘芯?/p>

的過程中，一定要一邊研究，一邊記錄。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇要研究的問題，分好工，制定好方案，開始探究！

2、學(xué)生開始探究實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)在探究中分工合作、觀察、記錄。

（放手讓學(xué)生自主開展研究，他們會(huì)得到我們意想不到的收獲，會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)

和發(fā)現(xiàn)，會(huì)提出新穎的想法和解釋，合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，觀察能力得

到培養(yǎng)。）

（三）交流與表達(dá)

師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)

要認(rèn)真聽并做好記錄，若有不同意見可以站起來補(bǔ)充。

學(xué)生交流補(bǔ)充

（通過師生充分的交流，學(xué)生得到了展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)得到了補(bǔ)充

和修正。）

師：是啊，木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。

師：你們知道木頭是怎么來的嗎？

生：是砍伐大樹得到的。

生：樹要經(jīng)過很多年才能長成材呢。

師：木頭真是來之不易，所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭？

生：要愛護(hù)花草樹木。

生：不能在樹上亂刻亂畫。

生：看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。

生：我認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑稀?/p>

生：我覺得我們要用一些替代木頭的東西。比如，木頭桌子可以用玻璃的代替,

這樣就節(jié)約了木材。

師：同學(xué)們說得真棒！

（通過本環(huán)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了天然材料。認(rèn)識(shí)到木頭的來之不易，激發(fā)學(xué)生保

護(hù)愛惜木材、合理利用木材、保護(hù)森林資源的意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成自覺關(guān)注社

會(huì)問題的主人翁意識(shí)。）

（四）拓展延伸

調(diào)查一家中等的快餐店一年要用掉多少雙一次性木筷，一年需要多少木材。

根據(jù)你的調(diào)查寫一份倡議書，我們開展一個(gè)向一次性木筷挑戰(zhàn)的活動(dòng)。

15、紙

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道紙有不同的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：會(huì)用對(duì)比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表述探究紙的過

程和結(jié)果；培養(yǎng)動(dòng)手能力。

3、情感目標(biāo)：樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；由紙的發(fā)展意識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的；

關(guān)心日常中的科技產(chǎn)品、新事物。

教學(xué)重點(diǎn)：知道紙的不同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用對(duì)比的方法探究紙。

教學(xué)方法：授導(dǎo)型教學(xué)法探究型教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙制品、尺子、剪刀、紅墨水、雙面膠、水槽、水等各組實(shí)驗(yàn)材

料。

老師準(zhǔn)備：紙制品、放大鏡、各種紙、等到資料。

教學(xué)過程：

一、觀察猜測，激發(fā)探究興趣

1、出示兒件小物品，紙箱里裝手提袋，手提袋里裝紙盒……注重引導(dǎo)學(xué)生大膽

猜