9 那個星期天（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

9那個星期天（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“9那個星期天”是2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇文章，講述了作者在童年時期的一個星期天，經歷了一系列的波折和期待，最終未能如愿以償?shù)墓适?。文章以細膩的筆觸描繪了主人公內心的失望、無奈和成長。本節(jié)課將圍繞這篇文章展開，讓學生通過閱讀、分析和討論，理解文章的主題思想，掌握寫作技巧，并能夠聯(lián)系自己的生活實際，體會成長的滋味。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過閱讀和分析《那個星期天》這篇文章，學生能夠運用語言文字進行思考和表達，提升自己的思維能力；能夠理解和欣賞作者的寫作風格和表達技巧，培養(yǎng)審美鑒賞能力；能夠聯(lián)系自己的生活實際，體會成長的滋味，增強文化傳承與理解的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意和細節(jié)；同時也應該具備一定的寫作技巧，如描寫、敘述等。此外，學生應該對童年生活有一定的了解和體驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

六年級的學生對成長主題的故事通常比較感興趣，他們已經開始體驗到成長的滋味，對生活中的挫折和失望有了一定的認識。在學習能力方面，他們具備一定的自主閱讀和分析文章的能力，同時也能夠進行討論和表達自己的觀點。在學習風格上，他們喜歡互動和參與，希望能夠通過實踐活動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在本節(jié)課中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文章深層含義的理解，如何把握主人公內心的失望和成長。此外，學生可能對如何將自己的生活經歷與文章聯(lián)系起來，以及如何運用文章中的寫作技巧進行表達感到困惑。教師需要通過引導和幫助，讓學生能夠克服這些困難和挑戰(zhàn)，更好地理解和運用所學知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《那個星期天》這篇文章的教材或學習資料，以便學生能夠進行自主閱讀和分析。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如童年相關的圖片、電影片段等，以幫助學生更好地理解和感受文章的主題。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組內進行討論和交流，同時也可以設置一個展示區(qū)，讓學生展示自己的思考和創(chuàng)作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文章主題和情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章的大意和細節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文章主題和情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與文章相關的故事或案例，引出文章主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的情節(jié)、人物描寫和主題思想，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析和表達技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析和表達技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章中的情節(jié)、人物描寫和主題思想。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析和表達技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內容，掌握分析和表達技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文章相關的拓展資源，如其他文學作品、相關網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文章內容和分析技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.理解文章內容：學生能夠深入理解《那個星期天》這篇文章的內容，包括情節(jié)、人物描寫和主題思想。他們能夠把握住文章的主線，理解作者通過細膩的筆觸表達主人公內心的失望和成長。

2.分析技巧掌握：學生將掌握一定的文本分析技巧，能夠從細節(jié)中捕捉到文章的含義和深層信息。他們能夠通過閱讀和分析，理解文章中的隱含意義，并能夠運用這些技巧到自己的寫作中。

3.表達與創(chuàng)作能力提升：通過課堂討論和實踐活動，學生的表達和創(chuàng)作能力將得到提升。他們能夠更好地表達自己的觀點和感受，并能夠運用學到的寫作技巧進行創(chuàng)作。

4.情感共鳴與思考：學生將能夠與文章中的主人公產生情感共鳴，理解并體會成長的滋味。他們將通過思考和討論，深入探討文章所涉及的道德和人生問題，提升自己的思考能力。

5.自主學習能力培養(yǎng)：學生在預習和課堂學習中將培養(yǎng)出較強的自主學習能力。他們能夠獨立思考和解決問題，通過自主閱讀和分析，提升自己的學習效果。

6.團隊合作與溝通能力：通過小組討論和合作學習，學生將能夠提升自己的團隊合作意識和溝通能力。他們將學會傾聽和理解他人的觀點，并能夠有效地與他人合作和交流。

7.知識拓展與思維方式拓寬：通過拓展學習和反思總結，學生的知識視野和思維方式將得到拓寬。他們能夠接觸到更多的相關知識，并能夠將所學應用到現(xiàn)實生活中，提升自己的綜合素養(yǎng)。七、教學反思與總結教學反思：

在教授《那個星期天》這篇文章的過程中，我意識到教學方法和策略的重要性。通過預習任務的發(fā)布和預習問題的設計，學生能夠提前對文章內容有一個初步的理解，這為課堂學習打下了一個良好的基礎。在課堂活動中，我注重引導學生積極參與討論和角色扮演，這有助于他們更好地理解和體驗文章的主題思想。同時，我也注意解答學生的疑問，及時給予他們反饋和指導，幫助他們克服學習中的困難。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)出較為內向，不敢主動發(fā)表自己的觀點。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學中更加鼓勵學生積極參與，提供更多的機會讓他們表達自己的看法。此外，我也注意到個別學生對文章的主題思想理解不夠深入，這可能是因為他們對生活經驗的感悟不夠豐富。因此，我計劃加強對這部分學生的引導，讓他們能夠更好地聯(lián)系自己的生活實際，體會到成長的滋味。

教學總結：

然而，教學中仍然存在一些問題和不足。部分學生對文章的主題思想理解不夠深入，這可能是因為他們對生活經驗的感悟不夠豐富。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對這部分學生的引導，讓他們能夠更好地聯(lián)系自己的生活實際，體會到成長的滋味。此外，我也需要繼續(xù)鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達能力。八、板書設計1.文章結構梳理

-重點知識點：文章的起承轉合，情節(jié)的發(fā)展和轉折。

-詞：起、承、轉、合

-句：文章的主要情節(jié)和轉折點，如主人公的期待和失望。

2.人物形象分析

-重點知識點：主人公的性格特點、心理變化和成長過程。

-詞：性格特點、心理變化、成長過程

-句：主人公的內心獨白、情感表達和行為舉止。

3.主題思想探討

-重點知識點：文章的主題思想，如成長、期待和