11 古詩二首 （ 教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

11古詩二首（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《11古詩二首》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：第5周，第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文一年級下冊《11古詩二首》展開，選取兩首適合一年級學生理解和欣賞的古詩，通過引導學生們朗讀、感悟、分析，培養(yǎng)他們對古詩詞的興趣和鑒賞能力。同時，結合課本內容，對詩中的重點詞匯、句式進行講解，幫助學生掌握基本的語文知識，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對古詩詞的喜愛，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.語言構建：通過朗讀和分析，提高學生對古詩詞語言的理解和表達能力。

3.思維發(fā)展：引導學生從詩中提煉信息，培養(yǎng)他們的想象力和邏輯思維能力。

4.審美鑒賞：幫助學生感受古詩的意境美，提升審美情趣。

本節(jié)課將圍繞新教材要求，關注學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過學習古詩二首，使學生在情感態(tài)度、語言構建、思維發(fā)展和審美鑒賞等方面得到全面提升。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩句的朗讀與情感表達。

2.詩句中的生僻字詞理解與記憶。

3.詩句意境的感悟與描述。

難點：

1.學生對古詩節(jié)奏和韻律的把握。

2.學生對古詩中抽象詞匯的理解。

3.學生將古詩意境用語言表達出來。

解決辦法：

1.通過示范朗讀和集體朗讀，引導學生感受詩句的節(jié)奏和情感，鼓勵他們大膽表達。

2.利用字詞卡片、圖片等教具，幫助學生形象記憶生僻字詞，結合語境解釋詞義。

3.采用小組討論、情景扮演等方式，激發(fā)學生想象力，幫助他們理解并描述詩句意境。

4.設計互動游戲，如“古詩接龍”，增強學生對古詩韻律的感知，提高學習興趣。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，引導學生主動探究古詩的意境和語言特色。通過案例研究，比較不同古詩的異同，加深學生對古詩的理解。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模仿詩人角色，朗誦古詩，體驗詩人的情感。組織課堂小游戲，如“古詩猜謎”，增強學生的學習興趣和互動性。

3.教學媒體：利用多媒體展示古詩相關的圖片、動畫，幫助學生形象地理解古詩內容。使用電子白板進行字詞解釋和句式分析，提高課堂互動性。五、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課（5分鐘）

1.上課之初，我首先向同學們問好，然后提問：“同學們，你們喜歡讀詩嗎？今天我們要學習兩首非常優(yōu)美的古詩?！蓖ㄟ^簡單的提問，引起學生對新課的興趣。

2.利用多媒體展示兩首古詩的標題和作者，引導學生們關注今天的課題。

第二環(huán)節(jié)：初讀古詩，感知詩意（10分鐘）

1.我邀請同學們一起朗讀兩首古詩，要求他們注意詩句的節(jié)奏和韻律。

2.在朗讀過程中，我會適時指導學生的發(fā)音和情感表達，幫助他們更好地理解詩句。

3.讀完古詩后，我會請學生們簡要描述他們對詩句的初步感受，鼓勵他們用自己的話表達。

第三環(huán)節(jié)：細讀古詩，理解詞句（15分鐘）

1.針對詩句中的生僻字詞，我會用字詞卡片和圖片進行解釋，幫助學生記憶和理解。

2.通過提問、討論的方式，引導學生們深入分析詩句的意象和表達技巧。

3.在這個過程中，我會重點關注學生們對難點的掌握情況，及時解答他們的疑問。

第四環(huán)節(jié)：品讀古詩，感悟意境（10分鐘）

1.我會讓學生們再次朗讀古詩，引導他們關注詩句中的美感和意境。

2.組織小組討論，讓學生們分享自己對詩句意境的理解和感悟。

3.邀請部分同學進行角色扮演，模仿詩人朗誦古詩，感受詩人的情感。

第五環(huán)節(jié)：互動游戲，鞏固知識（10分鐘）

1.設計“古詩接龍”游戲，讓學生們在游戲中鞏固詩句韻律，提高學習興趣。

2.鼓勵學生們積極參與，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予表揚和鼓勵。

第六環(huán)節(jié)：總結拓展，提升素養(yǎng)（5分鐘）

1.我會帶領學生們回顧本節(jié)課的學習內容，總結兩首古詩的主題和特點。

2.提問：“通過學習這兩首古詩，你們覺得我們的傳統(tǒng)文化有哪些魅力？”引導學生們思考并發(fā)表自己的見解。

3.推薦相關的古詩閱讀材料，鼓勵學生們在課后繼續(xù)學習和欣賞。

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（5分鐘）

1.讓學生抄寫兩首古詩，并嘗試背誦。

2.選取一首自己喜歡的古詩，分析其意境和表達技巧，下節(jié)課與同學們分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古典詩詞選集，讓學生在課后自主閱讀，增加詩詞積累。

-視聽材料：推薦觀看與古詩相關的動畫片或紀錄片，如《唐詩故事》、《詩人李白》等，幫助學生更直觀地了解詩人和詩作背景。

-傳統(tǒng)文化書籍：鼓勵學生閱讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化啟蒙書籍，了解古代文化和禮儀。

2.拓展建議：

-課后閱讀：建議學生在課后挑選自己喜歡的古詩進行閱讀，嘗試理解詩意，感受古人的情感。

-家庭互動：鼓勵學生與家長一起朗讀古詩，共同探討詩句中的意境，增進親子間的溝通與理解。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試仿寫古詩，將所學到的詩詞技巧運用到自己的創(chuàng)作中，提高寫作能力。

-詩詞分享會：組織一次班級詩詞分享會，讓學生們準備一首自己喜歡的古詩，與同學們分享其背后的故事和自己的感悟。

-傳統(tǒng)文化活動：參與學?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動，如詩詞朗誦比賽、書法展示等，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，我將會觀察學生們對古詩朗讀的積極性、參與討論的熱情以及他們對詩句意境的感悟程度。學生的主動參與和積極表達將作為評價的重要依據(jù)。

2.小組討論成果展示：學生們將在小組內分享自己的感悟和理解，我將對每個小組的討論成果進行評價，重點關注他們對詩句內涵的挖掘和語言表達的能力。

3.隨堂測試：在課程結束后，進行一次簡短的隨堂測試，包括對詩句的背誦、生僻字詞的書寫以及詩句意境的簡短描述，以此來評估學生對課堂所學內容的掌握情況。

4.詩詞分享會：在班級詩詞分享會上，學生們的表現(xiàn)也將作為評價的一部分。我會關注他們的表達清晰度、情感傳達以及對詩詞的理解深度。

5.教師評價與反饋：針對每個學生的學習表現(xiàn)，我會給予及時的反饋和鼓勵。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和肯定；對于在學習上有困難的學生，我會提供個性化的指導和建議，幫助他們改進學習方法，提高學習效果。

在評價過程中，我將注重以下幾點：

-鼓勵學生的積極參與和主動思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-關注學生的個性化差異，給予每個學生適當?shù)年P注和指導。

-通過評價促進學生的全面發(fā)展，不僅注重知識掌握，也關注情感態(tài)度和審美能力的培養(yǎng)。

-及時向學生和家長反饋學習情況，共同促進學生的成長和進步。八、教學反思與總結在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演和游戲等，旨在激發(fā)學生對古詩的興趣，幫助他們更好地理解詩句的意境和情感。從整個教學過程來看，學生們在課堂上的參與度較高，朗讀和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，這讓我感到很欣慰。

在教學策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示和實物教具的運用，學生們對生僻字詞的記憶和理解更加深刻。同時，小組討論和詩詞分享會也讓學生們有了更多的機會表達自己的觀點，提高他們的語言組織和表達能力。

然而，我也注意到，部分學生在詩句的節(jié)奏和韻律把握上還存在一定的困難。為此，我計劃在今后的教學中加強對這方面的指導，例如增加集體朗讀的次數(shù)，讓學生在反復朗讀中感受古詩的韻律美。

在課堂管理方面，我努力營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生們大膽發(fā)表自己的見解。總體來說，課堂氛圍較好，學生們能夠積極參與課堂活動。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的注意力容易分散，導致討論效果不盡如人意。針對這一問題，我將在接下來的教學中加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能投入到討論中。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了較好的成效。學生們不僅掌握了古詩的基本知識，如生僻字詞、詩句意境等，還提高了自己的朗讀和表達能力。更重要的是，他們在學習過程中體驗到了古詩詞的魅力，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，教學中仍存在一些不足之處。為了提高今后的教學效果，我計劃采取以下改進措施：

1.在課堂教學中，更加關注學生的學習差異，對基礎薄弱的學生給予更多關心和指導。

2.豐富課堂活動，如增加詩詞創(chuàng)作、詩詞鑒賞等環(huán)節(jié)，提高學生們的綜合素養(yǎng)。

3.加強課堂管理，確保每個學生都能專注于課堂學習，提高課堂效率。

4.及時與家長溝通，共同關注學生的學習進度，共同促進學生的全面發(fā)展。重點題型整理題型一：詩句意境描述

題目：請用自己的話描述《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

答案：詩句描繪了詩人在夜深人靜時，看到床前的月光，感覺像是地上的霜一樣，清冷而明亮。

題型二：詩句情感分析

題目：分析《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”表達了詩人怎樣的情感？

答案：詩句表達了詩人在春天清晨醒來時，對夜晚風雨聲的回憶和對落花數(shù)量的感慨，透露出詩人對春天的珍惜和對生命易逝的感慨。

題型三：詩句修辭手法識別

題目：在《靜夜思》中，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”運用了哪種修辭手法？

答案：對偶。這兩句詩通過上下句的對應和平衡，形成了韻律美和節(jié)奏感。

題型四：詩句仿寫

題目：請仿寫《春曉》中的一句詩句，要求保持原詩的風格和意境。

答案：示例：“晨起聞鳥語，花香滿園春?！?/p>

題型五：古詩詞匯解釋

題目：解釋《靜夜思》中“疑”字的意思。

答案：在詩句中，“疑”字表示懷疑、疑惑，用來形容詩人在月光下產(chǎn)生的錯覺，將月光誤認為是地上的霜。

補充說明：