1古詩詞三首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首《四時(shí)田園雜興（其二十五）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊《古詩詞三首》中的《四時(shí)田園雜興（其二十五）》。教學(xué)內(nèi)容主要包括了解作者范成大的背景，理解詩中描繪的四季田園景色和農(nóng)民的勞作生活，掌握詩中的生字詞及修辭手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩詞中描繪自然景色和人文生活的特點(diǎn)，以及詩人表達(dá)情感的手法，與之前學(xué)習(xí)的詩詞知識(shí)形成有效銜接。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)審美鑒賞能力，培養(yǎng)語言表達(dá)與思維創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，使學(xué)生能夠深入體會(huì)詩人范成大對自然景色和農(nóng)民生活的細(xì)膩描繪，感受古人對田園生活的熱愛與贊美；培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，通過分析詩中的修辭手法，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提升語言表達(dá)及寫作水平，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀和理解能力，能夠識(shí)別基本的詩詞結(jié)構(gòu)和修辭手法，但在深入理解詩意、體會(huì)作者情感方面仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流暢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有的學(xué)生則在詞匯選擇和句子組織上存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣存在差異，部分學(xué)生對古詩詞有較高的熱情，而有的學(xué)生則對古文學(xué)習(xí)感到距離感。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵循課堂紀(jì)律，但主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)有待加強(qiáng)。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)背景和興趣會(huì)影響他們對詩中意境的感知和對詩人情感的理解；語言表達(dá)能力的差異會(huì)影響他們對詩詞內(nèi)容的復(fù)述和創(chuàng)作；而學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)直接影響到課堂參與度和學(xué)習(xí)效果的深度。因此，教學(xué)過程中需要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的主動(dòng)參與度，確保每位學(xué)生都能在本節(jié)課中得到提升和發(fā)展。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運(yùn)用講授法對詩文的背景、生字詞及修辭手法進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。其次，結(jié)合討論法和案例研究法，組織學(xué)生分組探討詩中的四季田園景色和農(nóng)民生活，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人或詩中的角色，增進(jìn)對詩歌情感的理解。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示詩中的畫面，幫助學(xué)生形象地感受詩歌意境，提高學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)白板等設(shè)備，便于學(xué)生參與詩詞填空、改寫等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。通過多元化的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興》的前二十四首，大家對詩中描繪的田園生活有了深刻的理解。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩的其二十五，進(jìn)一步感受詩人范成大對大自然的熱愛和對農(nóng)民生活的關(guān)注。

2.學(xué)生分享：請同學(xué)們簡單回顧一下前二十四首詩中的田園景色，與大家分享你最喜歡的一首。

二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.詩詞朗讀：請大家齊聲朗讀《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，注意詩中的停頓和語氣。

2.生字詞學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主學(xué)習(xí)生字詞，如“蓑衣”、“耕織”等，并理解其在詩中的意義。

3.背景介紹：講解詩人范成大及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

4.詩文大意講解：逐句解析詩中的描繪，使學(xué)生理解詩人在詩中表達(dá)的四季田園景色和農(nóng)民的辛勤勞作。

三、課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.詩中描繪了哪些季節(jié)的景色？這些景色給你什么感受？

b.詩人是如何表達(dá)對農(nóng)民辛勤勞作的尊重和贊美的？

2.全班交流：請各小組代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出（10分鐘）

1.修辭手法分析：講解詩中的比喻、擬人等修辭手法，如“蓑衣披肩耕織忙”，分析其作用和效果。

2.詩句賞析：挑選詩中的重點(diǎn)句子，如“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，引導(dǎo)學(xué)生從語言、情感等方面進(jìn)行賞析。

五、課堂實(shí)踐（10分鐘）

1.角色扮演：請同學(xué)們分組扮演詩中的角色，如詩人、農(nóng)民等，進(jìn)行詩意的表演。

2.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一首以四季田園景色為主題的短詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生對詩中描繪的田園景色和農(nóng)民生活的理解。

2.導(dǎo)入語：上節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，今天我們將繼續(xù)探討這首詩的內(nèi)涵，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。

二、深入學(xué)習(xí)與討論（15分鐘）

1.詩句對比：引導(dǎo)學(xué)生對比詩中不同季節(jié)的描繪，分析詩人如何巧妙地表達(dá)出時(shí)間的流轉(zhuǎn)和農(nóng)民勞作的艱辛。

2.課堂討論：針對以下問題進(jìn)行討論：

a.詩人是如何通過對自然景色的描繪來表現(xiàn)農(nóng)民的辛勤勞作的？

b.從這首詩中我們可以學(xué)到哪些關(guān)于珍惜勞動(dòng)成果、尊重農(nóng)民的道理？

三、全文側(cè)重點(diǎn)實(shí)踐（10分鐘）

1.詩詞改寫：請學(xué)生嘗試對詩中的某一句進(jìn)行改寫，用自己的語言表達(dá)出相同的意境。

2.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首以“四季田園”為主題的詩詞。

四、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，分享對詩中描繪的田園生活的感悟。

2.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，指出改進(jìn)方向。

3.拓展活動(dòng)：推薦學(xué)生課后閱讀范成大的其他詩作，進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩文背景：

-詩人范成大的生平簡介。

-《四時(shí)田園雜興》的創(chuàng)作背景及主題。

2.詩文內(nèi)容理解：

-詩文大意解讀，理解詩中描繪的四季田園景色和農(nóng)民生活。

-掌握詩中的生字詞：蓑衣、耕織、桑陰等。

-分析詩中的時(shí)間流轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。

3.修辭手法分析：

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

-詩句中修辭手法的具體例子及效果。

4.詩詞鑒賞：

-賞析詩中的重點(diǎn)句子，如“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。

-分析詩人的情感表達(dá)和審美情趣。

5.文化素養(yǎng)：

-了解古代農(nóng)民的生活狀態(tài)和勞作習(xí)俗。

-體會(huì)詩人對自然和勞動(dòng)人民的尊重與贊美。

6.語言表達(dá)與寫作：

-學(xué)習(xí)詩中的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

-進(jìn)行詩詞改寫和創(chuàng)作練習(xí)。

7.思維創(chuàng)新：

-通過角色扮演和討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生對詩句進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)新表達(dá)。

8.課堂實(shí)踐：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享和表演。

-指導(dǎo)學(xué)生完成詩詞創(chuàng)作和改寫練習(xí)。

9.詩詞學(xué)習(xí)方法：

-學(xué)習(xí)如何結(jié)合注釋理解古詩詞。

-掌握如何通過朗讀、賞析等方法深入理解詩意。

10.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛和興趣。

-增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和尊重勞動(dòng)人民的價(jià)值。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，包括主動(dòng)回答問題、積極思考、與同學(xué)互動(dòng)等方面。

-學(xué)生對古詩詞的朗讀、理解和表達(dá)能力，觀察學(xué)生是否能正確把握詩意，運(yùn)用詩中的修辭手法。

2.小組討論成果展示：

-各小組對詩中四季景色和農(nóng)民生活的分析，以及詩句賞析的深度和廣度。

-學(xué)生在討論中的合作能力，如是否能夠傾聽他人意見，給出自己的見解，共同推進(jìn)話題。

3.隨堂測試：

-對詩中生字詞的認(rèn)讀和書寫掌握情況。

-對詩意的理解，通過填空、簡答題等形式評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

-詩詞創(chuàng)作和改寫的實(shí)踐能力，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。

4.角色扮演與創(chuàng)作練習(xí)：

-觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中對詩意的再現(xiàn)和對情感的傳達(dá)。

-評價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的詩詞，關(guān)注其內(nèi)容是否貼切主題，語言是否流暢，是否運(yùn)用了所學(xué)的修辭手法。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì)，指出學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

-提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《四時(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)呐d趣。他們通過朗讀、討論和角色扮演等多種方式，積極參與到課堂活動(dòng)中來。以下是我對教學(xué)過程的幾點(diǎn)反思：

1.學(xué)生在理解詩意方面存在一定難度。盡管通過小組討論和我的講解，大部分學(xué)生能夠逐步領(lǐng)悟詩中的意境，但仍有部分學(xué)生對一些詩句的理解感到吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的實(shí)際需求提供更多幫助。

2.課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的詩詞創(chuàng)作和改寫練習(xí)表現(xiàn)出了很大的潛力。他們在創(chuàng)作過程中，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)對四季田園的感悟。然而，我也注意到，部分學(xué)生在詩詞創(chuàng)作時(shí)語言表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

3.小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作精神值得表揚(yáng)。他們在討論中能夠傾聽他人意見，共同分析問題。但我也發(fā)現(xiàn)，部分小組在討論時(shí)，個(gè)別成員參與度不高。在以后的教學(xué)中，我要注意引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與，提高課堂討論的實(shí)效性。

4.教學(xué)過程中，我對學(xué)生的評價(jià)和反饋需要更加具體和個(gè)性化。在今后的教學(xué)中，我要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，針對他們的優(yōu)點(diǎn)和不足給予針對性的指導(dǎo)。

5.關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)講授法、討論法和實(shí)踐法等多種教學(xué)方法的結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在實(shí)際操作中，我還需要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮作用。

6.在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我注意到學(xué)生對詩中文化背景和農(nóng)民生活的了解較為欠缺。在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵。

7.最后，我覺得自己在教學(xué)過程中要更加注重激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。通過設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去欣賞和理解古詩詞，提高他們的審美鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩人范成大的生平簡介

-《四時(shí)田園雜興》的創(chuàng)作背景

-詩中的生字詞：蓑衣、耕織、桑陰

-詩中的時(shí)間流轉(zhuǎn)和季節(jié)變化

-詩中的比喻、擬人等修辭手法

-詩中的重點(diǎn)句子賞析

②詞、句重點(diǎn)：

-“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

-“蓑衣披肩耕織忙，桑田豐收喜洋洋?！?/p>

-“春耕夏耘秋收冬藏，四季田園喜洋洋?！?/p>

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆突出重點(diǎn)詞語和詩句，增加視覺效果。

-利用簡筆畫或符號(hào)表示詩中的季節(jié)變化，如春花、夏草、秋果、冬雪等，增強(qiáng)趣味性。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上填寫或繪畫，參與板書設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請簡述《四時(shí)田園雜興（其二十五）》中詩人范成大對農(nóng)民生活的描繪，并分析其對農(nóng)民的贊美之情。

答案：《四時(shí)田園雜興（其二十五）》通過描繪四季田園景色，展現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的景象。詩人范成大以“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”等詩句，表達(dá)了對農(nóng)民勤勞和智慧的贊美之情。

2.解析題：請分析《四時(shí)田園雜興（其二十五）》中的比喻修辭手法，并舉例說明。

答案：在《四時(shí)田園雜興（其二十五）》中，詩人范成大運(yùn)用了比喻修辭手法，如“蓑衣披肩耕織忙，桑田豐收喜洋洋”。這句詩通過將農(nóng)民的辛勤勞作與豐收的景象進(jìn)行比喻，形象地表達(dá)了農(nóng)民的辛勤付出與豐收的喜悅。

3.賞析題：請賞析《四時(shí)田園雜興（其二十五）》中的“春耕夏耘秋收冬藏，四季田園喜洋洋”這一句。

答案：這句詩通過簡潔明了的語言，生動(dòng)地描繪了農(nóng)民一年四季的勞作場景。詩人范成大用“春耕夏耘秋收冬藏”四個(gè)動(dòng)詞，概括了農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容，展現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞與智慧。同時(shí)，這句詩中的“喜洋洋”一詞，表達(dá)了詩人對農(nóng)民辛勤勞作的贊美和對豐收的喜悅之情。

4.創(chuàng)作題：請根據(jù)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首以“四季田