4 古詩三首《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

4古詩三首《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為古詩三首《贈(zèng)劉景文》。該詩是統(tǒng)編版語文三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，位于教材的第28頁。教學(xué)內(nèi)容主要包括對古詩的朗讀、理解、背誦以及詩文背后的文化內(nèi)涵。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解詩文的意義，體會(huì)作者的情感，提高朗讀和鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級的一些古詩，對古詩的節(jié)奏、韻律有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在二年級的語文課程中學(xué)習(xí)了簡單的人物描寫和情感表達(dá)，這為本節(jié)課的理解詩文意義和體會(huì)作者情感奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，學(xué)生將能夠：

1.正確朗讀古詩，體會(huì)其節(jié)奏和韻律，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力；

2.理解詩文意義，分析詩中的意象和情感，提高思維發(fā)展與提升；

3.欣賞古詩的美，感受作者的思想感情，增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力；

4.了解古詩背后的文化內(nèi)涵，傳承中華文化，提升文化傳承與理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確朗讀古詩，把握詩文的節(jié)奏和韻律。

2.理解詩文意義，體會(huì)作者的情感。

3.欣賞古詩的美，感受詩中的意象。

難點(diǎn)：

1.詩文背后的文化內(nèi)涵的理解。

2.詩中意象和情感的深入體會(huì)。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)，可以通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩文的節(jié)奏和韻律。同時(shí)，教師可以通過示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和停頓，以提高朗讀效果。

2.對于難點(diǎn)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示與詩文相關(guān)的文化背景和意象，幫助學(xué)生理解詩文背后的文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的感受和理解，以深化對詩文意象和情感的體會(huì)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過引入相關(guān)的歷史文化背景，讓學(xué)生在具體情境中感受古詩的魅力，增強(qiáng)對詩文的理解和鑒賞能力。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，鼓勵(lì)他們提出問題、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以提高學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、音頻和視頻等，展示詩文中的意象和情感，幫助學(xué)生直觀地感受和理解詩文的意義。

4.設(shè)計(jì)朗讀和背誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦，加深對詩文的理解和記憶，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

5.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示秋天的景象，如金黃的落葉、豐收的果實(shí)等，讓學(xué)生感受秋天的美好。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考秋天的特點(diǎn)以及秋天的事物。

學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們對秋天的認(rèn)識和感受。

2.講授新課（15分鐘）

詩句解析：逐句解析《贈(zèng)劉景文》的詩句，講解生詞和詞義，幫助學(xué)生理解詩文內(nèi)容。

意象分析：分析詩中的意象，如“菊花殘、滿地紅”等，讓學(xué)生體會(huì)詩中的景象。

情感體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對友人的贊美和懷念之情。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

朗讀練習(xí)：組織學(xué)生朗讀詩文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。

討論交流：分組討論，讓學(xué)生分享自己對詩文的理解和感受。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：針對詩文內(nèi)容，提出問題，如“詩中的菊花象征著什么？”、“作者為何要贈(zèng)詩給劉景文？”等。

學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

想象創(chuàng)作：邀請學(xué)生發(fā)揮想象，以《贈(zèng)劉景文》為題材，創(chuàng)作自己的詩歌。

分享展示：讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，互相欣賞和交流。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的收獲：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，如背誦詩文、寫一篇關(guān)于秋天的短文等。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注重師生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，針對重難點(diǎn)進(jìn)行講解和突破，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和審美鑒賞能力，提高他們的核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理《贈(zèng)劉景文》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的知識點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詩文內(nèi)容理解：通過朗讀和解析，使學(xué)生理解詩文的意義，把握詩文的主題和情感。詩文內(nèi)容主要包括秋天的景象、作者對友人的贊美和懷念之情。

2.詩句分析和解讀：分析詩中的關(guān)鍵詞語和句子，講解生詞和詞義，幫助學(xué)生理解詩文的深層含義。如“菊花殘、滿地紅”等意象的解析。

3.朗讀和鑒賞：通過朗讀練習(xí)，使學(xué)生掌握詩文的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過欣賞和分析，使學(xué)生體會(huì)詩的美感和作者的情感。

4.文化背景知識：介紹古詩文背后的文化內(nèi)涵，如古代的詩歌創(chuàng)作背景、作者劉景文的生平等，幫助學(xué)生了解和傳承中華文化。

5.創(chuàng)作練習(xí)：通過想象創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，以《贈(zèng)劉景文》為題材，創(chuàng)作自己的詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《贈(zèng)劉景文》這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示秋天的景象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對秋天的認(rèn)識和感受不夠深入。為了更好地引發(fā)學(xué)生的思考和參與，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生觀察身邊的秋天景象，并記錄下自己的感受。這樣，學(xué)生在課堂上就能更有針對性地分享自己的觀點(diǎn)，為后續(xù)的詩文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，在講授新課時(shí)，我詳細(xì)解析了詩文內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解上仍存在困難。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，運(yùn)用更多互動(dòng)式的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和感受詩文的意義。此外，我還計(jì)劃增加一些拓展活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀博物館或欣賞古代詩詞朗誦會(huì)，以便讓他們更直觀地感受古代詩歌的魅力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了朗讀練習(xí)和討論交流。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀時(shí)語氣、節(jié)奏和情感的把握上存在問題。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的朗讀練習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的運(yùn)用。同時(shí)，我還計(jì)劃邀請家長參與朗讀練習(xí)，讓家長在家中指導(dǎo)孩子，以提高朗讀效果。

最后，在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，我組織了想象創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩歌。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作上存在困難，不知道如何下筆。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的寫作練習(xí)，如布置寫景作文、古詩詞改寫等，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中提高自己的表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論和分享。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對秋天的景象表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極分享自己的觀察和感受。在講授新課時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽講，能夠跟隨老師的解析進(jìn)行思考。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與朗讀練習(xí)和討論交流，表現(xiàn)出對詩文的初步理解。在創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的詩歌。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與組員進(jìn)行交流。討論成果展示中，學(xué)生能夠較好地概括詩文的意義，并分享自己的感悟。通過小組討論，學(xué)生能夠更深入地理解和體會(huì)詩文的意義，提高團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答與詩文相關(guān)的問題，顯示出對詩文內(nèi)容的理解。然而，部分學(xué)生在詩句分析和解讀方面仍存在困難，需要進(jìn)一步鞏固和提高。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)提交情況整體較好，學(xué)生能夠按照要求完成背誦和寫作任務(wù)。在作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠正確書寫和朗讀詩文，并在寫作中運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有自己特色的詩歌。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，我對學(xué)生進(jìn)行了積極的評價(jià)和反饋。對于表現(xiàn)良好的方面，我給予了肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對于存在的不足，我提出了改進(jìn)建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何在未來的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上繼續(xù)積極參與，不斷提高自己的語言表達(dá)和思維能力。板書設(shè)計(jì)①古詩《贈(zèng)劉景文》標(biāo)題

②詩句逐句展示

③重點(diǎn)詞匯和意象標(biāo)注

2.板書設(shè)計(jì)說明：

①標(biāo)題的設(shè)置：在板書的頂部書寫《贈(zèng)劉景文》標(biāo)題，字體較大，顏色鮮明，以便學(xué)生一目了然地了解所學(xué)內(nèi)容。

②詩句展示：將詩文的每一句逐行書寫在板書上，保持詩句的原文格式，讓學(xué)生跟隨板書的節(jié)