四年美術(shù)教案課件

四年級上冊美術(shù)教案

黃榆九年制學校

《四季的色彩》

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入：

人的眼睛一旦接觸到色彩，就會喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加

上社會因素、風俗習慣，不同的色彩就會引來不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色

彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。

二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：

(一).色彩給我們的聯(lián)想

1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實生活中來的，不同的顏色會引

起人們不同的心理反應(yīng)。

賞析圖片：

紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險…

橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂…

黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意…

藍色聯(lián)想：深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷…

綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全…

紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率…

2.色彩在繪畫中的作用

不同的色彩給人的感覺不同，色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它

來營造氣氛和傳達情感。賞析繪畫作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理

感覺，知道色調(diào)在繪畫中的作用。

(二).色彩的表達

播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。

板書課題：四季的色彩

1.色調(diào)的認識

在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學中

稱為“色調(diào)”。

由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。利用冷暖差別形成

的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把

綠、青、藍劃為冷色。

冷、暖色在運用上的心理感覺：

(1)在溫度上

(2)在重量感、濕度感上：

暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。

(3)在空間感上：

暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。

(4)色彩的冷暖受明度、純度的影響：

純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。

賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。

2.學習大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達

春一康斯特勃爾《干草車》1821年

夏一莫奈《睡蓮》（1904_1905年）

秋一米勒《拾穗者》（1857年）

冬一薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來了》（1871年）

色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。，

（三）作業(yè)設(shè)計：

填色練習：選用一組色彩（為一個色調(diào)）表現(xiàn)一個季節(jié)，用色彩表達你對四季

的感受。

要求：造型簡沽，層次概括。用油畫棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對比色類似

色的運用。

《生活中的暖色》

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入：

播放多媒體圖片

問：你知道哪些是冷色，哪些是暖色么？

你認為暖色給人什么樣的感受？

你喜歡冷色還是暖色?為什么？

你能在我們周圍找出暖色么？

（引出課題，板書）

二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：

1.出示色卡，將暖色與冷色分開。

引導學生選擇區(qū)分冷色與暖色。認識暖色，了解暖色特點：對比中產(chǎn)生冷

暖。

播放教學課件《生活中的暖色》。引導學生進行思考。

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色？

什么場合使用暖色？

2.組織學生研究活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3.介紹一幅畫的名稱、也.彩以及給你的感受。

4.小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。

5.教師示范（邊畫邊用問題引導學生向前推進思路）

師：看了這么多同學的作品，我也非常想表現(xiàn)一下了。同學們說我都可以用到哪

些顏色？冷色的可以用么？應(yīng)該怎么安排畫面啊？對了，同學們可真棒！有大有

小，有密有疏，有前有后，相互之間要有穿插關(guān)系，方向有變化。這樣畫面是不

是看起來就很漂亮了？

師：看到老師的作品，你們是不是更加想要動手試一試了？用你喜歡的方式畫一

張以暖色為主的畫。

作業(yè)要求：

(1)、畫面安排合理。

(2)、色彩搭配合理，均勻。

教師在學生創(chuàng)作過程中，及時對構(gòu)圖安排上進行輔導。發(fā)現(xiàn)比較普遍的問題,

就停下來總體指導，發(fā)現(xiàn)個別問題就個別輔導。

三、展示交流、多元評價：

1.自評。師：同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來

展示一下你的作品？你可以說說你最滿意你這幅畫的哪個地方么？說給大家聽

一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？請從畫面安排和色彩等方面說

一說。你可以讓這幅畫變得更漂亮一些么？怎么處理？

3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得非常的出色，如

果把……處理的更好一些的話會更棒的。

四、歸納拓展、審美升華：

觀察生活中人們是怎么運用暖色的

學生初步感受色彩冷暖，認識暖色，了解暖色特點。學生選擇區(qū)分冷色與暖色，

了解對比中產(chǎn)生冷暖。了解生活中的暖色。進一步了解暖色知識，了解暖色在繪

畫中的應(yīng)用。體驗暖色美感。了解暖色表達的思想感情

《生活中的冷色》

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

首先老師請同學們欣賞一段音樂，體會這段音樂，讓您產(chǎn)生了什么樣的感

受？

清爽、悠揚……

這首《春江花月夜》形象的描繪了月夜春江的迷人景色，全曲就象一幅色彩

清麗、淡雅的山水長卷，引人入勝。那就讓我們在這首悠揚、舒緩的音樂聲中開

始這節(jié)美術(shù)課的學習。

二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新

1、今天老師給大家?guī)砹撕芏嘈〖t旗，要送給回答問題積極、準確的同學,

我們比一比哪個小組的同學得到的小紅旗最多，首先我想考一考大家：如果用色

彩來表現(xiàn)剛才這段樂曲，你們覺得用哪種顏色最能體現(xiàn)樂曲中的清麗、淡雅的氛

圍呢？

藍色、紫色……看來不僅僅是音樂，色彩也能給我們帶來很多不同的感受，

現(xiàn)在請同學們欣賞兩幅美術(shù)作品，請同學們以小組為單位進行討論、分析這兩幅

畫主要用了什么色彩？給我們的感受是什么？

2、欣賞：《大碗島的星期日下午》熱烈、歡快、溫暖

《封波爾特海流》清爽、寧靜、樸素

在我們生活中有各種各樣的色彩，不同的色彩給我們的感覺是不同的，比如說：

快餐廳強烈的紅色調(diào)，刺激人們的食欲要求；心血管病人的房間，柔和的冷色調(diào)

使病人的病情得以緩和。由此可見，色彩的冷暖像魔術(shù)一樣改變著我們的感受，

今天，老師就請同學們隨我一起去找一找生活中的冷色。出示課題：《生活中的

冷色》

誰能說一說你在生活中的哪些地方見過冷色？

（1）許多房間在室內(nèi)設(shè)計和裝修中都運用了冷色。

（2）很多生活用品、交通工具及服裝設(shè)計中也運用了冷色調(diào)。

（3）寧靜的水面、浩瀚的大海、幽暗的叢林、蘭色的小花，自然界中冷色也無

處不在。

（4）遙遠而神秘的夜空曾引起人們無限的遐想。

（5）具有北方特色的冰雪世界讓我們感到冬天的寒冷。

3、到底哪些顏色屬于冷色，我們一起來做一個小測試：

請同學們打開桌上的袋子，把袋中的彩紙分成冷、暖兩個系列，把拿不準的色彩

挑出來，放在中間。同學們，你們有沒有信心把冷色的彩紙區(qū)分出來？（有）現(xiàn)

在以小組為單位用最快的時間分好，比一比哪個小組第一個坐好?。ㄐ〗M匯報，

冷色、暖色和拿不準的顏色）

拿不準的顏色：小云朵也碰到了這個難題，我們和小云朵一起去游戲中探尋答

案。

4、游戲：

通過玩這個小游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們會發(fā)現(xiàn)顏色的冷暖不是絕對的，固定

不變的，而是隨著周圍環(huán)境的變化而變化的。所以我們判斷一個顏色的冷暖，更

多的是取決于周圍的環(huán)境，有很多中性顏色對冷色而言是暖色，對暖色而言是冷

色，因此，色彩的冷暖是相

《快樂的人》

（一）教學內(nèi)容與目標

1顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知：通過本課學習.使學生了解可以應(yīng)用于線造型的各種各樣的媒材，

發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術(shù)創(chuàng)造。

應(yīng)會：了解線材的基本制作方法。

2隱性內(nèi)容與目標

培養(yǎng)學生關(guān)注生活的習慣，培養(yǎng)學生［此

文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。

（二）教學重點與難點

重點：結(jié)合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材

的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。

難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。

（三）學習材料

各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學

生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

激情引趣

讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。聽

到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？這樣的音樂給你什么樣的感覺？

你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂？

小組探究

演示課件：

雕塑家族的新成員一一動感雕塑。

小組研究：

表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動？

欣賞書上名家作品：

它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

動感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里？

研究教材

分析、研究材中學生作品：

你喜歡哪一件？為什么？

什么樣的人是快樂的？

你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂？

欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動感？

你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。

技法指導

根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現(xiàn)。

教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性.的指導。

有些東西（螺絲釘、鉛筆、曲別針等）不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線

材有機地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想？

創(chuàng)作實踐

提出作業(yè)要求：

個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。

展評營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學生作品展示其中。

你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

你最喜歡哪一組造型？為什么？

你還有什么好的建議？

課后拓展

《自行車局部寫生》

（一）教學內(nèi)容與目標

1顯性內(nèi)容與目標

通過學習了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生［此文

轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］的觀察能

力和線造型能力。

2隱性內(nèi)容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過

學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

（二）教學重點與難點

重點：了解自行車的基本結(jié)構(gòu)，學習線造型的表現(xiàn)方法。

難點：如何用線精細地表現(xiàn)自行車。

（三）學習材料

白行車、圖畫紙、彩筆等。

教學活動

組織教學

導入新課

語言組織教學。

探究式學習活動

提問：

1自行車主要由哪幾部分組成？各部分的線有什么不同？

車把、車輪、車身、車上的線條有許多變化，比如，車條是直線、車筐是交叉線、

鏈子上是曲線…

2誰能到黑板上畫出自行車的某一部分？

組織同學們猜一猜是哪部分。

教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接等。

學生觀察、學習用線寫生的方法。

小組討論：

你認為教材上的學生作業(yè)哪些部分畫得好？對你有什么啟發(fā)？

組際之間進行交流。

他們觀察得很仔細、表現(xiàn)得很具體、線條畫得很豐富

學生動手實踐

布置作業(yè)。

巡視輔導。

小結(jié)

教師組織學生小結(jié)、評價。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

課后拓展

《猜猜我是誰》

一、組織教學

語言組織教學。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入：

討論：展示幾位本班同學背面頭像，請同學們猜一猜是誰。（教師課前

用數(shù)碼相機照好。）

板書課題：猜猜我是誰。

二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：

1、提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢？

板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

2、引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

3、引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么？

4、小組討論：

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來的？

5、師生共同探討

與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。

邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學到前面做模特，

師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生。

提醒學生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。

6、創(chuàng)作實踐

布置作業(yè)：學生寫生自己前面同學的背面頭像。

學生動手實踐，教師巡視輔導。

三、展示交流、多元評價：

1、組織學生評價，根據(jù)學生所畫特點猜猜畫的是誰？

2、小組合作，用自己各自的畫剪貼組合成一幅有情節(jié)的畫

四、歸納拓展、審美升華：

引導學生回家畫一幅表現(xiàn)背面全身的寫生作業(yè)。

觀察、思考，說出同學的名字。激發(fā)學生的學習的興趣。

了解背面人物的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察

和分析能力。

學習線描寫生人物背面頭部的方法。

突破難點。

學生實踐創(chuàng)作

《有趣的屬相》

（一）教學內(nèi)容與目標

1.顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知：了解十二生肖的相關(guān)知識以及郵票的一般常識。

應(yīng)會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設(shè)計、繪制郵票。

2隱形內(nèi)容與目標

（1）在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民間藝術(shù)文化，

培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感和踏實、認真的

工作態(tài)度0

5）在創(chuàng)作設(shè)計郵票的過程中提高學生的設(shè)計能力，培養(yǎng)學生

的探究精神和創(chuàng)新意識。

⑶在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術(shù)，增強民旅自豪

感。

（二）教學重點與難點

教學重：點：引導學生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)

計之美。

就學難點：激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新思維。

（三）學習材料

鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。

教學活動

課前準備

1自制有關(guān)生肖動物郵票、工藝作品、民間美術(shù)作品課件。

2民間工藝品實物一組。

3.生肖郵票學生作品一組。

4.剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面

值、中國郵票字樣。

講授新課

展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎？

分組研究、討論，結(jié)合生括經(jīng)驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的

理解。

研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設(shè)計中有哪些相同之處？

探究學習

出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案，提出問題：這一組資料，哪些

組合后更適合、更具美感？

用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結(jié)論:

1.生肖圖案應(yīng)充滿畫面的絕大部分。

2面值文字應(yīng)突出，系列郵票文字應(yīng)一致。

3它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應(yīng)統(tǒng)一。

4底色、邊框也應(yīng)成系列。

學生創(chuàng)新實踐

提出要求：

1先進行十二生肖系列郵票的設(shè)計。

2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。

展示、評價

1展示學生的作業(yè)。

2.組織學生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。

課后拓展

1布置學生繼續(xù)創(chuàng)作十二生肖郵票。

2.繼續(xù)收集資料、準備在班里辦展覽。

《棋牌樂一棋篇》

一、欣賞感悟暢想

1.交流談?wù)摚?/p>

你們都玩過什么棋？

這些棋都是怎樣玩的？有哪些規(guī)則？

你知道這種棋的棋盤是什么樣的么？

2.分析飛行旗的組成：

這種棋怎么下？好玩嗎？

一幅飛行棋由哪幾個部分組成？旗面上有什么？（如：說明，畫面……）

3.說說棋子的制作方法和步驟。

如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？

以小組為單位分析不同的問題。

總結(jié)回答。

4、賞析課本上作品：

（1）書上的圖片里.你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么？哪兒最有特點？

（2）就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么？

二、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新

1.作業(yè)練習：

提出要求：

a.要求含有所有棋盤構(gòu)成要素。

b.完成一個有創(chuàng)意的棋盤。

2.教師巡視輔導。

三、作品交流與評價

1.自評。同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來

展示一下你的作品？你可以說說你最滿意哪個地方么？說給大家聽一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？請從細節(jié)等方面說一說。

你可以變得更漂亮一些么？怎么處理？

3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得非常的出色,

如果把處理的更好一些的話會更棒的。

四、拓展延伸

你還能設(shè)計其他棋的棋盤么？課下研究其他棋盤的制作方法。

通過游戲讓學生輕松的進入學習的氛圍中。

通過棋盤和棋子的新穎形象激發(fā)學生的學習興趣。

在學生幫老師解答疑問的同時學到了制作飛行棋的方法，使學生自然而然的掌握

知識。

欣賞可以使學生的思路拓寬，提高學生的設(shè)計意識。

《棋牌樂一牌篇》

一、師生交流，導入課題

出示一副撲克牌，師：這是什么？它可以用來做什么？（撲克牌?？梢宰鲇?/p>

戲、變魔術(shù)等。）這些牌我們經(jīng)常接觸，但經(jīng)過我們精心的加工，它可以變得更

加有趣，對我們的學習還有幫助呢！這節(jié)課一起來學習《棋牌樂一牌篇》，板書

課題。

二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1.交流談?wù)摚?/p>

你們都玩過什么牌？

這些牌都是怎樣玩的？有哪些規(guī)則？

2.分組研究

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

a、書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點？

b、就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么？

c、你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”？用什么方法制作更新穎、

美觀？

3.討論與分析

請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據(jù)問題明確每

個人的分工。

（每人設(shè)計兩套四個字母的牌。）

例如：bike,gme,

4、賞析課本上作品：

（1）書上的圖片里.你最喜歡哪一副牌?它的主題是什么？哪兒最有特點？

（2）就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么？

三、展示交流，多元評價

1、展示學生作品。

2、進行多層面的交流評價。對學生作品的成功處作出肯定評價，同時指出待

改進之處。

四、歸納拓展，審美升華

你還能設(shè)計其他種類的牌么？課下研究其他牌的制作方法。通過最熟悉的事

物引導出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

通過對比，解決問題，讓學生更簡單的掌握本課的知識難點，激發(fā)學生的自主學

習。

對優(yōu)秀作品的欣賞可以拓寬學生的創(chuàng)作思路。

《生活與藝術(shù)中的花》

一、導入：

認識各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

（聞一聞花香）

帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請學生淡自己此時的心情。

二、學習探索

1、了解西方繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：《藍花瓶》塞尚（法國）

（1）對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。

（2）分析畫面構(gòu)圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲（法國）具體分析：（學習觀察細節(jié)）

（1）生動的花瓣。

（2）帶有花朵圖案的花瓶。

⑶整合畫面的桌布。

2、了解中國繪畫的表現(xiàn)方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。具體分析兩幅畫的不同繪畫

風格：

（1）工整、細膩

（2）大氣、豪放

3、嘗試并對比中西方繪畫的不同特點

三、小組合作探究：

中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?對照書中作品談?wù)勛约旱挠^點。

（組長記錄大家的發(fā)言。）

小組間進行匯報。

學生進行評述

四、拓展延伸、升華情感

觀看《粉彩百花圈瓶》（清）

學生從不同角度談自己的感受。（花的造型、線條的運用、做工的精細

等。）

再次感受花在生話中的應(yīng)用，談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎

樣裝飾的？

出示書中第21頁房間布置圖片。提出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？

說一說你的想法。

讓學生總自工搜集資料的同時，了解花的種類、特點及其表達的含義。

初步感受花帶給我們的美感與溫情。

通過欣賞繪畫作品，使學生更加了解繪畫作品的創(chuàng)作過程。通過具體分析讓

學生進一步感悟西方油畫的藝術(shù)魅力。

體會國畫作品的藝術(shù)感染力。

讓學生在探究中找到中西方繪畫形式的不同。感悟繪畫作品不同風格的表現(xiàn)

魅力。

通過分析讓學生體會“藝術(shù)來源生活高于生活”。

為學生提供學習、交流的空間，讓學生學會更深一層理解、欣賞、評述繪畫

作品

《畫水果》

1、游戲?qū)耄?/p>

做一個簡單的筆墨游戲，讓學生把毛筆蘸滿水，再蘸一點點顏色，然后

滴落在紙上或在紙上畫一筆，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生宣紙遇水滲化）

問：“你知道這種用毛筆在宣紙上作畫的方法叫什么畫嗎？（中國畫）

今天我們就學習用中國畫的方法來畫水果。

出示課題：畫水果。

二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：

（一）、欣賞齊白石的《荔枝蜜蜂》，簡介齊白石

學生看課本，欣賞《荔枝蜜蜂》。

問：“你知道齊白石畫的什么最出名嗎？”

學生回答后教師簡介齊白石：

齊白石是我國二十一世紀杰出的畫家、書法家、篆刻家，曾被授予“中

國人名藝術(shù)家”的稱號，他畫過花鳥蟲魚，尤其是他畫的蝦更是栩栩如生。

（二）、欣賞教師范畫激發(fā)學生學習興趣

學生欣賞并思考：

1,這幅畫上畫了那些水果？

2、你喜歡這幅畫嗎？為什么喜歡？

（三）、教師演示：

1、用筆的基本方法：中鋒、側(cè)鋒

2、用色的方法：濃、淡、干、濕

用墨的方法：濃、淡、干、濕

3、演示草莓的畫法

問：用這種方法還可以畫那些水果？

4、講解葡萄的畫法：

看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。（學生臨摹畫法。）

（四）欣賞課本學生作品，解決畫面的構(gòu)圖問題。

三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新

作業(yè)要求：

1、觀察水果的造型和顏色，嘗試用中國畫的畫法，表現(xiàn)一組你想畫的水果。

2.教師巡視輔導。

四、展示交流、多元評價：

1.自評。同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來

展示一下你的作品？你可以說說你最滿意哪個地方么？說給大家聽一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？

3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得非常的出色,

如果把……處理的更好一些的話會更棒的。

五、歸納拓展、審美升華：

展示其他內(nèi)容的范作讓學生欣賞。

師總結(jié)：用我們這節(jié)課學習的方法，不僅可以畫水果，還可以畫其他你想畫

的東西，同學們這課可以試一試。

通過游戲?qū)胝n題激發(fā)學生興趣。

《嬌艷的花》

一、欣賞感悟暢想

1.看到教室里陳設(shè)的鮮花，同學們會想到今天的學習內(nèi)容一定會和什么有關(guān)

系？

出示課題：嬌艷的花：

2.提出問題：

①誰認識這些花兒.并叫得出它們的名字？

②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有捅謝的時候.什么花兒會永不凋謝？

3.展示中國畫花卉。

提出問題：

①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，（展示文房四寶）

②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？

③作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？

4.提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點？

②水分的多少與畫面的效案有關(guān)系嗎？

5.展示花卉作品。

提出問題：

這些作品哪一幅你更喜歡?為什么？

二、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新

1.教師示范。

打開書，聯(lián)系老師示范的過程，你認為書上的作業(yè)哪些地方運用了和老師

一樣的方法？

2.作業(yè)練習：

（1）先臨摹；

⑵創(chuàng)作完成一組嬌艷的花。

2.教師巡視輔導。

三、作品交流與評價

1.自評。同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來

展示一下你的作品？你可以說說你最滿意哪個地方么？說給大家聽一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？請從細節(jié)等方面說一說。

你可以變得更漂亮一些么？怎么處理？

3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得非常的出色,

如果把……處理的更好一些的話會更棒的。

四、拓展延伸

觀察生活中的花,用其他形式表現(xiàn)。

學生欣賞花卉，導入本課。

認識花卉，知道花卉名字的來歷。

學生欣賞，并識別用不同工具表現(xiàn)的繪畫作品，認識文房四寶。

通過運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使花朵嬌艷有層次的。是"水''使顏色有

深有淺

學生了解花兒的外形特點

不同，表現(xiàn)方法也不一樣。

讓學生了解宣紙的紙性，

初步嘗試花卉的表現(xiàn)方法。

《多姿多彩的靠墊》

一、交流信息、導入新課：

1、交流信息，以小組為單位交流課前搜集的有關(guān)靠墊的實物、圖片等,

設(shè)問：（1）、從外形上看，這些靠墊有什么不同？（有方形、圓形等）

（2）從顏色上看，這些靠墊有什么特點？（色彩鮮艷）

（3）從使用材料上看，有什么不一樣？（使用材料多種多樣）

（4）從圖案上看，有什么特點？（圖案新穎、美觀）

2、欣賞感受:

出示靠墊照片，學生欣賞豐富多彩的生活中的靠墊。

師：你看到了什么？有什么想法？

生：我看到了好多靠墊，漂亮極了，我想有這樣的靠墊；我看到了好多美麗

的靠墊，我想制作一個美麗的靠墊；我看到了…我想…

3、導入新課：

同學們看了這么多漂亮的靠墊，都想制作一個自己喜歡的靠墊，這節(jié)課我

們就一起來學習多姿多彩的靠墊，板書課題：13、多姿多彩的靠墊

二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：

1、學生看課本26頁，探討制作方法，師總結(jié)并板書：

步驟：

(1)、選擇形狀和圖案

(2)、考慮形式、確定骨式

(3)、繪制完成

2、小組研究:

(1)軸對稱和中心對稱有什么不同？

(2)設(shè)計靠墊用什么的形狀、圖案、顏色比較好？

3、教師示范講解軸對稱和中心對稱的折法。

4、欣賞課本學生作品。

設(shè)問：

(1)你最喜歡哪一幅？為什么喜歡？

⑵這些靠墊運用了那些對稱式？

(3)說一說你想做一個什么樣的靠墊？(從形狀、圖案、顏色上來說)

5、布置作業(yè)，學生動手實踐。

作業(yè)要求：用你喜歡的形式設(shè)計一個美觀的靠墊。

學生制作，教師巡視輔導。

三、展示交流、多元評價

1.自評。同學們的小手可真靈巧，這么快就完成了！哪位同學勇于到前面來展示

一下你的作品？你可以說說你最滿意哪個地方么？說給大家聽一聽。

2.他評。師：你喜歡這個同學的作品么？為什么？請從細節(jié)等方面說一說。你可

以變得更漂亮一些么？怎么處理？

3.師評。師：同學們評價的都真棒！我們同學們在…方面都做得非常的出色，如

果把……處理的更好一些的話會更棒的。

四、歸納拓展、審美升華

我們這做了那么多漂亮的靠墊，課下請同學們討論一下這些圖案還可以裝飾

在那些生活用品上。

收拾整理工具材料，下課。

直觀感受、欣賞，交流共享素材，提高學生觀察、分析問題的能力。提高學

生小組合作探究學習的能力。

《生活日用品的聯(lián)想》

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二.游戲?qū)?，激發(fā)興趣。感受“聯(lián)想”

1.（魔術(shù)表演）老師出示兩個箱子，請一個同學上來摸一摸，猜猜里面裝了什么？

學生摸，猜，原來里面放了一些生活日用品，（菜色講究色香味具全，我們這堂

課也可以從視聽覺上下手來做。）從而引入本課一一（板書）生活日用品的聯(lián)想。

2.師：同學們我們今天來玩?zhèn)€特殊的“腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲”，根據(jù)老師展示的形

狀，說說你都想到了什么？比一比，誰想的又多又有趣？

師：出示圖片。

生：說說自己看見了什么？

師：想看他們的真面目嗎？

哦，是生活中的日用品啊?。ǔ鍪菊n題：生活日用品）

通過玩這個游戲，你有什么感受和想法？

生：（說出自己的感受和想法：不同的事物之間存在著相同的地方，由次可

見啟發(fā)他們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯(lián)想”板書）

師：揭題這就是我們今天要學習的內(nèi)容：《生活日用品的聯(lián)想》

三.師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新

1.了解生活日用品

師：你知道生活日用品包括哪些呢？

生：鍋鏟、勺子、筷子、杯子、牙刷、剪刀……

2.出示各種生活日用品圖片，了解聯(lián)想的方法。

師：你認為可以從哪些方面進行聯(lián)想？

生：形狀

師：看廚房里的勺子都變成了哪些有趣的東西？（課件出示）

生：變成了小人，兔子…?.

師：請研究一下這些作品是怎樣進行創(chuàng)作的呢？你有什么體會？

生：把日用品橫著看它象什么。豎著觀察又象什么？觀察局部又象什么/等

方面去進行創(chuàng)作的。

師小結(jié)：原來不同地方角度給人不同的啟示?。▎l(fā)學生從動物、人物、植

物、風景等方面去聯(lián)想，總會有不同的效果）。

師：瞧，在這位同學的眼中，剪刀都變成了什么？

生：.....

師：原來我們不僅可以根據(jù)事物的整體造型來聯(lián)想，還可以根據(jù)局部去聯(lián)想。

師：試試看，你能對這幾樣日用品進行聯(lián)想嗎？（鼓勵學生大膽聯(lián)想的創(chuàng)造）

師：瞧，這些日用品又在哪些方面啟發(fā)了你呢？使你聯(lián)想到了什么？

生：老師，我聯(lián)想到了XXX

師：原來事物的顏色、甚至用途都可以啟發(fā)人進行不同的聯(lián)系呢！

這些又給大家一些啟發(fā)，現(xiàn)在在你腦中，他們都像什么？

3.師可以讓學生欣賞更多的日用品，發(fā)現(xiàn)其特殊之處，進行聯(lián)想

《親親密密一家子》

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

一、欣賞感悟暢想

1、情境導入

創(chuàng)設(shè)情境引導學生回憶生活中親密和諧的情景，讓學生產(chǎn)生共鳴。

設(shè)問：地球上除了人類上還有什么生命也有這樣的感情？