職業(yè)本科《大學(xué)語文》課程標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)本科《大學(xué)語文》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)《大學(xué)語文》是面向全校非中文專業(yè)本科生開設(shè)的一門通識教育選修課程，本課程以中國最具代表性的人文精神為經(jīng)，以寫作手法為緯，分為十二個單元，分別為：仁者愛人、和而不同、以史為鑒、故園情深、禮贊愛情、洞明世事、親和自然、關(guān)愛生命、浩然正氣、冰雪肝膽及詩意人生。它是集工具性、基礎(chǔ)性、審美性、人文性、趣味性、綜合性于一體的課程，是以中國傳統(tǒng)文化為主體的文化與文學(xué)的主要載體之一，凝聚著深厚的人文精神與科學(xué)精神。本學(xué)科作為培養(yǎng)健全的大學(xué)生的合力因素之一，一方面旨在通過教學(xué)，提高大學(xué)生的語文水平（閱讀、寫作、賞析），提升其人文精神、科學(xué)精神、審美能力和鑒賞能力，拓展其觀察世界的視野、挖掘其認(rèn)識世界的深度；另一方面，幫助學(xué)生了解各類應(yīng)用文體的基本撰寫方法，掌握各類文學(xué)作品的鑒賞方法，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提升大學(xué)生人文素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)和語言表達(dá)能力，以便更好更快地適應(yīng)未來所從事職業(yè)崗位的需要。（二）課程任務(wù)本課程整體設(shè)計(jì)理念可以概括為以傳統(tǒng)語文知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力發(fā)展為中心，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

1.以傳統(tǒng)語文知識為基礎(chǔ)提升學(xué)生的人文精神和審美能力

通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)作品鑒賞和閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步了解本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，接受精英文化的熏陶，提高大學(xué)生的思想境界，塑造健全人格，獲得理性智慧的啟迪，受到思想情感、審美體驗(yàn)、精神境界、人生價(jià)值多方面的感悟和熏染。在愉悅情緒、提高情趣、豐富精神世界的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。2.以素質(zhì)為主體，以學(xué)生能力為中心

（1）母語應(yīng)用能力發(fā)展《大學(xué)語文》提高學(xué)生的母語能力，幫助學(xué)生取得職業(yè)成功。在人力資源的開發(fā)中，非常重要的是開發(fā)人的具有廣泛遷移性的核心能力，在主要的核心能力中，交流溝通能力是最重要的。在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力方面的缺失會導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)工作崗位及環(huán)境，在激烈的人才競爭中處于“劣勢”，可持續(xù)發(fā)展能力低下。大學(xué)語文教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的交流溝通能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我適應(yīng)、自我發(fā)展能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，夯實(shí)從業(yè)基礎(chǔ)，并為順利適應(yīng)職業(yè)要求提供必要的條件。

（2）職業(yè)素養(yǎng)能力提高通過《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)知識、語言修養(yǎng)和美感品質(zhì)，并進(jìn)一步升華為個人人生的高雅志趣和人文情懷；通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后真正能夠成為一個全面發(fā)展的、潛力巨大的企業(yè)員工。（3）終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

《大學(xué)語文》應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用36學(xué)時(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方法。更何況，語文教育是終身教育，提高自學(xué)能力，才能讓學(xué)生受益終身。以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、寫作能力、閱讀理解能力為根本任務(wù)的大學(xué)語文是一般專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，起到為學(xué)生終身教育奠基的作用。

二、課程目標(biāo)與要求（一）課程目標(biāo)1.知識目標(biāo)大學(xué)語文是一門綜合性的素質(zhì)教育課程，這種綜合素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是通過文學(xué)鑒賞水平的提高，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)、人文精神，使學(xué)生的內(nèi)心世界更為充實(shí)、豐富、健康；二是通過對文章寫作要領(lǐng)及語言表達(dá)技巧的體認(rèn)，提高語言文字的實(shí)際應(yīng)用水平，為學(xué)好本專業(yè)各類專業(yè)課程及接受通才教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體如下：（1）了解文學(xué)鑒賞的基本原理，掌握閱讀、分析和欣賞文學(xué)作品的基本方法。（2）掌握一定的文學(xué)基本知識，特別是詩歌、散文、戲劇、小說四種主要文體

特點(diǎn)及發(fā)展簡況。（3）了解文學(xué)鑒賞的基本原理，掌握閱讀、分析和欣賞文學(xué)作品的基本方法。2.能力目標(biāo)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“大眾化”應(yīng)用型人才?！按蟊娀睉?yīng)用人才，有兩個層面：一是既有一定的理論知識，又有動手的應(yīng)用能力；二是既能掌握一定自然科學(xué)基礎(chǔ)理論，又要掌握社會科學(xué)與人文科學(xué)的基礎(chǔ)理論。向通才教育發(fā)展。蔡元培、梅貽琦等老一輩教育專家指出：大學(xué)語文對于把大學(xué)生培養(yǎng)成“溝通文理兩科”的“通才”，使學(xué)生求得關(guān)于自然、社會、人文方面的“通識”等方面,具有不可替代的作用。二十世紀(jì)前期的沈尹默、聞一多、朱自清、沈從文等他們是文學(xué)大師，同時(shí)他們的自然科學(xué)知識也極為深厚；楊振寧、李政道、華羅庚他們是理工大師，同時(shí)他們的語文修養(yǎng)都非常深厚。中國科學(xué)院院士楊叔子是機(jī)械工程專家，人文底蘊(yùn)非常豐厚。具體如下：（1）在中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確閱讀、理解和運(yùn)用語言文字的能力。（2）能夠熟練運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行日常公文的寫作。（3）能夠流暢的用語言進(jìn)行的日常的交流和工作。（4）能夠?qū)⒄Z文知識與本專業(yè)課程相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）高職語文教師可以充分利用語文教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)造性的使用語文教材，在教學(xué)

中進(jìn)行職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)等多方面職業(yè)素養(yǎng)的滲透教學(xué)，從而，為學(xué)生迅速成為高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人員奠定思想基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其是了解并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。（3）在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)散思維，教會學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識；提升學(xué)生的思辨能力和邏輯判斷能力。（二）課程要求《大學(xué)語文》課程支撐《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南（2020版，試行）》中畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.6工程與社會、3.8職業(yè)規(guī)范和3.10溝通。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的文學(xué)鑒賞能力，認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵，豐富中國傳統(tǒng)文化常識，了解世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化精髓，拓展學(xué)生的閱讀廣度，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀深度，提升學(xué)生的閱讀高度。引導(dǎo)他們從文學(xué)角度關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題，幫助樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：1.語言文學(xué)知識（1）語言知識只對本教材中所出現(xiàn)的字詞、語句的含義進(jìn)行解釋，不作語法方面的分析。①解釋常見文言詞語的具體含義。主要是辨識古今意義有所不同的詞語，特別注意掌握那些在現(xiàn)代漢語中仍然具有生命力的文言詞語。②解釋含有常見文言特殊句式的詞組或短語。這些常見文言特殊句式有：使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞作動詞用、被動句式、倒序句式。③解釋現(xiàn)代語體文中常見的疑難詞語。（2）文學(xué)知識這一部分要求理解的記住關(guān)鍵點(diǎn)。一般會以單項(xiàng)選擇題形式出現(xiàn)。①作家作品基礎(chǔ)知識。以每篇作品前的作者或?qū)喗闉橐罁?jù)，包括作者所屬朝代、國別、重要作家的政治主張、文學(xué)主張、文學(xué)史地位和主要代表作。（每篇課文的篇首都會有作者介紹）②文體基礎(chǔ)知識?！洞髮W(xué)語文》按文體可分為議論文、記敘文、詩歌、小說。以教材中四篇文體簡介文章中所涉及的知識為依據(jù)，要能掌握這些文體的主要特征和相關(guān)知識。要求學(xué)習(xí)教材中的四篇文體簡介文章。即《記敘文的閱讀與寫作》、《議論文的閱讀與寫作》、《詩歌的閱讀與欣賞》、《小說的閱讀與欣賞》。要認(rèn)真研讀，著重掌握各種文體的特征。如議論文的“三要素”、理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)、立論和駁論；記敘文的“六要素”、線索、敘述方式、描寫方式；詩詞的抒情方式、表現(xiàn)手法和古體詩、近體詩格式等。掌握這些文體特征不僅有利考試答卷，而且對作文的審題和寫作都有很大幫助。2.作品閱讀分析

作品閱讀分析中一般只有理解、說明、認(rèn)知不同層次的要求。一般來講，要求理解、說明的會以簡答題、問答題的形式出現(xiàn)。而認(rèn)知的要求只要求做簡單的分辨，即選擇題中找出答案。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本課程把教學(xué)篇目分為說理、抒情、敘事、寫人四大類，其中又以十二個人文主題板塊為單元，每單元選取5－6篇最具代表性的作品。課程課堂教學(xué)主要內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系如下表所示：序號課堂教學(xué)主要內(nèi)容學(xué)時(shí)分配重點(diǎn)難點(diǎn)1仁者愛人必講篇目：《范縣署中寄舍弟墨第書》；《懷大愛心，做小事情》。閱讀篇目：《齊恒晉文之事》；《趙威后問齊使》；《原君》；《室語》。3了解中國思想文化的淵源和中國傳統(tǒng)人文精神。領(lǐng)會作品的思想；分析人文精神對于中國現(xiàn)代社會的意義。2和而不同必講篇目：《老子》二章；《晏子對齊侯問》。閱讀篇目：《史伯對恒公問》；胡適《容忍與自由》；莫言《講故事的人》。2體會不同思想帶來的思維碰撞，和而不同也可以美美與共。理解老子的辯證思想，注意區(qū)別對待思想中的消極因素。3以史為鑒必講篇目：《召公諫厲王弭謗》；魏徵《諫太宗市思疏》。閱讀篇目：李斯《諫逐客書》；賈誼《過秦論》；歐陽修《五代史伶官傳序》；余秋雨《都江堰》。3學(xué)習(xí)政論文創(chuàng)作的邏輯性和嚴(yán)密性；掌握政論文寫作的結(jié)構(gòu)；體會古人超邁的視野、深刻的見識、博大的胸襟和熾熱的情懷。認(rèn)清歷史現(xiàn)象，尊重客觀規(guī)律，以史為鑒，警鐘長鳴。4胸懷天下必講篇目：屈原《哀郢》；李白《古風(fēng)（其十九）》；杜甫《秋興八首（其一）》閱讀篇目：辛棄疾《賀新郎·同父見和再用韻答之》；艾青《北方》；馬丁·路德·金《我有一個夢想》。3認(rèn)識詩詞賦的文體特點(diǎn)；體會豁達(dá)寬廣的情懷。加強(qiáng)誦讀，理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖；培養(yǎng)寬廣胸襟。5故園情深必講篇目：余光中《聽聽那冷雨》；阿赫瑪托娃《祖國土》閱讀篇目：陶淵明《歸去來兮辭序》；柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》；錢歌川《故園之戀》；從維熙《夢回故園—?dú)g樂篇》。2掌握現(xiàn)代文學(xué)的特征，比較現(xiàn)代散文與古代散文的創(chuàng)作；了解散文的流變及其審美價(jià)值，真正品味文學(xué)的美。培養(yǎng)學(xué)生的自我感受力，在潛移默化的教學(xué)中體會家國情懷。6禮贊愛情必講篇目：陸游《沈園二首》；蒲松《嬰寧》閱讀篇目：《蒹葭》；秦觀《鵲橋仙》；白居易《長恨歌》；陳啟佑《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。3體味詩歌的形式之美，享受朦朧縹渺的詩歌境界；回環(huán)復(fù)沓的章法；理解志怪小說的創(chuàng)作流程和審美意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向。7洞明世事必講篇目：顏之推《涉務(wù)》；魯迅《論睜了眼看》；錢鐘書《吃飯》。閱讀篇目：沈既濟(jì)《枕中記》；睢景臣《[般涉調(diào)]哨遍·高祖還鄉(xiāng)》；老舍《斷魂槍》。3學(xué)習(xí)中國古代傳統(tǒng)小說的相關(guān)文化知識；體會古代小說的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣、健全的人格和高尚的道德情操。

8親和自然必講篇目：張若虛《春江花月夜》；陸蠡《囚綠記》；奧爾多·利奧波德《像山那樣思考》閱讀篇目：柳宗元《始得西山宴游記》；東山魁夷《心靈的鏡子》；亨利·戴維·梭羅《瓦爾登湖》（節(jié)選）。3了解駢文和古文；體會詩詞意境，聯(lián)系相關(guān)意象，尋找共性與特性；浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)。感受生命與自然的交契，體會中國古代哲學(xué)天人合一的思想。9關(guān)愛生命必講篇目：吳組緗《菉竹山房》；宗璞《哭小弟》閱讀篇目：

史鐵生《我與地壇》（節(jié)選）；遲子建《一滴水可以活多久》；安東·契訶夫《苦惱—我向誰去訴說我的悲傷……》；歐·亨利《最后的常春藤葉》。3學(xué)習(xí)行為、心理描寫和側(cè)面烘托得寫作手法；進(jìn)行挫折教育。讓學(xué)生從“恭維”中擺脫出來，面對社會，正視人生坎坷。討論對幸福和健康的感受。10浩然正氣必講篇目：班固《蘇武傳》（節(jié)選）；夏完淳《獄中上母書》閱讀篇目：

韓愈《張中丞傳后敘》；柳宗元《段太尉逸事狀》；全祖望《梅花嶺記》。

2了解記敘文、書信的文體特點(diǎn)；通過對古代忠臣的學(xué)習(xí)，體會古人的忠肝義膽、浩然正氣。激發(fā)學(xué)生的愛國情感。11冰雪肝膽必講篇目：張孝祥《念奴嬌·過洞庭》；施蟄存《紀(jì)念傅雷》閱讀篇目：

袁枚《書魯亮儕事》；汪曾祺《釣魚的醫(yī)生》；黃苗子《啟功二三事》；張潔《揀麥穗》。

2通過文言文字詞的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解思想性與藝術(shù)性的融合；體會作者的人格情操。理解詞的格律和節(jié)奏的關(guān)系，提高學(xué)生的鑒賞能力。12詩意人生必講篇目：杜甫《客至》；朱光潛《“慢慢走，欣賞啊！”—人生的藝術(shù)化》閱讀篇目：

陶淵明《飲酒》（其五）；蘇軾《赤壁賦》；錢谷融《我的自白》。

2了解中國古代詩歌的開展，體會詩歌的審美價(jià)值；結(jié)合詩律感受詩歌的美感。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，以及積極的處世態(tài)度和工作熱情。合計(jì)

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四、課程考核與評價(jià)（一）課程考核采用過程形成性考核（過程考核）與結(jié)課分散考試考核（結(jié)課論文）相結(jié)合的方式。課程考核成績構(gòu)成及比例為：課程考核成績

=

過程形成性考核（過程考核）成績（60%）+結(jié)課分散考試考核（結(jié)課論文）成績（40%）過程形成性考核（過程考核）成績

=

書面作業(yè)考核（30%）+讀書筆記考核（20%）+答（質(zhì)）疑研討考核（10%）（二）過程形成性考核（過程考核）成績評定細(xì)則過程形成性考核（過程考核）設(shè)置書面作業(yè)、讀書筆記、答疑研討3個考核項(xiàng)目，依據(jù)課程目標(biāo)1、2、3的達(dá)成進(jìn)行考核評定成績。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，至少布置12次作業(yè)，其中，書面作業(yè)4次、讀書筆記8次。1.書面作業(yè)書面作業(yè)占課程考核成績的40%，共40分，依據(jù)課程目標(biāo)1、2的達(dá)成進(jìn)行整體考核評定成績，各占50%。書面作業(yè)共4次，每次作業(yè)滿分10分。最終考核評定取其平均值的4倍。（1）書面作業(yè)A、B書面作業(yè)A、B占課程考核成績的20%，共20分，作業(yè)A、B各10分，依據(jù)課程目標(biāo)1的達(dá)成進(jìn)行考核評定成績。作業(yè)內(nèi)容是撰寫實(shí)用文章，作業(yè)A是撰寫議論文（2000字以上），作業(yè)B是撰寫一篇記敘文（500字以上）。書面作業(yè)A、B成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則見下表：考核項(xiàng)目課程目標(biāo)成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則評分

書面作業(yè)

A、B1能充分運(yùn)用所學(xué)語文基本知識和方法進(jìn)行文學(xué)解讀和常見應(yīng)用文的撰寫，具有良好文字表達(dá)能力；文章結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰，可讀性強(qiáng)。10-8分能較充分運(yùn)用所學(xué)語文基本知識和方法進(jìn)行文學(xué)閱讀和常見應(yīng)用文的撰寫，具有較好文字表達(dá)能力；文章結(jié)構(gòu)較合理，邏輯較清晰，可讀性較強(qiáng)。8-6分能運(yùn)用所學(xué)語文基本知識和方法進(jìn)行文學(xué)閱讀和常見應(yīng)用文的撰寫，具有基本的文字表達(dá)能力；文章結(jié)構(gòu)基本合理，邏輯基本清晰，有一定的可讀性。6-4分能基本運(yùn)用所學(xué)語文基本知識和方法進(jìn)行文學(xué)閱讀和常見應(yīng)用文的撰寫，文字表達(dá)能力一般；文章結(jié)構(gòu)一般，邏輯性不強(qiáng)，可讀性較弱。4-2分不能運(yùn)用所學(xué)語文基本知識和方法進(jìn)行文學(xué)閱讀和常見應(yīng)用文的撰寫，不具有良好文字表達(dá)能力；文章結(jié)構(gòu)不合理，邏輯不清晰，可讀性不強(qiáng)。2-0分（2）書面作業(yè)C、D書面作業(yè)C、D占課程考核成績的20%，共20分，作業(yè)C、D各10分，依據(jù)課程目標(biāo)2的達(dá)成進(jìn)行考核評定成績。作業(yè)內(nèi)容是鑒賞和評論文學(xué)作品，作業(yè)C是評論教材“散文”閱讀篇目（3000字以上），作業(yè)D是評論教材“詩詞類”閱讀篇目（3000字以上）。書面作業(yè)C、D成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則見下表：考核項(xiàng)目課程目標(biāo)成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則評分書面作業(yè)

C、D2具有寬廣的閱讀視野和相當(dāng)?shù)拈喿x深度；文學(xué)鑒賞能力強(qiáng)，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；具有豐富中國傳統(tǒng)文化常識，了解世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。10-8分具有較寬廣的閱讀視野和一般的閱讀深度；文學(xué)鑒賞能力較強(qiáng)，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；具有較豐富的中國傳統(tǒng)文化常識，較了解一些世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。8-6分具有一定的閱讀視野和一般的閱讀深度；有一定的文學(xué)鑒賞能力，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；具有一定的中國傳統(tǒng)文化常識，了解一些世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。6-4分具有一般的閱讀視野和一般閱讀深度；有一些文學(xué)鑒賞能力，基本能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；具有一些中國傳統(tǒng)文化常識，了解一些世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。4-2分不具有寬廣的閱讀視野和相當(dāng)?shù)拈喿x深度；文學(xué)鑒賞能力不強(qiáng)，不能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；不具有豐富的中國傳統(tǒng)文化常識，不了解世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。2-0分說明：書面作業(yè)的考核將與答（質(zhì)）疑研討考核情況進(jìn)行綜合比較，若書面作業(yè)成績總分在32分以上，而答（質(zhì)）疑研討考核成績低于該環(huán)節(jié)的60%，則書面作業(yè)成績須重新認(rèn)定。讀書筆記成績占課程考核成績的20%，共20分，依據(jù)課程目標(biāo)2、3的達(dá)成進(jìn)行整體考核評定成績，每次20分。其中課程目標(biāo)2占5分，課程目標(biāo)3占15分。讀書筆記至少4次，最終考核評定取其平均值。讀書筆記要求手寫。讀書范圍：郭令原主編《大學(xué)語文》的閱讀篇目。每次讀書筆記至少涉及3部作品，讀書筆記要求有記錄，有心得。每次讀書筆記成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則見下表：考核項(xiàng)目課程目標(biāo)成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則評分讀書筆記2具有寬廣的閱讀視野和相當(dāng)?shù)拈喿x深度；文學(xué)鑒賞能力強(qiáng)，能準(zhǔn)確分析人物形象，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；了解作品中蘊(yùn)含的民族文化和地域文化。5-4分具有較寬廣的閱讀視野和一般的閱讀深度；文學(xué)鑒賞能力較強(qiáng)，能較準(zhǔn)確分析人物形象，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；較了解作品中蘊(yùn)含的民族文化和地域文化。

4-3分具有一定的閱讀視野和一般的閱讀深度；有一定的文學(xué)鑒賞能力，能分析人物形象，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；對作品中蘊(yùn)含的民族文化和地域文化有一定的了解。

3-2分具有一般的閱讀視野和一般閱讀深度；有一些文學(xué)鑒賞能力，基本能分析人物形象，基本能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；能了解一些作品中蘊(yùn)含的民族文化和地域文化。2-1分不具有閱讀視野和閱讀深度；沒有文學(xué)鑒賞能力，不能分析人物形象，不能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；不能了解作品中蘊(yùn)含的民族文化和地域文化。1-0分3能從文學(xué)角度關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有健康的審美情趣和良好的人文素養(yǎng)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。15-12分能從文學(xué)角度在一定程度上關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有健康的審美情趣和較高的人文素養(yǎng)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。12-9分能從文學(xué)角度在一定程度上關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有較健康的審美情趣和基本的人文素養(yǎng)，具有較正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。9-5分能從文學(xué)角度關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有一定的審美情趣和人文素養(yǎng)，具有相對正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。5-0分2.研討作業(yè)答疑研討成績占課程考核成績的10%，滿分10分，根據(jù)《本科課程教師教學(xué)過程記錄冊》或線上答（質(zhì)）疑研討的具體記錄，結(jié)合學(xué)生課堂內(nèi)外質(zhì)疑研討互動表現(xiàn)，依據(jù)課程目標(biāo)1、2、3的達(dá)成進(jìn)行整體考核評定成績，其中針對每項(xiàng)課程目標(biāo)的考核分別占4分、2分和4分。教師每周約定若干名學(xué)生在規(guī)定時(shí)間地點(diǎn)或以指定形式進(jìn)行答疑研討，答疑研討內(nèi)容主要圍繞當(dāng)周教學(xué)內(nèi)容展開。除在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行答疑研討外，也可進(jìn)行線上補(bǔ)充討論。每位學(xué)生至少參加2次線下答疑研討和1次線上答疑研討。每次答疑研討考核成績滿分為30分，最終考核評定取其平均值。每次答疑研討成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則見下表：考核項(xiàng)目課程目標(biāo)成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則評分答疑研討1了解漢語言、漢字的發(fā)展歷史與使用規(guī)則，具備較高的語言文字應(yīng)用能力，包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，能規(guī)范撰寫各類常見應(yīng)用文。4-3分能了解漢語言、漢字的發(fā)展歷史與使用規(guī)則，具備較為扎實(shí)的語言文字應(yīng)用能力，包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，能規(guī)范撰寫各類常見應(yīng)用文。3-2分基本了解漢語言、漢字的發(fā)展歷史與使用規(guī)則，不具備語言文字應(yīng)用能力，包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，能寫出較規(guī)范撰寫各類常見應(yīng)用文。2-1分不了解漢語言、漢字的發(fā)展歷史與使用規(guī)則，不具備語言文字應(yīng)用能力，包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，不能規(guī)范撰寫各類常見應(yīng)用文。1-0分2能提出高質(zhì)量的問題，能正確回答教師提問；具有寬廣的閱讀視野和相當(dāng)?shù)拈喿x深度；文學(xué)鑒賞能力強(qiáng)，能準(zhǔn)確分析人物形象，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；了解作品中蘊(yùn)含的民族文化和地域文化。2-1分不能提出有質(zhì)量的問題，不能正確回答教師提問；不具有閱讀視野和閱讀深度；沒有文學(xué)鑒賞能力，不能分析人物形象，不能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；不了解一些作品中蘊(yùn)含的民族文化和地域文化。1-0分3能從文學(xué)角度關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有健康的審美情趣和很高的人文素養(yǎng)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。4-3分能從文學(xué)角度在一定程度上關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有健康的審美情趣和較高的人文素養(yǎng)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3-2分能從文學(xué)角度關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有一定的審美情趣和人文素養(yǎng)，具有相對正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2-1分不能從文學(xué)角度關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；不具有健康的審美情趣和基本人文素養(yǎng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚需改造。1-0分

（三）結(jié)課論文成績評定細(xì)則結(jié)課論文考核既考查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識、運(yùn)用語言文字寫作的能力，又考查學(xué)生的閱讀視野和思想深度，還考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和對正確價(jià)值觀的認(rèn)知理解。結(jié)課論文考核依據(jù)課程目標(biāo)1、2、3的達(dá)成進(jìn)行考核和成績評定，比例分別是40%、20%、40%、結(jié)課論文考核按課程目標(biāo)1、2、3的達(dá)成考核成績之和進(jìn)行登記，滿分100分，占考核成績的30%。教務(wù)系統(tǒng)中設(shè)置結(jié)課分散考試考核（結(jié)課論文）成績占比30%。學(xué)生必須在結(jié)課一周內(nèi)向教師提交結(jié)課論文打印稿，并當(dāng)面接受教師的質(zhì)詢，質(zhì)詢的問題不少于3個。如果結(jié)課論文考核成績在80分以上，而質(zhì)詢情況不理想，則結(jié)課論文考核成績須重新認(rèn)定。結(jié)課分散考試考核（結(jié)課論文）成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則見下表：基本要求課程目標(biāo)成績評定標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則評分結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確。未達(dá)到上述要求者，酌情從論文總分中扣分。1了解漢語言、漢字的使用規(guī)則，具備良好的語言文字應(yīng)用能力，語言流暢，表意明確，語句邏輯性強(qiáng)。40-35分了解漢語言、漢字的使用規(guī)則，具備較好的語言文字應(yīng)用能力，語言流暢，表意明確，語句邏輯性較強(qiáng)。35-30分基本了解漢語言、漢字的使用規(guī)則，具備一定的語言文字應(yīng)用能力，語言通順，表意明確，語句邏輯性一般。30-25分基本了解漢語言、漢字的使用規(guī)則，具備一定的語言文字應(yīng)用能力，語言較通順，表意較明確，語句邏輯性一般。25-20分不了解漢語言、漢字的使用規(guī)則，語言文字應(yīng)用能力差，語言不通順，表意不明確，語句邏輯性差。20-0分2具有寬廣的閱讀視野和相當(dāng)?shù)拈喿x深度；文學(xué)鑒賞能力強(qiáng)，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；具有豐富中國傳統(tǒng)文化常識，了解世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。20-17分具有較寬廣的閱讀視野和一定的閱讀深度；文學(xué)鑒賞能力較強(qiáng)，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；具有較豐富中國傳統(tǒng)文化常識，較了解世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。17-13分具有一定的閱讀視野和一般的閱讀深度；有一定的文學(xué)鑒賞能力，能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；具有一定中國傳統(tǒng)文化常識，了解一些世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。13-9分具有一般的閱讀視野和一般閱讀深度；有一些文學(xué)鑒賞能力，基本能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；具有一些中國傳統(tǒng)文化常識，了解一些世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。9-5分不具有寬廣的閱讀視野和相當(dāng)?shù)拈喿x深度；文學(xué)鑒賞能力不強(qiáng)，不能認(rèn)識和評價(jià)一般作品的思想內(nèi)涵；不具有豐富中國傳統(tǒng)文化常識，不了解世界文學(xué)經(jīng)典及其蘊(yùn)含的文化。5-0分3能從文學(xué)角度關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有健康的審美情趣和很高的人文素養(yǎng)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。40-35分能從文學(xué)角度在一定程度上關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有健康的審美情趣和較高的人文素養(yǎng)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。35-30分能從文學(xué)角度在一定程度上關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有較健康的審美情趣和基本的人文素養(yǎng)，具有較正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。30-25分能從文學(xué)角度關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；具有一定的審美情趣和人文素養(yǎng)，具有相對正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。25-20分不能從文學(xué)角度關(guān)注科學(xué)、社會、生態(tài)等問題；不具有健康的審美情趣和基本人文素養(yǎng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚需改造。20-0分（四）取消課程成績評定資格情況1．缺課累計(jì)4學(xué)時(shí)及以上者；2．無故曠課2學(xué)時(shí)者；3．作業(yè)和結(jié)課論文請他人代寫者或買賣論文者；4．抄襲他人作業(yè)或明顯拼湊、剽竊已有成果者；5．缺失過程性考核三個環(huán)節(jié)中的任意一個環(huán)節(jié)者；6．網(wǎng)上答（質(zhì)）疑研討環(huán)節(jié)有不誠信行為者；7．過程形成性考核（過程考核）結(jié)束后未達(dá)到過程形成性考核（過程考核）總成績的60%者。（五）考試題型及相關(guān)知識點(diǎn)從考試題型來看，試卷共有六種類型：即單項(xiàng)選擇，多項(xiàng)選擇、詞語解釋、簡答題、簡析題、作文。單項(xiàng)選擇主要考作家作品、中心論點(diǎn)、表現(xiàn)手法、修辭手法、文章體裁等，在大綱中的能力要求為識記。多項(xiàng)選擇多考綜合比較的內(nèi)容，在大綱中的能力要求為識記。詞語解釋以古文中的詞語為主，兼考現(xiàn)代文的疑難詞語。答題必須在理解全句的基礎(chǔ)上，對應(yīng)直譯，然后落實(shí)某一個詞的意義，務(wù)必準(zhǔn)確、簡潔。在大綱中的能力要求為識記。簡答題多從思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法出題，提問直接、具體。答題務(wù)必弄清問點(diǎn)，扣題回答，只答觀點(diǎn)，不必說明和分析。在大綱中的能力要求為理解。簡析題考語文基礎(chǔ)知識的簡單運(yùn)用能力。主要指對具體材料的分析、對相近概念的區(qū)分、對現(xiàn)實(shí)意義的領(lǐng)悟、對各種表現(xiàn)方法的藝術(shù)效果的體會等。答題應(yīng)采取還