呼蘭河傳的故事情節(jié)

呼蘭河傳的故事情節(jié)《呼蘭河傳》是我國著名女作家蕭紅的自傳體長篇小說，講述了作者童年時期在呼蘭河畔度過的快樂時光以及成長過程中的種種經(jīng)歷。故事以呼蘭河為背景，通過描繪小城的風(fēng)土人情、世態(tài)炎涼，展現(xiàn)了上世紀(jì)二三十年代我國東北地區(qū)的社會風(fēng)貌。一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人民教育出版社初中語文七年級上冊第六單元《呼蘭河傳》（第一課時）詳細內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》第一章至第三章，了解作品背景，把握人物形象，分析故事情節(jié)，體會作者情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解《呼蘭河傳》的作者、背景及作品特點，提高閱讀興趣。2.掌握故事中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中人物刻畫的能力。3.分析故事情節(jié)，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。三、教學(xué)難點與重點重點：通過閱讀，了解《呼蘭河傳》的故事情節(jié)，把握人物形象。難點：分析作品中所展現(xiàn)的東北地區(qū)風(fēng)土人情，體會作者情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具五、教學(xué)過程1.引入新課教師通過播放《呼蘭河傳》的插曲，引導(dǎo)學(xué)生進入實踐情景，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀教材，了解《呼蘭河傳》的背景、人物及故事情節(jié)。3.課堂講解教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，講解人物形象，體會作者情感。4.互動環(huán)節(jié)學(xué)生分享自己喜歡的段落，討論作品中的風(fēng)土人情，感受家鄉(xiāng)的魅力。5.隨堂練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)內(nèi)容。6.課堂小結(jié)7.布置作業(yè)學(xué)生課后閱讀《呼蘭河傳》第四章至第六章，完成課后練習(xí)。六、板書設(shè)計板書《呼蘭河傳》板書內(nèi)容：背景：上世紀(jì)二三十年代東北地區(qū)人物：蕭紅、祖父、祖母、父親等情節(jié)：童年時光、家庭生活、社會風(fēng)貌情感：熱愛家鄉(xiāng)、懷念童年七、作業(yè)設(shè)計1.請簡要概括《呼蘭河傳》中的人物形象。答案：祖父慈祥善良，祖母嚴(yán)謹(jǐn)勤勞，父親嚴(yán)肅沉默，母親溫柔賢惠，蕭紅天真活潑。2.請分析《呼蘭河傳》中作者對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。答案：作者通過描繪呼蘭河的風(fēng)土人情、家庭生活，展現(xiàn)了她對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念。作品中對祖父、祖母等人物的刻畫，以及對童年時光的回憶，都體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的無盡思念。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生對《呼蘭河傳》的故事情節(jié)、人物形象有了初步了解，但在體會作者情感方面仍有待提高。課后，教師可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀《呼蘭河傳》，深入感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。同時，可組織學(xué)生進行寫作練習(xí)，讓他們以自己的家鄉(xiāng)為題材，創(chuàng)作一篇類似的作品，從而提高學(xué)生的寫作能力。重點和難點解析1.人物形象的分析：作品中涉及多個主要人物，如祖父、祖母、父親等，他們各自具有鮮明的性格特點。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些人物形象，理解他們的性格特點以及他們與主人公蕭紅之間的關(guān)系。重點和難點解析：人物形象的分析對于理解整個故事情節(jié)以及體會作者情感至關(guān)重要。例如，祖父的慈祥和祖母的嚴(yán)謹(jǐn)勤勞是蕭紅童年生活中重要的支撐，他們的形象在故事中起到了承前啟后的作用。父親的形象則反映了當(dāng)時社會環(huán)境下男性的嚴(yán)肅沉默，從而突顯了女性在家庭中的地位和作用。2.故事情節(jié)的把握：故事情節(jié)是教學(xué)過程中的另一個重點和難點。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的發(fā)展脈絡(luò)，理解故事中各個事件之間的聯(lián)系，以及這些事件對主人公成長的影響。重點和難點解析：故事情節(jié)的把握需要結(jié)合人物形象進行分析。例如，在故事中，蕭紅的童年時光和家庭生活是她成長過程中不可或缺的部分，這些情節(jié)通過對祖父、祖母等人物的刻畫得以體現(xiàn)。故事中的社會風(fēng)貌也是需要關(guān)注的部分，如呼蘭河小城的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗等，這些內(nèi)容對理解故事背景以及體會作者情感具有重要意義。3.作者情感的體會：在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情感表達，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。重點和難點解析：作者情感的體會需要結(jié)合故事情節(jié)和人物形象進行分析。例如，在故事中，作者通過對祖父、祖母等人物的刻畫以及對童年時光的回憶，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念。這些情感通過對人物的語言、動作、心理等細節(jié)的描繪得以體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細節(jié)，從而更好地體會作者的情感。4.作品風(fēng)土人情的理解：教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中所展現(xiàn)的東北地區(qū)風(fēng)土人情，理解這一地域特色對故事情節(jié)和人物形象的影響。重點和難點解析：作品風(fēng)土人情的理解需要結(jié)合具體情節(jié)和人物進行分析。例如，在故事中，呼蘭河小城的風(fēng)土人情通過對祖父、祖母等人物的刻畫以及民間習(xí)俗的描繪得以體現(xiàn)。這些風(fēng)土人情不僅為故事提供了背景，還影響了人物的性格和命運，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些內(nèi)容，從而更好地理解故事的主題。5.寫作特色的分析：在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的寫作特色，如描繪手法、敘述方式等，從而提高學(xué)生的寫作能力。重點和難點解析：寫作特色的分析需要結(jié)合具體情節(jié)和人物進行分析。例如，在故事中，作者通過對祖父、祖母等人物的刻畫以及對童年時光的回憶，展現(xiàn)了她獨特的寫作風(fēng)格。教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些寫作特色，如描繪手法、敘述方式等，并嘗試在自己的寫作中運用這些特色，從而提高寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解人物形象和故事情節(jié)時，教師應(yīng)運用豐富的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對于描繪情感的部分，可以使用溫柔的語調(diào)，以傳達作者的情感；對于描繪風(fēng)土人情的部分，可以使用生動的語調(diào)，以展現(xiàn)東北地區(qū)的特色。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間閱讀、討論和完成練習(xí)。對于重點和難點部分，可以適當(dāng)延長講解時間，以確保學(xué)生充分理解。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解人物形象時，可以提問學(xué)生：“你認為祖父、祖母等人物的性格特點是什么？”在講解故事情節(jié)時，可以提問學(xué)生：“作者為什么選擇這個事件來描繪？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放《呼蘭河傳》的插曲，引導(dǎo)學(xué)生進入實踐情景，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，可以簡要介紹作品的背景和作者，以引起學(xué)生的興趣。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過變化語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力，讓他們更好地投入到故事情節(jié)中。2.在時間分配上，我確保了學(xué)生有足夠的時間進行自主學(xué)習(xí)、討論和練習(xí)，同時也保證了重點和難點的講解時間。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我根據(jù)故事情節(jié)和人物形象適時提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高了他們的參與度。4.在情景導(dǎo)入方面，我利用多媒體設(shè)備播放了《呼蘭河傳》的插曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不