教科版科學(xué)四年級上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】童是怎樣學(xué)習(xí)聲音的呢?他們看不到他，也摸不到他，卻總能感受到他的存在，并對他【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】1、導(dǎo)入：ppt播放各種各樣的聲音(火車聲音、警車、炒菜、樂器、流水、動物等等),猜一猜分別是什么聲音?生：(完成上面表格的填寫)我聽到的聲音聽到的聲音我對這些聲音的描述悅耳刺耳【教材簡析】【學(xué)情分析】低、強(qiáng)弱之分。在學(xué)習(xí)完第一課之后，我們自然產(chǎn)生一個(gè)疑問，聲音是怎么產(chǎn)生的呢?【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】不同的發(fā)聲方法發(fā)聲前的橡皮筋發(fā)聲時(shí)的橡皮筋發(fā)聲后的橡皮筋方法一方法二物品發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)觸摸后的感覺小鼓生：閱讀教材第5頁的拓展部分，回答問題發(fā)聲器官是聲【板書設(shè)計(jì)】【教材簡析】【學(xué)情分析】學(xué)生對聲音已經(jīng)習(xí)以為常，但對于“我們是怎樣聽到聲音的?”這一問題思考很少物體(氣體、液體、固體)傳到耳朵里。只有當(dāng)他們體驗(yàn)到通過物質(zhì)傳遞能聽到聲音，【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】朵未抽空氣時(shí)的鈴聲師：空氣抽走后聲音逐漸減小直到聽不見，你們認(rèn)為聲音在空氣中傳播是事實(shí)嗎?聲音(1)、聲音在固體中可以傳播；(2)、在固體中傳播聲音比在空氣中傳播能力要強(qiáng)。提出問題小組分工設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論生：(通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成證明聲音可以在液體中傳播的實(shí)驗(yàn))傳播方式上，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)以游戲的方式體驗(yàn)聲音在固體中傳播，激起學(xué)生的探究欲望，【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【板書設(shè)計(jì)】重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動幅度有關(guān)。振動幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。發(fā)生變化(可用示意圖表示)聲音強(qiáng)弱學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到振幅的概念，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的可以看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：(出示音叉、小球的實(shí)驗(yàn)裝置)老師今天給大家介紹音叉的一個(gè)新用法，我將小球師：我們來試一試。(實(shí)驗(yàn)完成后并總結(jié))當(dāng)音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，振動幅度就不【板書設(shè)計(jì)】聲音的強(qiáng)與弱聲音強(qiáng)——變化范圍大——振動幅度大聲音弱——變化范圍小——振動幅度小聲音強(qiáng)弱的原因那樣分析一下鋼尺為什么發(fā)出高低不同的聲音呢?長較長短長高較長較低短低游戲，用7個(gè)玻璃杯里面裝上高低不同的水，讓這些水杯也發(fā)出高低不同的聲音。生：(嘗試給玻璃杯裝水，并發(fā)出高低不同的聲音)【板書設(shè)計(jì)】長高較長較低短低師：(教師播放弦樂歌曲)之前咱們已經(jīng)知道了聲音的高低和振動的快慢有關(guān)，高低不師：大家都很熟悉探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟了，接下來就分小組討論你們的實(shí)驗(yàn)方案吧!生：(分小組設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄)研究問題作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論研究問題探究弦產(chǎn)生高低不同聲音的原因?作出假設(shè)弦能發(fā)出高低不同的聲音可能和弦的粗細(xì)、松緊、長短等因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1、探究粗細(xì)是否影響弦發(fā)出高低不同的聲音；讓粗的弦和細(xì)的弦各發(fā)出聲音，對比聽一聽是弦粗發(fā)出的聲音高還是弦細(xì)發(fā)出的聲音高。重復(fù)三次2、探究_松緊是否影響弦發(fā)出高低不同的聲音；選擇樂器：二胡在同一根琴弦上調(diào)節(jié)弦的松緊，聽一聽是否與聲音高低有關(guān)；為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，兩根弦都按照同樣的方法試一試；3、探究長短是否影響弦發(fā)出高低不同的聲音；在豎琴上讓長短不同的琴弦發(fā)出聲音，聽一聽不同的琴弦發(fā)出的聲細(xì)的琴弦聲音高，粗的琴弦聲音低；琴弦的松緊和音高音低無關(guān)；短的琴弦聲音高，長的琴弦聲音低得出結(jié)論聲音的高低和琴弦的長短粗細(xì)有關(guān)，和琴弦的松緊無關(guān)制作小樂器樂器種類樂器名稱材料準(zhǔn)備小組成員示意圖法評分項(xiàng)目得分1、是否能發(fā)出有規(guī)律的高低音；(32、作品是否和設(shè)計(jì)圖一致(2分)3、能完成簡單的樂曲；(3分)4、設(shè)計(jì)美觀，材料簡單(2分)如他們往往認(rèn)為吸氣時(shí)肚子(腹部)會變大，呼氣時(shí)肚子(腹部)會變小。學(xué)生對肺的咽支氣管肺胸廓(肋骨)膈呼吸道胸部(收縮)(擴(kuò)張)腹部(收縮)(放松)胸部(收縮)(擴(kuò)張)腹部(收縮)(放松)(學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動)1、學(xué)生用塑料瓶、氣球、塑料管等材料制作呼吸系統(tǒng)模型(觀看老師提供的制作模型的視頻)2、測試怎樣用這個(gè)裝置來模擬吸氣和呼氣?(學(xué)生嘗試用裝置模擬吸氣和呼氣)設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)再次概括了肺和膈肌的作用?？偨Y(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，養(yǎng)成學(xué)生【教材簡析】【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教材簡析】【學(xué)情分析】在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷用簡易肺活量測量袋來測量自己肺活量的實(shí)踐活動。在活動中，希望學(xué)生用比較科學(xué)規(guī)范的方法來測量自己的肺活量，如實(shí)記錄測量數(shù)據(jù)，對照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》,反思自己的肺活量是否達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)，【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】展示國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014修訂)中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)【教材簡析】現(xiàn)原來一天中我們能夠獲得的營養(yǎng)也是那樣豐富，并在比較中發(fā)現(xiàn)自己在食物的選擇、【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】午餐晚餐一天的食物1、按照一日三餐設(shè)計(jì)表格；2、分類方式：主食(副食)葷食(素食)【教材簡析】學(xué)生吃東西的時(shí)候，會有很多疑問。例如，這種食物有哪些營養(yǎng)成分?對身體有什么好處?哪種食物更有營養(yǎng)?既然這種食物有很多的營養(yǎng)成分，我們?yōu)槭裁催€要吃別的食物呢?這些疑問集中指向了食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)的均衡搭配，是很有探究價(jià)值的問【學(xué)情分析】資料閱讀的方法來尋找、辨別常見食物中的營養(yǎng)成分，從而尋求上面那些問題的解釋，【教學(xué)目標(biāo)】在對食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識中，感受各種營養(yǎng)成分與支撐人體生命活動的關(guān)系，【教學(xué)重難點(diǎn)】研究的問題實(shí)驗(yàn)方案得出結(jié)論研究的問題實(shí)驗(yàn)方案1、分別取饅頭、玉米、花生三種物質(zhì)在培養(yǎng)皿里；2、用滴管取碘酒分別滴到這三種物質(zhì)上；3、觀察是否變色：得出結(jié)論【教材簡析】【學(xué)情分析】富，要每天吃水果蔬菜，營養(yǎng)要均衡。但是關(guān)于“平衡膳食寶塔”學(xué)生并不十分了解，【教學(xué)目標(biāo)】通過閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過自己的分析以及集體的研討，【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：ppt、實(shí)驗(yàn)記錄表2、粗細(xì)糧搭配系。食物在人體經(jīng)過一系列的變化轉(zhuǎn)化為人體可以吸收的養(yǎng)料與能量這一過程叫消化，【教學(xué)目標(biāo)】能觀察口腔里的食物以及牙齒，描述食物在口腔發(fā)生的變化，并能用角色扮演的方法模擬饅頭在口腔的消化，以及對原有觀念進(jìn)行修正或補(bǔ)充。能認(rèn)真地觀察和實(shí)事求是地描述，并愿意分享自己的研究結(jié)果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】咀嚼8次的樣子：食物狀態(tài)未咀嚼咀嚼8次咀嚼16次淀粉含量食物狀態(tài)未咀嚼咀嚼8次咀嚼16次很深的藍(lán)紫色淀粉含量淀粉含量多淀粉含量變少淀粉含量少1、牙齒：切割、撕碎、咀嚼2、舌頭：傳送、攪拌3、唾液：初步消化淀粉難點(diǎn)：理解并具體說出食物消化是由多個(gè)器官共同協(xié)作而完成的過程。為學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)塑料袋，一小段透明塑料軟管，面包、煮熟的南瓜、米飯、第一站：口腔(初步消化)第三站：胃(進(jìn)一步消化)器官?怎么模擬?調(diào)查了解不同類型車的動力系統(tǒng)；會安裝用重力拉動的小車；會研究拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系；能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測。發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動和力的興趣；意識到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)。車的類型車的動力馬車馬人柴油電動車電汽油(學(xué)生交流想法并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)提出問題如何讓靜止的小車動起來?小組分工設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論2、你覺得讓小車運(yùn)動起來需要幾個(gè)墊圈?3、拉小車的繩子多長才合適?4、如何讓小車停下來?提出問題如何讓靜止的小車動起來小組分工設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、在車頭栓上繩子，繩子的長度是桌子到地面的長度減去小車到桌面邊的長度；2、在繩子的另外一端掛上墊圈，一個(gè)一個(gè)的放直到小車開始運(yùn)動；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論(各小組開始實(shí)驗(yàn)并讓小車動起來)師：讓小車運(yùn)動起來的這個(gè)力是來自于墊圈的重力，什么是重力呢?重力：地球?qū)?)個(gè)墊圈時(shí)剛好能讓小車動起來拉力大小(墊圈個(gè)數(shù))實(shí)驗(yàn)次數(shù)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間(秒)小車運(yùn)動快慢(慢速、中速、快速)測量時(shí)間平均時(shí)間123123123掛(2)個(gè)墊圈時(shí)剛好能讓小車動起來拉力大小(墊圈個(gè)數(shù))實(shí)驗(yàn)次數(shù)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的時(shí)間(秒)小車運(yùn)動快慢(慢速、中速、快測量時(shí)間平均時(shí)間212351中速231快速23我發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)次數(shù)氣體噴出方向(用箭頭表示)氣球運(yùn)動方向(用箭頭表示)氣體噴出方向與氣球運(yùn)動方向的關(guān)系1234實(shí)驗(yàn)次數(shù)氣體噴出方向氣球運(yùn)動方向氣體噴出方向與氣(用箭頭表示)(用箭頭表示)球運(yùn)動方向的關(guān)系1234生：火箭師：接下來大家能設(shè)計(jì)個(gè)方案讓小車動起來嗎?(各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分組嘗試讓小車動起來)提出問題如何讓氣球驅(qū)動小車?小組分工設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論2、吸管的作用是什么?4、氣球驅(qū)動的小車能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)彎嗎?生：今天利用了反沖力來驅(qū)動小車，氣球驅(qū)動小車的關(guān)鍵是要控制好氣球噴氣的方向，【板書設(shè)計(jì)】2、氣球運(yùn)動方向和噴氣方向相反【教材簡析】生活中，不同的車輛可能具有不同的動力驅(qū)動方式?！緦W(xué)情分析】模型時(shí)的連接……,但是，如何將橡皮筋作為小車的動力?這種動力會對小車的行駛產(chǎn)生什么影響?這些都是學(xué)生不明白又十分感興趣的。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了橡皮筋【教學(xué)目標(biāo)】發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動和力的興趣；認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】提出問題如何讓橡皮筋驅(qū)動小車?小組分工設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論提出問題如何讓橡皮筋驅(qū)動小車?小組分工設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、先將幾個(gè)橡皮筋連接起來分別固定在車架和車軸上；2、通過轉(zhuǎn)動車輪來纏繞橡皮筋，讓皮筋產(chǎn)生彈力；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論墊圈圈數(shù)測試1測試2測試3平均距離6圈12圈我發(fā)現(xiàn)：墊圈數(shù)量多小車行駛的距離遠(yuǎn)呢?2、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多小車行駛的距離遠(yuǎn)，纏繞的圈數(shù)少小車行駛的距離近。因?yàn)橄稹景鍟O(shè)計(jì)】2、圈數(shù)多，小車行駛距離遠(yuǎn)；圈數(shù)少，小車行駛距【教材簡析】本單元的前3課主要研究了小車動力大小與小車運(yùn)動的力來源于重力、反沖力和彈力。那么,力是有大小的，如何知道力有多大?用什么工具來測量?這就是本課要研究的內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】師：大家在使用彈簧測力計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)上有個(gè)“N”,這個(gè)“N”代表的是力的單位，讀作“牛頓”(觀看牛頓發(fā)現(xiàn)力的故事視頻)彈簧測力計(jì)A'B甲乙測量的物體估測實(shí)測【教材簡析】究用滾木作為墊在小車下方移動的工具時(shí)，需要多大的力讓物體從靜止到運(yùn)動；第三，【學(xué)情分析】如何能減小摩擦力?”等問題并沒有進(jìn)行過太多思考，這也成為本課學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、聚焦(摩擦力):次數(shù)墊圈數(shù)量次數(shù)墊圈數(shù)量8692、運(yùn)動方式：滑動(摩擦力大)滾動(摩擦力小)【教材簡析】那么,其他物體具有能量嗎?這是本課需要探討的話題?！緦W(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】次數(shù)木塊被撞距離運(yùn)動能量【教材簡析】據(jù)需要而減小或增大摩擦力，認(rèn)識到運(yùn)動的物體具有能量。接下來的第7、第8課將圍【學(xué)情分析】們能持續(xù)圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)開展有始有終的實(shí)踐活動。本課聚焦在討論、設(shè)計(jì)方案上，【教學(xué)目標(biāo)】制作小車小車名稱小組成員材料準(zhǔn)備示意圖法8.設(shè)計(jì)制作小車(二)【教材簡析】【學(xué)情分析】