2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 21 Human Biology英美文化欣賞（教師用書）教案 北師大版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語Unit21HumanBiology英美文化欣賞（教師用書）教案北師大版選修7授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學(xué)年高中英語Unit21HumanBiology英美文化欣賞》選自北師大版選修7，本章節(jié)內(nèi)容以人體生物學(xué)為背景，深入探討英關(guān)文化中關(guān)于人體生理結(jié)構(gòu)與功能的描述及其相關(guān)話題的表達方式。通過對比中西方對人體生物學(xué)的不同認識，激發(fā)學(xué)生對英美文化的好奇心，提高學(xué)生的英語語言運用能力。課程內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，涉及單元主題詞匯、語法結(jié)構(gòu)、閱讀策略及寫作技巧，旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，增強其對英語學(xué)科知識的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標本課程圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升英語語言感知與運用能力，使學(xué)生能準確理解并運用Unit21中的人體生物學(xué)相關(guān)詞匯及表達；培養(yǎng)跨文化交際意識，通過對比分析，讓學(xué)生理解并尊重英美文化中關(guān)于人體生物學(xué)的觀點；強化邏輯思維與批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料進行深入分析，形成自己的見解；激發(fā)創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在寫作中創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，表達個人對人體生物學(xué)的理解。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。他們對人體基本結(jié)構(gòu)和功能已有初步了解，為學(xué)習(xí)Unit21HumanBiology打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英美文化具有濃厚興趣，對與生活密切相關(guān)的人體生物學(xué)話題更感興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組合作、討論等方式進行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在信息技術(shù)運用方面較為熟練，有利于查找和整理課程相關(guān)資料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在詞匯拓展、長難句理解和批判性思維方面可能存在困難。此外，對于英美文化中特殊的人體生物學(xué)觀點，學(xué)生可能難以理解和接受，需要引導(dǎo)和解釋。在寫作過程中，如何將所學(xué)知識創(chuàng)造性地運用到表達中，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、筆記本電腦。

2.軟件資源：PPT演示文稿、Word文檔、英語學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、數(shù)字化教室。

4.信息化資源：電子教材、在線英語學(xué)習(xí)資源、視頻資料（人體生物學(xué)相關(guān)）、音頻資料（英美人講解生物學(xué)知識）。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、同伴互助、角色扮演、寫作練習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

上課之初，我會通過向?qū)W生提問：“Whatdoyouknowabouthumanbiology?”來激活學(xué)生的背景知識，引導(dǎo)他們回顧已學(xué)過的人體生物學(xué)知識。接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主題——Unit21HumanBiology，并展示一些與課程相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.閱讀前活動

（1）我會讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并提前查找與人體生物學(xué)相關(guān)的詞匯。

（2）在課堂上，組織學(xué)生進行小組討論，分享他們找到的詞匯，并在黑板上列出這些詞匯。

3.閱讀中活動

（1）讓學(xué)生快速閱讀課文，了解文章大意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，找出每個段落的主題句。

（3）深入分析課文，對重點詞匯、短語和句型進行講解，讓學(xué)生做好筆記。

（4）針對文章中的難點，如長難句和英美文化背景知識，進行詳細解釋。

4.閱讀后活動

（1）組織學(xué)生對文章主旨進行討論，引導(dǎo)他們從英美文化的角度看待人體生物學(xué)。

（2）進行小組活動，讓學(xué)生運用課文中的詞匯和句型，討論并描述人體生物學(xué)的某一知識點。

（3）邀請學(xué)生代表分享他們的討論成果，并對他們的表達進行點評和指導(dǎo)。

5.課文主旨內(nèi)容探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對人體生物學(xué)各個方面的描述，如細胞結(jié)構(gòu)、器官功能等。

（2）讓學(xué)生分析作者在文章中表達觀點的技巧，如對比、舉例等。

（3）針對文章中的英美文化觀點，組織學(xué)生進行討論，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

6.寫作練習(xí)

（1）布置一道寫作任務(wù)，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于人體生物學(xué)的短文。

（2）提供寫作指導(dǎo)，如文章結(jié)構(gòu)、表達方式等。

（3）讓學(xué)生在課堂上完成寫作任務(wù)，并進行同伴互評。

7.總結(jié)與反饋

（1）對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，提醒學(xué)生加強課后復(fù)習(xí)。

（2）收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并給予解答。

（3）鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注人體生物學(xué)相關(guān)的話題，拓展知識面。知識點梳理1.詞匯與短語

-人體生物學(xué)相關(guān)詞匯：cell,tissue,organ,system,DNA,protein,metabolism,etc.

-描述性詞匯：complex,vital,regulate,maintain,contribute,etc.

-課文短語：playarolein,beresponsiblefor,consistof,becomposedof,etc.

2.語法結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時：描述人體生物學(xué)的基本事實。

-復(fù)合句：使用從句和連接詞來描述復(fù)雜的概念。

-比較級和最高級：比較不同細胞、組織和器官的功能。

3.閱讀理解策略

-找出文章的主旨句和關(guān)鍵信息。

-使用圖表、標題和副標題來輔助理解。

-推斷作者的觀點和態(tài)度。

4.寫作技巧

-如何寫主題句和支撐句。

-使用具體的例子和描述來增強論點。

-組織文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論。

5.英美文化欣賞

-了解英關(guān)文化中關(guān)于人體生物學(xué)的觀點。

-比較中西方在人體生物學(xué)研究上的異同。

-尊重不同文化對人體生物學(xué)的認知差異。

6.課文內(nèi)容深入解析

-細胞的結(jié)構(gòu)和功能。

-器官系統(tǒng)的協(xié)同工作。

-人體生物學(xué)在醫(yī)學(xué)和科技發(fā)展中的應(yīng)用。

7.跨學(xué)科聯(lián)系

-與生物學(xué)科的聯(lián)系：細胞理論、遺傳學(xué)、生理學(xué)等。

-與健康學(xué)科的聯(lián)系：營養(yǎng)學(xué)、運動生理學(xué)、心理健康等。

8.實踐活動設(shè)計

-角色扮演：模擬醫(yī)生和患者，討論人體生物學(xué)問題。

-小組討論：分析人體生物學(xué)對個人健康的影響。

-研究項目：選擇一個感興趣的生物學(xué)話題，進行深入研究并展示。重點題型整理1.句子轉(zhuǎn)換題

-原句：Theheartisresponsibleforpumpingbloodthroughoutthebody.

-轉(zhuǎn)換：Bloodispumpedthroughoutthebodybytheheart.

2.信息匹配題

-文章中提到了多種人體生物學(xué)功能，請將這些功能與相應(yīng)的器官匹配。

-答案：

-Lung:Responsibleforoxygenexchange.

-Kidney:Filterswasteproductsfromtheblood.

-Liver:Metabolizesnutrientsanddetoxifiesharmfulsubstances.

-Brain:Controlsandcoordinatesbodyfunctions.

3.段落總結(jié)題

-閱讀文章第三段，總結(jié)細胞分裂的過程。

-答案：CelldivisionisacomplexprocessinvolvingthereplicationofDNAandthedistributionofgeneticmaterialtodaughtercells.

4.論點支撐題

-文章中提到“Metabolismisessentialformaintaininglife.”請用文章中的信息支撐這一論點。

-答案：Metabolismistheprocessbywhichthebodyconvertsfoodintoenergy,anditisnecessaryforthegrowth,repair,andfunctioningofcellsandtissues.

5.觀點表達題

-假設(shè)你是作者，請用文章中的信息，解釋為什么人體的免疫系統(tǒng)是復(fù)雜的。

-答案：Theimmunesystemiscomplexbecauseitinvolvesvariouscellsandmoleculesthatworktogethertorecognizeandeliminatepathogens.Ithastheabilitytodistinguishbetweenselfandnon-self,anditcanadaptandrespondtonewthreats.

補充說明：

1.句子轉(zhuǎn)換題旨在訓(xùn)練學(xué)生對英語句型的掌握，提高句子表達的多樣性。

2.信息匹配題要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，將知識點進行正確匹配，鍛煉信息處理能力。

3.段落總結(jié)題考查學(xué)生對文章細節(jié)的理解能力，要求學(xué)生用簡潔明了的語言概括段落大意。

4.論點支撐題旨在培養(yǎng)學(xué)生用事實和論據(jù)支撐觀點的能力，加強邏輯思維訓(xùn)練。

5.觀點表達題鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，用英語表達個人觀點，提高寫作和口語表達能力。板書設(shè)計1.標題：Unit21HumanBiology

-人體生物學(xué)基礎(chǔ)詞匯

-cell,tissue,organ,system

-metabolism,immune,DNA

-語法結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時

-復(fù)合句

-閱讀策略

-主旨句&關(guān)鍵信息

-作者觀點&態(tài)度

-寫作技巧

-主題句&支撐句

-結(jié)構(gòu)：引言-正文-結(jié)論

-英美文化比較

-中西方觀點異同

-文化認知差異

2.板書結(jié)構(gòu)

-左側(cè)：詞匯與短語

-右側(cè)：語法與寫作技巧

-中間：閱讀策略與英美文化比較

3.設(shè)計亮點

-使用不同顏色粉筆，突出重點詞匯和知識點。

-使用圖表、箭頭等符號，表示知識點之間的聯(lián)系。

-在關(guān)鍵位置加入有趣的插圖，如細胞結(jié)構(gòu)圖、器官系統(tǒng)圖等，增強趣味性。

-在板書下方留出空間，用于記錄學(xué)生的疑問和解答。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上更多地進行討論和互動，提高了學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

2.我還結(jié)合了多媒體教學(xué)資源，如視頻和音頻資料，以及生動的插圖，使抽象的人體生物學(xué)知識變得具體形象，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章中的長難句理解存在困難，這可能影響了他們對文章整體意義的把握。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生