Module 1 Unit 2 How are you？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2Howareyou？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2Howareyou？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級(jí)上冊(cè)的Module1Unit2Howareyou？,其中包括了以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)習(xí)如何用英語詢問他人的身體狀況，例如："Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."

2.學(xué)習(xí)并掌握表示身體感覺的詞匯，如：happy,sad,tired,bored等。

3.通過角色扮演的活動(dòng)，練習(xí)在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語問候語，如"Hello"和"Goodmorning"。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更具體的詢問他人身體狀況的句型，并引入新的表示身體感覺的詞匯。通過這種方式，學(xué)生能夠建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話，提高他們的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)如何用英語詢問他人的身體狀況，學(xué)生能夠了解并尊重他人的感受和需求，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用一些基本的英語詞匯和句型。在語言能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的問候語和自我介紹的能力，但可能在運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話方面存在一定的困難。

從知識(shí)、能力、素質(zhì)方面來看，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，具有一定的聽力和口語能力，但部分學(xué)生可能對(duì)新的身體感覺詞匯和表達(dá)方式感到陌生，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生通常積極參與課堂活動(dòng)，能夠配合教師完成各項(xiàng)任務(wù)，但部分學(xué)生可能對(duì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師的鼓勵(lì)和支持。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)和對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。學(xué)生能夠通過已有的問候語和自我介紹的經(jīng)驗(yàn)，更好地理解和運(yùn)用新的句型和詞匯。然而，學(xué)生對(duì)新的身體感覺詞匯和表達(dá)方式的陌生可能給學(xué)習(xí)帶來一定的挑戰(zhàn)，需要教師通過生動(dòng)的講解和實(shí)踐活動(dòng)來幫助他們掌握。同時(shí)，學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣將有助于他們?cè)诮巧缪莸然顒?dòng)中提高自己的語言能力和思維品質(zhì)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

2.白板和記號(hào)筆。

3.學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)。

4.教師教材和教學(xué)指導(dǎo)書。

課程平臺(tái)：

1.班級(jí)英語學(xué)習(xí)群組，用于分享學(xué)習(xí)資源和作業(yè)。

2.學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供在線課程和練習(xí)。

信息化資源：

1.英語動(dòng)畫視頻，用于展示身體感覺詞匯和對(duì)話場(chǎng)景。

2.在線英語詞典，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查詢?cè)~匯。

教學(xué)手段：

1.角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。

2.小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和分享彼此的想法。

3.問答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.作業(yè)布置，鞏固學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語詢問身體狀況的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何用英語詢問他人的身體狀況嗎？它在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬鞘裁?？?/p>

展示一些關(guān)于身體感覺的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語詢問身體狀況的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹英語詢問身體狀況的基本句型和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語詢問身體狀況基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語詢問身體狀況的基本句型和詞匯。

過程：

講解英語詢問身體狀況的定義，包括其主要句型和詞匯。

詳細(xì)介紹表示身體感覺的詞匯和句型的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語詢問身體狀況案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語詢問身體狀況的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的英語詢問身體狀況的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英語詢問身體狀況的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語詢問身體狀況解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論英語詢問身體狀況的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與英語詢問身體狀況相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英語詢問身體狀況的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語詢問身體狀況的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語詢問身體狀況的基本句型、詞匯和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語詢問身體狀況在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用英語詢問身體狀況。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英語詢問身體狀況的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語沙龍》雜志中有關(guān)身體感覺和健康狀況的文章。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)詞匯練習(xí)和對(duì)話練習(xí)。

-英語繪本或故事書，涉及主人公身體狀況的變化和描述。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語詞典或教育平臺(tái)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握身體感覺詞匯。

-學(xué)生可以觀看英語電影或電視劇，注意劇中人物如何用英語描述身體狀況，并嘗試進(jìn)行模仿和練習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試與朋友或家人用英語進(jìn)行身體狀況的描述和交流，提高口語表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)：

-讓學(xué)生編寫一篇關(guān)于自己身體狀況的短文，用上節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-學(xué)生可以制作一張關(guān)于身體感覺的海報(bào)，包括詞匯和圖片，并展示給同學(xué)和家人。

-學(xué)生可以小組合作，編寫一段關(guān)于身體狀況對(duì)話的小劇本，并在課堂上表演。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的英語問候語，如“Hello”和“Goodmorning”。

②提問學(xué)生關(guān)于身體狀況的基本問題，如“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”。

③通過展示圖片或視頻片段，引入新的身體感覺詞匯，如“happy”、“sad”、“tired”和“bored”。

2.講解與實(shí)踐

①講解如何用英語詢問他人的身體狀況，強(qiáng)調(diào)句型“Howareyou?”的使用。

②教授表示身體感覺的詞匯，并提供例句展示如何將這些詞匯運(yùn)用在對(duì)話中。

③進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話，加深理解。

3.鞏固與拓展

①通過小組討論，讓學(xué)生練習(xí)用英語描述自己的身體狀況，并相互提問。

②設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己身體狀況的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

③鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如觀看英語電影或電視劇，注意劇中人物如何用英語描述身體狀況，并嘗試進(jìn)行模仿和練習(xí)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己日常身體狀況的短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。例如：

-"Yesterday,IfelthappybecauseIhadagreattimeplayingwithmyfriends.Buttoday,I'malittletiredbecauseIstayeduplatelastnight.Howaboutyou?"

2.對(duì)話練習(xí)：學(xué)生兩人一組，模擬在醫(yī)院或日常生活中用英語進(jìn)行身體狀況的詢問和描述。例如：

-A:Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.ButIhaveaheadache.

-A:Oh,I'msorrytohearthat.Doyouneedsomemedicine?

3.制作海報(bào)：學(xué)生分組制作海報(bào)，包括本節(jié)課所學(xué)的身體感覺詞匯和圖片，并配以英文解釋。例如：

-海報(bào)上可以畫一個(gè)快樂的人，旁邊寫上"Happy:Whenwefeelhappy,wesmileandenjoylife."

4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，編排一段關(guān)于身體狀況的小劇本，并在課堂上表演。例如：

-A:Howareyou?

-B:I'mtiredbecauseIworkedoutatthegym.

-A:That'sgreat!exerciseisgoodforourhealth.

5.調(diào)查報(bào)告：學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)和家人的身體狀況，并撰寫調(diào)查報(bào)告。例如：

-Report:Weasked10studentsabouttheirfeelings.70%ofthemsaidtheyfeelhappy,20%feeltired,and10%feelbored.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問他人的身體狀況，并掌握了一些表示身體感覺的詞匯。我們通過角色扮演等活動(dòng)，練習(xí)了如何用英語描述自己的身體狀況。我們還了解到了身體感覺詞匯在日常生活中的重要性，并鼓勵(lì)大家課后繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

(1)請(qǐng)用英語描述以下身體感覺：

-高興

-難過

-疲勞

-無聊

(2)請(qǐng)用英語完成以下對(duì)話：

-A:Howareyou?

-B:I'mtiredbecauseIworkedoutatthegym.

-A:That'sgreat!exerciseisgoodforourhealth.

(3)請(qǐng)用英語描述以下身體感覺，并給出例句：

-生氣

-害怕

-饑餓

-興奮

(4)請(qǐng)用英語完成以下對(duì)話：

-A:Howareyou?

-B:I'mangrybecausemyfriendforgotmybirthday.

-A:Oh,that'stoobad.I'msorrytohearthat.

(5)請(qǐng)用英語描述以下身體感覺，并給出例句：

-疼痛

-舒適

-滿意

-驚訝

(6)請(qǐng)用英語完成以下對(duì)話：

-A:Howareyou?

-B:I'mcomfortablebecauseItookawarmbath.

-A:Thatsoundsnice.IwishIcouldtakeabathtoo.

(7)請(qǐng)用英語描述以下身體感覺，并給出例句：

-擔(dān)憂

-期待

-快樂

-難過

(8)請(qǐng)用英語完成以下對(duì)話：

-A:Howareyou?

-B:I'mworriedbecauseIhaveatesttomorrow.

-A:Don'tworry,I'msureyou'lldowell.

(9)請(qǐng)用英語描述以下身體感覺，并給出例句：

-害怕

-興奮

-滿意

-驚訝

(10)請(qǐng)用英語完成以下對(duì)話：

-A:Howareyou?

-B:I'mexcitedbecauseI'mgoingtoaconcerttonight.

-A:Thatsoundslikefun!Ihopeyouenjoyit.教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的身體感覺詞匯時(shí)存在一定的困難，尤其是在理解和運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行對(duì)話方面。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在今后的教學(xué)中需要注意以下幾個(gè)方面：

首先，在講解新的身體感覺詞匯時(shí)，我需要更加注重詞匯的語境和實(shí)際應(yīng)用。通過展示圖片、視頻或進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和運(yùn)用這些詞匯，從而提高他們的語言能力。

其次，在課