2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 少年詩(shī)情 第24課《寫給云》教案 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元少年詩(shī)情第24課《寫給云》教案滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元少年詩(shī)情第24課《寫給云》教案滬教版五四制教學(xué)內(nèi)容2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《少年詩(shī)情》中第24課《寫給云》，滬教版五四制。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗讀技巧，理解并感受詩(shī)人對(duì)云的贊美之情；分析詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等；掌握課文中重要詞匯和句型，如“飄逸”、“悠悠”等詞匯，以及“你是……，你是……”的句型結(jié)構(gòu)；通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的深入解讀，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)作靈感。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的修辭手法，如比喻、擬人等，并具有一定的朗讀技巧。他們通過(guò)前期課程學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律有了初步的感受和理解。

2.七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)富有想象力和情感表達(dá)的詩(shī)歌內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，且具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流的愿望。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)抽象概念的理解和情感體驗(yàn)的深入挖掘可能存在難度，如對(duì)“云”的象征意義和詩(shī)人情感的把握；在創(chuàng)作實(shí)踐中，可能會(huì)感到表達(dá)手法和詞匯選擇的局限，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，部分學(xué)生可能在朗讀時(shí)缺乏自信和情感投入，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、朗讀麥克風(fēng)。

-軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)輔助軟件、課文朗讀音頻、PPT課件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

-信息化資源：電子課本、在線詩(shī)詞庫(kù)、數(shù)字化詩(shī)歌分析工具。

-教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、詩(shī)歌創(chuàng)作、朗讀比賽、視頻賞析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)云有什么印象？云與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示不同形態(tài)的云的圖片，讓學(xué)生初步感受云的美麗和變化。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)歌中描繪云的傳統(tǒng)和現(xiàn)代視角，為學(xué)習(xí)《寫給云》打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解現(xiàn)代詩(shī)的基本概念、表達(dá)手法和情感傳遞。

過(guò)程：

講解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，包括自由的形式、豐富的想象力和深刻的情感。

詳細(xì)介紹《寫給云》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過(guò)示例進(jìn)行分析。

通過(guò)對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵詞匯的解讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意象和情感。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析《寫給云》，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)。

過(guò)程：

對(duì)《寫給云》進(jìn)行逐句解析，探討詩(shī)人如何通過(guò)云的形象表達(dá)自己的情感和思想。

引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)中的象征意義，如云的自由、純潔等，以及這些象征對(duì)個(gè)人情感的共鳴。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，并提出創(chuàng)作中的創(chuàng)新點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)自然現(xiàn)象，仿照《寫給云》創(chuàng)作一首小詩(shī)。

小組內(nèi)討論創(chuàng)作主題、表達(dá)手法和情感傳遞，共同完成詩(shī)歌創(chuàng)作。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的理解。

過(guò)程：

各組代表朗讀創(chuàng)作的小詩(shī)，分享創(chuàng)作靈感和表達(dá)技巧。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示的詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議和改進(jìn)意見(jiàn)。

教師總結(jié)各組的創(chuàng)作亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌藝術(shù)在情感表達(dá)中的獨(dú)特魅力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌創(chuàng)作和欣賞的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)、《寫給云》的案例分析以及小組創(chuàng)作活動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌創(chuàng)作不僅是藝術(shù)表達(dá)，也是情感抒發(fā)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美好，用詩(shī)歌記錄感受。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一首以自然現(xiàn)象為主題的現(xiàn)代詩(shī)，并在下次課上進(jìn)行分享。知識(shí)點(diǎn)梳理《寫給云》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《少年詩(shī)情》中的一首現(xiàn)代詩(shī)，它以獨(dú)特的視角和豐富的想象力展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)云的贊美。以下是本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn)

-自由的形式：現(xiàn)代詩(shī)不拘泥于傳統(tǒng)的格律，注重詩(shī)歌內(nèi)在的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

-豐富的想象力：現(xiàn)代詩(shī)常常運(yùn)用奇特的比喻、象征等手法，展現(xiàn)詩(shī)人的想象力。

-深刻的情感：現(xiàn)代詩(shī)通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，傳遞詩(shī)人對(duì)社會(huì)、自然和人生的深刻感悟。

2.修辭手法的運(yùn)用

-比喻：通過(guò)將云與其他事物相比較，賦予云以新的形象和意義。

-擬人：將云擬人化，賦予其人的情感和特質(zhì)，增強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和感染力。

3.詩(shī)歌的情感表達(dá)

-通過(guò)對(duì)云的描繪，詩(shī)人表達(dá)了自由、純潔、夢(mèng)想等情感主題。

-詩(shī)歌中的情感是通過(guò)具體的意象和象征來(lái)傳遞的，而非直接陳述。

4.課文《寫給云》的結(jié)構(gòu)分析

-詩(shī)歌的開(kāi)頭：以對(duì)云的直觀描述引入主題，激發(fā)讀者的好奇心。

-詩(shī)歌的中間部分：通過(guò)一系列的比喻和擬人，塑造云的多重形象，深化主題。

-詩(shī)歌的結(jié)尾：以對(duì)云的贊美和向往作為收束，強(qiáng)化情感表達(dá)。

5.詩(shī)歌的朗讀技巧

-掌握正確的停頓、重音和語(yǔ)調(diào)，以傳達(dá)詩(shī)歌的情感和節(jié)奏。

-通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)性和韻律美。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐

-學(xué)習(xí)仿寫詩(shī)歌，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-理解詩(shī)歌創(chuàng)作不僅是技巧的運(yùn)用，更是情感的自然流露。

7.詩(shī)歌欣賞的角度

-從語(yǔ)言、形象、情感等方面入手，理解詩(shī)歌的深層含義。

-探討詩(shī)歌中的象征意義，以及這些象征對(duì)個(gè)人情感的共鳴。課后作業(yè)1.詩(shī)歌仿寫：請(qǐng)仿照《寫給云》的風(fēng)格，以“風(fēng)”為主題，寫一首現(xiàn)代詩(shī)，要求運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，表達(dá)出你對(duì)風(fēng)的感受和認(rèn)識(shí)。

示例答案：

《寫給風(fēng)》

你是輕柔的舞者，在林間穿梭；

你是自由的旅人，穿越山川河流。

你帶走夏日的炎熱，帶來(lái)秋天的清爽；

你在耳畔低語(yǔ)，訴說(shuō)著遠(yuǎn)方的傳說(shuō)。

2.情感表達(dá)分析：請(qǐng)分析《寫給云》中詩(shī)人是如何通過(guò)對(duì)云的描繪來(lái)表達(dá)自己的情感的。

示例答案：

詩(shī)人通過(guò)對(duì)云的描繪，如“你是無(wú)拘無(wú)束的旅人”、“你的腳步輕盈，你的笑聲爽朗”，表達(dá)了對(duì)自由、純潔和夢(mèng)想的向往。詩(shī)中的云象征著一種超脫塵世的美好，反映了詩(shī)人內(nèi)心的追求和憧憬。

3.創(chuàng)作心得分享：結(jié)合你自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，談?wù)勀阍趧?chuàng)作過(guò)程中的體會(huì)和遇到的挑戰(zhàn)。

示例答案：

在創(chuàng)作《寫給風(fēng)》這首詩(shī)時(shí)，我首先想到了風(fēng)帶給人們的不同感受，如涼爽、自由等。在運(yùn)用比喻和擬人手法時(shí)，我嘗試將風(fēng)比作舞者和旅人，以形象地表達(dá)風(fēng)的特質(zhì)。創(chuàng)作過(guò)程中遇到的挑戰(zhàn)是如何將抽象的風(fēng)具體化，以及如何通過(guò)詩(shī)歌傳遞出風(fēng)的情感。

4.詩(shī)歌朗讀設(shè)計(jì)：為《寫給云》設(shè)計(jì)一段朗讀腳本，包括語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的把握。

示例答案：

《寫給云》朗讀腳本：

（1）開(kāi)頭：“你是一朵云，飄蕩在蔚藍(lán)的天空。”（語(yǔ)氣：輕柔、舒緩）

（2）中間部分：“你是無(wú)拘無(wú)束的旅人，你的腳步輕盈，你的笑聲爽朗?！保ㄕZ(yǔ)氣：激昂、歡快）

（3）結(jié)尾：“云啊，愿你永遠(yuǎn)自由，永遠(yuǎn)純潔，永遠(yuǎn)追逐夢(mèng)想?！保ㄕZ(yǔ)氣：抒情、向往）

5.詩(shī)歌欣賞：從《寫給云》中選擇一句你最喜歡的詩(shī)句，并解釋為什么喜歡這句詩(shī)。

示例答案：

我最喜歡的詩(shī)句是：“你是無(wú)拘無(wú)束的旅人，你的腳步輕盈，你的笑聲爽朗?！边@句詩(shī)通過(guò)擬人手法，生動(dòng)地描繪了云的特質(zhì)，同時(shí)傳遞出詩(shī)人對(duì)自由的向往。這句詩(shī)讓我感受到了詩(shī)歌的魅力，也啟發(fā)了我去追求內(nèi)心的自由和夢(mèng)想。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《寫給云》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，旨在讓學(xué)生能夠深入理解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的情感，并嘗試創(chuàng)作屬于自己的詩(shī)歌。然而，教學(xué)過(guò)程中總會(huì)有些許不足，以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層情感時(shí)存在一定難度。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些詩(shī)歌背景介紹，讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作環(huán)境和情感狀態(tài)，幫助他們更好地走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

其次，關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)顯得有些生硬。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加入更多關(guān)于修辭手法的教學(xué)，通過(guò)賞析經(jīng)典詩(shī)句，讓學(xué)生感受修辭手法的巧妙運(yùn)用，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

此外，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我將在下一次教學(xué)中嘗試采用更多激勵(lì)措施，如設(shè)立最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)等，激發(fā)學(xué)生的積極性。

在課后作業(yè)方面，我注意到學(xué)生在完成詩(shī)歌仿寫時(shí)，有些作品過(guò)于注重形式，而忽略了情感表達(dá)。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在下一次作業(yè)布置時(shí)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性，并提供一些創(chuàng)作提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心感受。

1.在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，增加對(duì)詩(shī)人及其創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感。

2.在講解修辭手法時(shí)，結(jié)合經(jīng)典詩(shī)句進(jìn)行賞析，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)置明確的討論主題和目標(biāo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.在課后作業(yè)中，加強(qiáng)對(duì)情感表達(dá)的引導(dǎo)，提醒學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的感受。

5.在課堂評(píng)價(jià)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本次《寫給云》的教學(xué)中，我們共同探索了現(xiàn)代詩(shī)的魅力，體會(huì)了詩(shī)歌中豐富的想象力和深刻的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn)，掌握了詩(shī)歌中的修辭手法，并嘗試了自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

課堂小結(jié)：

1.現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn)：自由的形式、豐富的想象力和深刻的情感。

2.修辭手法的運(yùn)用：比喻、擬人等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

3.詩(shī)歌的情感表達(dá)：通過(guò)描繪云的形象，表達(dá)了對(duì)自由、純潔和夢(mèng)想的向往。

4.詩(shī)歌朗