2024春九年級語文下冊 第6單元 24詩詞曲五首 山坡羊 潼關懷古教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第6單元24詩詞曲五首山坡羊潼關懷古教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024春九年級語文下冊第6單元24詩詞曲五首之《山坡羊·潼關懷古》。本節(jié)課將深入解析教材中的這首經典詩詞，包括詩人懷古的背景、詩詞的結構與韻律、重要詞句的釋義及其背后的歷史文化含義。內容涵蓋：

1.詩詞背景介紹：詩人張養(yǎng)浩的創(chuàng)作動機及其所處的時代背景。

2.詩詞結構分析：上片寫景，下片抒情的結構特點。

3.重點詞匯講解：如“潼關”、“華岳”、“衰草”等詞匯的深入解讀。

4.抒情手法探究：通過對比、夸張等手法表達詩人對歷史滄桑的感慨。

5.文化內涵挖掘：分析詩詞中所反映的古代歷史及詩人對歷史的思考。二、核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過對《山坡羊·潼關懷古》的深入學習，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知和鑒賞能力。

2.增強歷史人文素養(yǎng)：使學生理解詩詞背后的歷史背景，提高對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

3.培養(yǎng)思辨與批判精神：引導學生分析詩人的觀點態(tài)度，學會從不同角度審視和思考歷史與現(xiàn)實問題。

4.提升表達與交流能力：通過課堂討論和詩詞朗誦，鍛煉學生的口頭表達和書面表達能力，增強語文綜合運用能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩詞的韻律結構與情感表達的關聯(lián)。

2.詩詞中重要詞匯和句子的深層含義。

3.詩人對歷史變遷的感慨及其表達手法。

難點：

1.詩詞韻律的感知與理解。

2.歷史背景與詩詞情感的結合分析。

3.批判性思維的培養(yǎng)與應用。

解決辦法：

1.通過朗讀、分組討論等形式，讓學生感受詩詞的節(jié)奏韻律，結合情感色彩進行分析，以加深理解。

2.引導學生查閱相關歷史資料，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，幫助理解詞匯和句子的深層含義。

3.創(chuàng)設情境，讓學生站在詩人角度思考問題，開展角色扮演活動，提高批判性思維能力。

4.采用啟發(fā)式提問，引導學生從不同角度思考問題，鼓勵發(fā)表獨特見解，促進課堂互動交流。

突破策略：

1.利用多媒體手段，如音頻、視頻等輔助教學，增強學生對詩詞韻律的感知。

2.設計思維導圖或圖表，幫助學生梳理詩詞內容與歷史背景之間的關系。

3.組織課堂辯論或小組討論，鼓勵學生勇于表達，提高解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好九年級語文下冊第6單元的教材，包括《山坡羊·潼關懷古》的相關內容。

2.輔助材料：搜集與《山坡羊·潼關懷古》相關的歷史背景資料、詩詞解析圖表、詩人張養(yǎng)浩的生平介紹以及潼關和華山的圖片或視頻資料。

3.教學器材：準備多媒體教學設備，包括電腦、投影儀和音響系統(tǒng)，用于展示輔助材料和播放詩詞朗誦音頻。

4.教室布置：將教室分為學習討論區(qū)，便于學生分組討論和角色扮演活動，同時設置講臺區(qū)域用于教師講解和示范。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《山坡羊·潼關懷古》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩詞中的懷古情懷嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關于潼關和華山的圖片，讓學生初步感受詩詞中描繪的自然景觀和歷史氛圍。

簡短介紹懷古詩詞的基本概念和重要性，為學習《山坡羊·潼關懷古》打下基礎。

2.詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《山坡羊·潼關懷古》的基本概念、結構特點及韻律美。

過程：

講解《山坡羊·潼關懷古》的背景，包括詩人張養(yǎng)浩的簡介和創(chuàng)作動機。

詳細介紹詩詞的結構，如上片寫景、下片抒情，分析其韻律特點。

通過示例朗誦，讓學生感受詩詞的節(jié)奏和韻律，理解其抒發(fā)的情感。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《山坡羊·潼關懷古》的詞句含義和文化內涵。

過程：

選擇詩詞中的幾個關鍵句子進行深入分析，如“峰巒如聚，波濤如怒”等。

詳細介紹每個句子的字面意義和深層含義，讓學生體會詩人的歷史感慨。

引導學生思考詩詞中的歷史觀點和現(xiàn)實意義，討論如何從古人的智慧中汲取養(yǎng)分。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，深化對詩詞的理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論詩詞中的某一歷史觀點或情感表達。

小組內分享對詩詞的理解，探討其現(xiàn)實意義和審美價值。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《山坡羊·潼關懷古》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩詞的理解、分析及感悟。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《山坡羊·潼關懷古》的文化價值和意義。

過程：

簡要回顧詩詞的基本知識、案例分析和小組討論的內容。

強調詩詞在傳承文化、啟迪思想中的重要作用，鼓勵學生繼續(xù)探索古詩詞的奧秘。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《山坡羊·潼關懷古》的理解和感悟的短文，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解并背誦《山坡羊·潼關懷古》，掌握其基本內容、結構特點和韻律美。

2.識別并解釋詩詞中的關鍵句子和重要詞匯，如“潼關”、“華岳”、“衰草”等，理解其深層含義和文化背景。

3.領悟詩人張養(yǎng)浩通過詩詞所表達的歷史感慨和對現(xiàn)實的深刻思考，提升對古典詩詞情感表達的鑒賞能力。

4.分析詩詞中所反映的歷史變遷，增強歷史人文素養(yǎng)，能夠將歷史文化與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

5.通過小組討論和課堂展示，提高合作交流能力和口頭表達能力，學會傾聽他人意見并給予反饋。

6.培養(yǎng)批判性思維，能夠從不同角度審視詩詞中的歷史觀點，提出自己的見解和思考。

7.撰寫關于《山坡羊·潼關懷古》的理解和感悟短文，鞏固所學知識，提升寫作能力。

8.對古詩詞產生興趣，激發(fā)自主學習古詩詞的熱情，愿意探索更多詩詞作品，豐富自己的文化素養(yǎng)。

本節(jié)課的學習效果旨在讓學生不僅在知識層面有所收獲，更在情感態(tài)度、價值觀和綜合能力上得到提升，為今后的學習和生活打下堅實的文化基礎。七、課后作業(yè)1.詩詞仿寫：請仿照《山坡羊·潼關懷古》的結構，創(chuàng)作一首以其他歷史古跡為題材的詩詞。

舉例：

山坡羊·長城懷古

城墻如帶，蜿蜒起伏。

雄關似鐵，堅守千年。

風沙如訴，悠悠歲月。

英雄豪邁，夢回秦漢。

2.詩句解析：請選取《山坡羊·潼關懷古》中的一句詩句，分析其修辭手法和表達的情感。

舉例：

“峰巒如聚，波濤如怒”運用了擬人的修辭手法，形象地描繪出潼關險峻的地勢和雄渾的自然景觀，表達了詩人對歷史的敬畏之情。

3.情感抒發(fā)：請結合《山坡羊·潼關懷古》的內容，談談你對歷史變遷的感悟。

舉例：

歷史的變遷如潼關的波濤，既有壯闊的氣勢，也有深沉的哀傷。站在古潼關之上，我感受到歷史的厚重，不禁思考起個人命運與時代洪流的關系，深感自身責任重大。

4.文獻綜述：請查閱相關資料，概述張養(yǎng)浩的生平及其創(chuàng)作特點。

舉例：

張養(yǎng)浩，明代文學家，以詩詞見長。其生平坎坷，歷經世變，故其作品多感慨時事，懷古憂今。創(chuàng)作特點表現(xiàn)為：語言樸實，情感真摯；善于運用典故，寓意深刻；注重情感抒發(fā)，具有強烈的時代感。

5.課堂延伸：結合所學內容，談談古詩詞在現(xiàn)代社會的作用和價值。

舉例：

古詩詞在現(xiàn)代社會具有豐富的文化價值和教育意義。一方面，它傳承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有助于提高人們的文化素養(yǎng)；另一方面，古詩詞具有獨特的藝術魅力，能夠啟迪思想、陶冶情操，對培養(yǎng)現(xiàn)代人的審美情趣和人文素養(yǎng)具有重要作用。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生完成一首以《山坡羊·潼關懷古》為藍本的仿寫詩詞，要求保持原詩的結構和韻律，并在創(chuàng)作中融入自己對歷史變遷的思考。

2.選擇詩詞中的一個句子，進行深入分析，探討詩人的情感表達和修辭手法，撰寫一篇短文。

3.結合課堂討論和個人感悟，寫一篇關于《山坡羊·潼關懷古》對現(xiàn)代意義的思考的文章。

4.查閱資料，整理張養(yǎng)浩的生平事跡及其創(chuàng)作特點，制作成PPT或手抄報，準備在下一堂課上分享。

作業(yè)反饋：

1.對于仿寫詩詞，教師將重點關注學生對原詩結構韻律的把握以及個人思考的深度。在批改時，指出詩詞創(chuàng)作中的亮點和不足，對創(chuàng)意和表達給予肯定，同時對詩詞中的用詞、句式等方面提出改進建議。

2.對于句子分析和文章撰寫，教師將評價學生對詩句理解的深度和文學分析的準確性。在反饋中，指導學生如何更準確地把握詩人的情感，如何運用文學理論知識進行有效分析。

3.對于現(xiàn)代意義的思考文章，教師將評估學生思考的廣度和深度，鼓勵學生結合現(xiàn)實生活，提出有見地的觀點。在反饋中，給出如何提高論述邏輯性和說服力的建議。

4.對于張養(yǎng)浩生平和創(chuàng)作特點的整理，教師將檢查資料