Unit 2 Natural disasters Extended Reading 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊

Unit2NaturaldisastersExtendedReading教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語譯林版（2020）必修第三冊的Unit2NaturaldisastersExtendedReading部分。該部分主要包括以下內(nèi)容：

1.詞匯學習：學生需要掌握與自然災害相關的詞匯，如tsunami,earthquake,hurricane等。

2.閱讀理解：學生通過閱讀關于自然災害的文章，提高閱讀理解能力，了解不同自然災害的特點及影響。

3.口語表達：學生通過討論和分享，運用所學詞匯和句型表達對自然災害的看法和經(jīng)歷。

4.寫作技能：學生撰寫一篇關于自然災害的短文，培養(yǎng)寫作能力，提高語言運用能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯學習：學生在前面的課程中已經(jīng)學習了部分與自然災害相關的詞匯，如地震、洪水等，本節(jié)課將繼續(xù)拓展相關詞匯，加深對自然災害的了解。

2.閱讀理解：學生在之前的英語學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，本節(jié)課將在此基礎上，通過閱讀關于自然災害的文章，提高學生的閱讀理解能力。

3.口語表達：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了如何運用英語進行口語表達，本節(jié)課將通過討論和分享，讓學生運用所學詞匯和句型表達對自然災害的看法和經(jīng)歷。

4.寫作技能：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的寫作技巧，本節(jié)課將通過撰寫關于自然災害的短文，進一步提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀、討論和寫作等活動，提高學生的英語閱讀理解能力、口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習關于自然災害的文章，使學生了解不同文化背景下的自然災害觀念和應對措施，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過分析自然災害的特點和影響，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：掌握與自然災害相關的詞匯和短語，如tsunami,earthquake,hurricane等。

-閱讀理解：理解關于自然災害的文章，提取關鍵信息，概括文章主旨。

-口語表達：能夠運用所學詞匯和句型表達對自然災害的看法和經(jīng)歷。

-寫作技能：撰寫一篇關于自然災害的短文，清晰表達觀點，合理組織文章結構。

2.教學難點：

-詞匯學習：對于一些較為復雜的自然災害詞匯，如tsunami,earthquake,hurricane等，學生可能存在發(fā)音和拼寫困難，需要通過多次練習和運用來加深記憶。

-閱讀理解：文章中可能包含一些特定的自然災害相關術語和細節(jié)，學生需要通過上下文理解和推斷其意義，提高閱讀理解能力。

-口語表達：在討論和分享環(huán)節(jié)，學生可能存在表達不清晰、詞匯選擇不當?shù)葐栴}，需要教師引導和提供有效的表達策略。

-寫作技能：在撰寫短文時，學生可能存在組織結構不合理、論點不明確等問題，需要教師提供寫作指導和反饋，幫助學生改進寫作技巧。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板等。

-課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布教學材料、作業(yè)和進行交流。

-信息化資源：與自然災害相關的英語學習網(wǎng)站、文章、視頻等，用于拓展學生視野和提供輔助學習材料。

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習等，以促進學生的積極參與和互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然災害的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自然災害是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于自然災害的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然災害的魅力或特點。

簡短介紹自然災害的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然災害基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然災害的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然災害的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹自然災害的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.自然災害案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然災害的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然災害案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然災害的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論自然災害的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然災害相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然災害的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然災害的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然災害的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自然災害在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自然災害的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.自然災害詞匯：掌握與自然災害相關的詞匯和短語，如tsunami,earthquake,hurricane等。

2.閱讀理解：理解關于自然災害的文章，提取關鍵信息，概括文章主旨。

3.口語表達：能夠運用所學詞匯和句型表達對自然災害的看法和經(jīng)歷。

4.寫作技能：撰寫一篇關于自然災害的短文，清晰表達觀點，合理組織文章結構。

5.自然災害的特點和影響：了解不同自然災害的特點、成因和影響，如地震、洪水、臺風等。

6.自然災害的應對措施：學習預防和應對自然災害的方法和策略，如地震預警、防洪措施等。

7.跨文化交際：了解不同文化背景下的自然災害觀念和應對措施，提高學生的跨文化交際能力。

8.批判性思維：通過分析自然災害的特點和影響，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。

9.自主學習、合作學習和探究學習：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對自然災害知識的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解答和指導。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的參與程度、合作能力和口語表達能力，了解學生的學習情況。

-測試：教師可以設計一些小測試或練習題，測試學生對自然災害相關知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、語言表達和語法錯誤等方面，給出具體的評價和建議。

-及時反饋：教師應及時向學生反饋作業(yè)評價，讓學生了解自己的學習成果和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵與建議：在評價中，教師應給予學生積極的肯定和鼓勵，同時提出針對性的建議，幫助學生提高學習效果。

3.學生互評：

-小組討論：學生可以分組進行討論，互相評價對方的觀點和表達，促進學生之間的交流和合作。

-分享與點評：學生可以分享自己的學習心得和經(jīng)驗，其他學生進行點評和提問，教師進行引導和總結。

4.學生自我評價：

-自我反思：學生可以對自己的學習過程進行反思，評估自己的學習成果和進步情況。

-目標設定：學生可以根據(jù)教師的反饋和自身的評估，設定新的學習目標和計劃，不斷改進學習方法，提高學習效果。板書設計板書設計示例：

自然災害

-地震：地殼運動，引發(fā)地面震動

-洪水：過量降雨，河流泛濫

-臺風：熱帶氣旋，強風暴雨

-火山：地殼破裂，巖漿噴發(fā)

-海嘯：海底地震，引發(fā)海浪

應對措施

-地震：地震預警，避難所準備

-洪水：防洪措施，疏散預警

-臺風：防臺風措施，停課停工

-火山：火山監(jiān)測，疏散附近居民

-海嘯：海嘯預警，遠離海岸

板書設計說明：

-目的明確：板書設計旨在幫助學