Unit12 Review（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語二年級下冊

Unit12Review（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12Review（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語二年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為北師大版（一起）英語二年級下冊的Unit12Review，主要內(nèi)容包括本單元重點詞匯和句型的復(fù)習(xí)，如動物名稱（panda,tiger,giraffe等）、顏色（yellow,blue,green等）以及詢問和回答顏色的句型“Whatcolorisit?It's...”。

教學(xué)目標：通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：復(fù)習(xí)本單元重點詞匯和句型，提高學(xué)生的語言運用能力。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行實際交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際意識。通過復(fù)習(xí)Unit12中的動物、顏色等主題詞匯及句型，提高學(xué)生的聽說讀寫綜合技能，使他們在實際生活中能自信地使用英語進行交流。同時，通過小組合作和互動游戲等活動，增強學(xué)生團隊合作精神，提高他們的社交能力和溝通能力。學(xué)情分析本課針對的是二年級下的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語拼音和單詞，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)Unit12的過程中，學(xué)生對動物和顏色的詞匯表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實際運用句型進行交流時，部分學(xué)生還存在一定的困難。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本課的基本詞匯和句型的基礎(chǔ)。但在能力和素質(zhì)方面，學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不足，課堂參與度不高。此外，部分學(xué)生膽子較小，不敢開口說英語，這對他們的語言運用能力造成了一定的影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度各異，部分學(xué)生課堂紀律良好，積極參與課堂活動；但也有一部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。對于課程學(xué)習(xí)，這些學(xué)情特點既帶來了挑戰(zhàn)，也為教學(xué)提供了契機。教師需要針對學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，從而確保教學(xué)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有Unit12Review的教材，方便他們隨時查閱和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與動物、顏色等主題相關(guān)的圖片、卡片和視頻，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進行布置，方便學(xué)生互動交流和小組討論。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

-老師以一個簡單的英語問候開始課堂，詢問學(xué)生們昨天做了什么，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

-老師展示一幅動物園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的動物，引出本節(jié)課的主題。

2.詞匯復(fù)習(xí)（10分鐘）

-老師逐一展示Unit12中的動物詞匯，如panda、tiger、giraffe等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并拼寫。

-老師提問學(xué)生們這些動物的顏色，引導(dǎo)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)顏色詞匯，如yellow、blue、green等。

3.句型復(fù)習(xí)（10分鐘）

-老師通過問答的形式，復(fù)習(xí)詢問和回答顏色的句型“Whatcolorisit?It's...”。

-老師邀請學(xué)生們用這個句型相互提問，并在班級內(nèi)展示，以提高他們的口語表達能力。

4.小組活動（10分鐘）

-老師將學(xué)生們分成小組，每個小組的任務(wù)是用所學(xué)的動物和顏色詞匯編寫一個簡短的故事。

-學(xué)生們在小組內(nèi)討論，充分發(fā)揮團隊合作精神，共同完成故事編寫。

5.課堂展示（10分鐘）

-每個小組輪流在班級面前展示他們編寫的故事，其他學(xué)生認真傾聽并給予掌聲。

-老師對每個小組的故事進行點評，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高英語表達能力。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

-老師對本節(jié)課所學(xué)的動物、顏色詞匯和句型進行總結(jié)，提醒學(xué)生們要好好復(fù)習(xí)。

-老師鼓勵學(xué)生們在日常生活中多使用英語，提高他們的語言運用能力。

7.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

-老師布置一個課后作業(yè)，要求學(xué)生們用所學(xué)的詞匯和句型寫一篇小作文，描述他們的寵物或最喜歡的動物。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為學(xué)生推薦一本關(guān)于動物的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》。這本書通過講述一只小毛毛蟲的成長歷程，介紹了各種動物和食物，有助于學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的動物詞匯。同時，鼓勵學(xué)生家長參與閱讀，共同探討故事中的動物和食物，提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

本節(jié)課結(jié)束后，布置一個課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，調(diào)查家庭成員或朋友的喜好，包括他們喜歡的動物和顏色。學(xué)生需要用英語記錄調(diào)查結(jié)果，并寫一篇短文進行分享。通過這個作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的英語運用能力。

此外，鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，了解更多關(guān)于動物和顏色的知識。學(xué)生可以收集相關(guān)資料，制作手抄報或PPT，在下節(jié)課向同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣既能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能增加他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.組織課堂外的實踐活動

為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，可以組織一次課堂外的實踐活動。例如，邀請學(xué)生們參觀動物園，讓他們親身體驗各種動物，并嘗試用英語與同學(xué)交流。這樣既能提高學(xué)生的英語口語能力，又能增加他們對動物的了解，培養(yǎng)他們的關(guān)愛動物意識。

實踐活動結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫一篇英文日記，記錄自己的感受和收獲。通過這個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的英語寫作能力。板書設(shè)計1.藝術(shù)性和趣味性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性?？梢圆捎貌噬酃P、圖片、符號等多種元素，使板書看起來更加生動有趣。例如，在板書動物詞匯時，可以配以相應(yīng)的動物圖片；在板書顏色詞匯時，可以用不同顏色的粉筆進行書寫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.重點知識點、詞、句

板書設(shè)計應(yīng)突出本節(jié)課的重點知識點、詞匯和句型。例如，可以將本節(jié)課的重點詞匯和顏色詞匯以表格的形式列出，方便學(xué)生理解和記憶。對于句型“Whatcolorisit?It's...”，可以將其結(jié)構(gòu)以流程圖的形式展示，讓學(xué)生一目了然。

3.簡潔明了

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出全文側(cè)重點，便于學(xué)生理解和記憶。在設(shè)計板書時，應(yīng)盡量避免冗長的文字，將核心內(nèi)容以簡潔的方式呈現(xiàn)。例如，在復(fù)習(xí)句型時，可以將其關(guān)鍵詞匯和結(jié)構(gòu)以簡潔的形式列出，方便學(xué)生快速回顧和記憶。重點題型整理1.詞匯填空題

題型：根據(jù)句意，選擇合適的動物或顏色詞匯填空。

示例：Myfavoriteanimalisa________.It's________.

答案：panda,yellow

2.句型轉(zhuǎn)換題

題型：將給出的句子轉(zhuǎn)換為本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型“Whatcolorisit?It's...”。

示例：Thecatisblack.Whatcolorisit?

答案：Whatcoloristhecat?It'sblack.

3.連線題

題型：將動物詞匯和對應(yīng)的顏色詞匯進行連線。

示例：

-panda——yellow

-tiger——red

-giraffe——green

答案：學(xué)生需將動物和顏色詞匯正確連線。

4.角色扮演題

題型：學(xué)生分組，扮演不同角色，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進行對話。

示例：A:Whatcolorisyourpanda?

B:It'syellow.Whatcolorisyourtiger?

A:It'sblue.

答案：學(xué)生需根據(jù)角色進行對話，正確使用所學(xué)句型。

5.寫作題

題型：根據(jù)題目，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型寫一篇小作文。

示例：Writeashortpassagetodescribeyourfavoriteanimalanditscolor.

答案：Myfavoriteanimalisapanda.It'syellow.Ithinkpandasareverycute.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了Unit12中的動物和顏色詞匯，包括panda、tiger、giraffe等動物名稱以及yellow、blue、green等顏色詞匯。我們還復(fù)習(xí)了詢問和回答顏色的句型“Whatcolorisit?It's...”。通過小組活動和課堂展示，學(xué)生們能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型進行實際交流。希望同學(xué)們在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，進行以下當(dāng)堂檢測。

題型一：選擇題

選擇題旨在考察學(xué)生對動物和顏色詞匯的掌握。

示例：

1.Myfavoriteanimalisa________.

A.pandaB.catC.dog

答案：A

題型二：填空題

填空題旨在考察學(xué)生對句型“Whatcolorisit?It's...”的掌握。

示例：

2.Thepandais________.Whatcolorisit?

答案：yellow

題型三：連線題

連線題旨在考察學(xué)生對動物和顏色詞匯的搭配能力。

示例：

3.請將以下動物和顏色詞匯進行正確連線。

panda——yellow

tiger——red

giraffe——green

答案：學(xué)生需將動物和顏色詞匯正確連線。

題型四：角色扮演題

角色扮演題旨在考察學(xué)生的實際口語表達能力。

示例：

4.請兩位同學(xué)進行角色扮演，一人問“Whatcolorisyourpanda?”,另一人回答。

答案：學(xué)生需根據(jù)角色進行對話，正確使用所學(xué)句型。

題型五：寫作題

寫作題旨在考察學(xué)生的寫作能力。

示例：

5.請用所學(xué)詞匯和句型寫一篇小作文，描述你的favoriteanimalanditscolor.

答案：學(xué)生需運用所學(xué)詞匯和句型進行寫作。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測有助于鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，同時也能及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。希望同學(xué)們在課后認真復(fù)習(xí)，不斷提高自己的英語水平。教學(xué)反思今天上完Unit12Review課后，我進行了深刻的教學(xué)反思。首先，我感到欣慰的是，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了對動物和顏色詞匯的濃厚興趣，他們能夠積極參與小組活動和課堂展示，展現(xiàn)出了一定的團隊合作精神和社交能力。這讓我覺得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是成功的，也證明了我對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的把握是比較準確的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在復(fù)習(xí)句型時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于“Whatcolorisit?It's...”的句型掌握還不夠熟練，他們在實際運用中會出現(xiàn)遺漏或錯誤。這可能是因為他們在課堂上的參與度不高，或者是對句型的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的參與，并通過更多的實踐活動，讓學(xué)生在實際交流中掌握句型。

此外，我