熱考主題(七)　理性思辨

熱考主題(七)理性思辨理性思辨，就是在感性思維的基礎(chǔ)上，將豐富的感性材料加以去粗取精、去偽存真，反映事物的本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的思維方式。它要求采用嚴(yán)謹(jǐn)求真的、實(shí)證性的邏輯思維方式，并運(yùn)用歷史的、辯證的、審美的、系統(tǒng)的思維方式應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。理性思辨主要包括抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力、辯證思維能力，等等。通過(guò)理性思辨，考生能夠客觀、公正、科學(xué)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。CONTENTS目錄12一、主題預(yù)測(cè)訓(xùn)練——有效度二、主題時(shí)文閱讀——有高度NO.1一、主題預(yù)測(cè)訓(xùn)練——有效度閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(材料略)中提到“屬于自己的人生坐標(biāo)”，所謂的人生坐標(biāo)，是對(duì)自己能力身份的認(rèn)知和定位，以及對(duì)自己目標(biāo)和未來(lái)方向的定位，這些都決定了你的人生能達(dá)到的高度和廣度。每人都有一個(gè)坐標(biāo)，至于這坐標(biāo)的位置在哪，是正是負(fù)，是左是右，是上是下，只能由我們自己來(lái)決定。而最終繪制出的人生坐標(biāo)圖可能是一條弧度優(yōu)美的拋物線，可能是一條勇往直前的直線，亦可能是一條曲曲折折的正弦余弦曲線……押題1那么對(duì)于青年而言，我們應(yīng)如何找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，繪制出自己獨(dú)一無(wú)二的坐標(biāo)圖？請(qǐng)結(jié)合你的認(rèn)識(shí)與感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。押題1[押題緣由]

作文呼應(yīng)必修上冊(cè)第一單元主題“青春激揚(yáng)”，和考生的生活息息相關(guān)，有利于考生激發(fā)青春熱情，追尋理想，擁抱未來(lái)。同時(shí)，材料充滿思辨性，利于考查考生的理性思辨能力。[寫(xiě)作指導(dǎo)]

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料由語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ中的“屬于自己的人生坐標(biāo)”切入，圍繞著“人生坐標(biāo)”展開(kāi)，論述其對(duì)于我們的意義。只有找準(zhǔn)人生的目標(biāo)定位，確定好人生坐標(biāo)，才可能成長(zhǎng)為棟梁之材，為民族復(fù)興作出切實(shí)貢獻(xiàn)。因此，我們必須要找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)。但同時(shí)，每一個(gè)人的坐標(biāo)都不盡相同，因此，人生坐標(biāo)不僅代表準(zhǔn)確的定位，或彎或直的坐標(biāo)線，也代表每一個(gè)人與眾不同的人生之路。寫(xiě)作時(shí)，可采用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)，從“坐標(biāo)”的內(nèi)涵，定位精準(zhǔn)“人生坐標(biāo)”的重要性，如何才能精準(zhǔn)定位“人生坐標(biāo)”等角度展開(kāi)具體論證。行文過(guò)程中，可以綜合采用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等多種論證方法，來(lái)回答寫(xiě)作任務(wù)中“如何找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)”這一問(wèn)題。如可以引用“歷史坐標(biāo)上，始終清晰的是奮斗者的步伐”，從而論證新時(shí)代青年唯有定位于奮斗者的坐標(biāo)之上，方能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在歷史的坐標(biāo)軸上留下痕跡。也可以將找準(zhǔn)人生坐標(biāo)的積極意義與隨波逐流、盲目跟風(fēng)的后果形成對(duì)比，從而論證找準(zhǔn)人生坐標(biāo)的重要性。在論據(jù)的選取上，應(yīng)注意聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自身實(shí)際?？梢粤⒆阌诋?dāng)下社會(huì)，選取具有現(xiàn)實(shí)意義的事例，如當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇，有人選擇做大學(xué)生村官，坐標(biāo)奉獻(xiàn)；有人選擇得過(guò)且過(guò)，坐標(biāo)啃老。不同的坐標(biāo)定位，帶來(lái)不一樣的人生結(jié)果，使文章更具有深刻性。[參考立意]

①找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，續(xù)寫(xiě)時(shí)代華章。②精準(zhǔn)坐標(biāo)，成就自我。③以精準(zhǔn)坐標(biāo)為基，以?shī)^楫篤行為劍。④定青春之坐標(biāo)，鑄泱泱之大國(guó)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。通常說(shuō)，汽車(chē)的自動(dòng)變速器只有三個(gè)擋位，分別為前進(jìn)擋、倒擋和空擋。前進(jìn)擋和倒擋分別控制著汽車(chē)的前進(jìn)和后退，而空擋用于停車(chē)時(shí)使用，既可以保護(hù)發(fā)動(dòng)機(jī)，也可以避免重新啟動(dòng)時(shí)突然移動(dòng)產(chǎn)生危險(xiǎn)。汽車(chē)的運(yùn)行，不可能永遠(yuǎn)以最高的速度向前行駛，根據(jù)對(duì)外部環(huán)境的判斷，及時(shí)切換擋位才能保證行程的安全。押題2以上材料給人啟示，引發(fā)思考。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。押題2[押題緣由]

試題設(shè)置注重對(duì)思辨能力的考查，凸顯“三元”關(guān)系思辨，與2022年新高考Ⅰ卷作文“本手、妙手、俗手”、2023年全國(guó)甲卷作文“人·技術(shù)·時(shí)間”理念一致，引導(dǎo)考生提升思維能力。[寫(xiě)作指導(dǎo)]

1．讀材料，釋內(nèi)涵，論關(guān)系

準(zhǔn)確詮釋概念前進(jìn)擋控制車(chē)前行的擋位。可以理解為向前發(fā)展，奮斗進(jìn)取，是一切向上向前的姿態(tài)倒擋控制車(chē)后退的擋位。“進(jìn)”的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，進(jìn)而不能進(jìn)時(shí)，就要選擇適當(dāng)?shù)亍巴恕弊尶論跬＼?chē)時(shí)使用的擋位。生活中，“?！笔菚簳r(shí)放慢腳步，是總結(jié)和反思，更是沉淀和升華

整體把握論關(guān)系前進(jìn)擋“退”和“?！笔菫榱烁谩⒏€(wěn)、更安全地“進(jìn)”，因?yàn)椴豢赡苊繒r(shí)每刻都在“進(jìn)”的高速、高壓狀態(tài)之下?！巴恕焙汀巴！笔菍?duì)外部環(huán)境的判斷，及時(shí)地調(diào)整，啟示人們要適時(shí)果斷地“退”與理性地“停一?！钡箵蹩論?．定立意，明思路考生可以從行車(chē)的三種不同方式出發(fā)，先做多角度分析，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，揭示其蘊(yùn)含的哲理，確定立意。這三個(gè)概念之間更加凸顯的是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，無(wú)論是進(jìn)、退還是暫停，最終的目的都是更好地前進(jìn)，安全駛達(dá)目的地。所以要論述前進(jìn)與倒退，前進(jìn)與暫停，倒退與暫停之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。行文中應(yīng)闡明“進(jìn)”“退”“?！钡年P(guān)系，如可先闡述什么是“進(jìn)”“退”“?！?，接著論述“退”“?！庇袝r(shí)是為了更好地“進(jìn)”，再論述“退”“?！笔恰斑M(jìn)”的保證，最后論述無(wú)論是“退”還是“停”，最終都是為了“進(jìn)”。[參考立意]

①及時(shí)切換擋位，臻千里遙程；②及時(shí)換擋，因時(shí)而變；③切換擋位，馳人生之途。NO.2二、主題時(shí)文閱讀——有高度不做跟風(fēng)的“氣球”“氣球是空心的，風(fēng)一吹，氣球就飛走了，而如果做一只蝴蝶，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蝴蝶在花蕊上，悠閑自得、隨風(fēng)飄揚(yáng)”……近日，南京市某小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“網(wǎng)絡(luò)爛?！钡囊曨l上了熱搜，引發(fā)眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊。時(shí)文一事件的起因是這位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生一聽(tīng)到“背帶褲”這個(gè)詞就忍不住笑，有些學(xué)生還會(huì)在課堂、試卷和日記中用到“comeonthewayABC”“老六”“芭比Q”等網(wǎng)絡(luò)熱詞。于是，她專門(mén)開(kāi)了一場(chǎng)班會(huì)，用氣球和蝴蝶作比，告訴學(xué)生要有自己的思考和判斷，不要跟風(fēng)玩梗。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，形成風(fēng)潮、參與玩梗似乎已成為家常便飯。但凡事不僅應(yīng)該有度，而且也要注重“后果”。通常情況下，“玩梗后果”這四個(gè)字并不在很多人慣?？紤]的范圍內(nèi)，也常常被選擇性地忽略，怎么“嗨”就怎么來(lái)。需要警惕的是，近來(lái)一些無(wú)聊低俗、惡毒粗鄙的網(wǎng)絡(luò)爛梗在中小學(xué)生中快速傳播，成了很多孩子的口頭禪，甚至出現(xiàn)在課堂回答、作業(yè)和試卷中。它們不僅無(wú)趣、無(wú)聊、惡俗，還被用于歧視和侮辱他人，成為校園欺凌的“幫兇”。就玩梗的行為而言，本身是沒(méi)有錯(cuò)的。因?yàn)椤肮！钡谋疽馐切c(diǎn)，包含正能量的意思，在生活中能夠多些笑點(diǎn)和正能量當(dāng)然是好事樂(lè)事。一些具有時(shí)代內(nèi)涵和文化意義的網(wǎng)絡(luò)新詞，如“最美逆行者”“奧利給”“硬核”“喜大普奔”“確認(rèn)過(guò)眼神”等，生動(dòng)詮釋著語(yǔ)言的生命活力和時(shí)代發(fā)展，也給網(wǎng)絡(luò)空間增添了一抹亮色。但若不遵守社會(huì)秩序、公序良俗，把梗玩“過(guò)了線”“過(guò)了火”“過(guò)了頭”，甚至“玩爛了”，后果往往也很?chē)?yán)重，“翻車(chē)”事例不勝枚舉。對(duì)待網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，我們應(yīng)秉承更開(kāi)放的心態(tài)。但是玩梗也要看對(duì)象、分場(chǎng)合。青少年處于身心發(fā)育的重要階段，缺乏辨別是非的能力，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)含義一知半解，很容易出于好奇選擇盲目跟風(fēng)傳播。在他們這個(gè)年齡，充滿機(jī)趣、活潑生動(dòng)的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)很容易“入腦入心”，但那些惡俗爛梗、污穢表達(dá)同樣也能在“耳濡目染”中，侵蝕青少年的言語(yǔ)系統(tǒng)、精神世界。正因如此，引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)爛梗、反對(duì)烏煙瘴氣的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)非常必要，也非常緊迫。引導(dǎo)青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)爛梗，不做跟風(fēng)的“氣球”，靠學(xué)校和老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣大家長(zhǎng)要以身作則、當(dāng)好示范，譬如在平時(shí)交流和網(wǎng)上聊天時(shí)自覺(jué)屏蔽網(wǎng)絡(luò)爛梗；相關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)空間治理力度，凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，掃除網(wǎng)絡(luò)上的各種低俗、粗俗、媚俗內(nèi)容，減少不健康、不文明、不雅觀的語(yǔ)言文字傳播，讓青少年在清朗網(wǎng)絡(luò)空間健康成長(zhǎng)，讓他們像蝴蝶一樣翩躚起舞。(2023年8月2日中安在線)題目生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)。最近，一些“網(wǎng)?！鄙踔痢盃€梗”成為一些孩子語(yǔ)言體系的一部分，這種現(xiàn)象值得關(guān)注和警惕。文章有感而發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)，指出現(xiàn)狀，分析成因，點(diǎn)明態(tài)度，提出措施，條分縷析，逐層深入?！白蠲滥嫘姓摺薄皧W利給”“硬核”“喜大普奔”“確認(rèn)過(guò)眼神”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言富有時(shí)代氣息。[賞析]停車(chē)場(chǎng)拒收5角紙幣，不能光處罰收費(fèi)員網(wǎng)友發(fā)布的一則“收費(fèi)員拒收撕毀5角紙幣”的網(wǎng)絡(luò)視頻，引發(fā)廣泛關(guān)注。經(jīng)公安機(jī)關(guān)查證，上海浦東某醫(yī)院停車(chē)場(chǎng)收費(fèi)人員顧某某因拒收一張5角人民幣紙幣與小客車(chē)駕駛員發(fā)生口角，其間顧某某將該紙幣撕毀。目前，浦東警方根據(jù)《人民幣管理?xiàng)l例》對(duì)顧某某故意毀損人民幣的違法行為依法行政處罰。時(shí)文二從法律上講，有關(guān)部門(mén)對(duì)顧某某的行政處罰，并沒(méi)有什么不妥。根據(jù)《人民幣管理?xiàng)l例》規(guī)定，中華人民共和國(guó)的法定貨幣是人民幣，以人民幣支付中華人民共和國(guó)境內(nèi)的一切公共和私人的債務(wù)，任何單位和個(gè)人不得拒收，“故意毀損人民幣的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，并處1萬(wàn)元以下的罰款”。對(duì)照上述規(guī)定，顧某某拒收并損毀人民幣，的確撞在了法律的紅線上，理應(yīng)受到處罰。客觀而言，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，移動(dòng)支付已成為人們的生活常態(tài)，人們出門(mén)只帶一部手機(jī)就能應(yīng)付自如。如今，很多套人民幣已退出了流通，5角人民幣價(jià)值不大，且并不多見(jiàn)。但這并不意味著，對(duì)于小面值的人民幣就可以輕視之、損毀之。有關(guān)部門(mén)對(duì)顧某某的行政處罰，釋放了保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益、維護(hù)人民幣法定地位的強(qiáng)烈訊號(hào)。但是，也要看到，對(duì)違法個(gè)體的行政處罰，恐怕還沒(méi)有擊打在要害上。在視頻中，問(wèn)及拒收人民幣的原因，那位收費(fèi)員表示：“我們不收，沒(méi)有為什么。”“這個(gè)錢(qián)我?guī)湍愀?，無(wú)所謂的?！痹捦庵?，拒收5角人民幣，恐怕還不僅是個(gè)別工作人員不懂法。圍觀者也有理由懷疑，這些不合時(shí)宜的做法，是否系經(jīng)營(yíng)者的特別要求。有關(guān)部門(mén)在依法處罰工作人員的同時(shí)，也應(yīng)查清原委，該是單位的責(zé)任，就要追究到底，不能全然轉(zhuǎn)嫁給個(gè)人。還應(yīng)看清的是，拒收人民幣，并非個(gè)別案例。正如媒體報(bào)道，此前已有數(shù)家公司因此受到處罰，例如，2023年第一季度，央行就依法對(duì)某兩家拒收人民幣現(xiàn)金的單位，以及相關(guān)責(zé)任人作出經(jīng)濟(jì)處罰。審視拒收人民幣現(xiàn)象的背后，既有經(jīng)營(yíng)者法治意識(shí)不強(qiáng)的因素，也映射出數(shù)字經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，傳統(tǒng)支付模式正面臨史無(wú)前例的強(qiáng)烈沖擊。誠(chéng)然，時(shí)代大潮不可阻擋，擁抱移動(dòng)支付無(wú)可厚非，但我們也不能忽視，那些被甩拋在邊緣、徘徊在數(shù)字技術(shù)門(mén)口的人們。在年輕人拿著智能手機(jī)輕松進(jìn)行移動(dòng)支付的時(shí)候，他們還習(xí)慣于用傳統(tǒng)的紙幣，一招一式地完成交易。所以，既要鼓勵(lì)移動(dòng)支付，也要給傳統(tǒng)支付留出應(yīng)有的空間，讓紙幣、硬幣等法定貨幣如常流通，保護(hù)好部分人群的權(quán)益。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有關(guān)部門(mén)應(yīng)以個(gè)案查處為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《人民幣管理?xiàng)l例》等法規(guī)的宣傳，讓各種單位、廣大公民都意識(shí)到拒收人民幣的違法性質(zhì)，看清違法的嚴(yán)重后果，有