學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健 習(xí)題答案匯 鄭雪婷 項目1-7

項目一學(xué)前兒童的生理衛(wèi)生與保健單選選擇題1.【答案】B。解析：擤鼻涕的正確方法是輕輕捂住一側(cè)的鼻孔，擤完，再擤另一側(cè)。擤時不要太用力，不要把鼻孔全捂住使勁兒地擤。因為鼻腔里有一條條“暗道”與“鄰里”相通，如鼻淚管與眼相通，耳咽管與中耳相通等。如果擤鼻涕時太用勁，就可能把鼻腔里的細(xì)菌擠到中耳、眼、鼻竇里，引起中耳炎、鼻淚管炎、鼻竇炎等疾病。2.【答案】B。解析：脊柱生理性彎曲一般要到16～17歲才基本定型。所以，在學(xué)前期，應(yīng)注意幼兒坐、立、行等正確姿勢的訓(xùn)練，避免幼兒單肩負(fù)重、睡過軟的床等。幼兒的髖骨未完全骨化，從高處往低處跳，會使幼兒的骨盆在外力的作用下發(fā)生移位，從而影響其骨盆發(fā)育。幼兒足弓的骨化尚未完成，足底肌肉、肌腱、韌帶發(fā)育不完善，長時間站立或負(fù)重過度，都可導(dǎo)致其足弓塌陷，形成扁平足。3.【答案】B。解析：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展的不同方面之間存在著發(fā)展速度和程度的不同?！奥斆髟缁邸薄按笃魍沓伞敝傅木褪侨伺c人在能力發(fā)展的時間早晚上的不同。4.【答案】A。解析：握力和背肌力為骨骼肌肉系統(tǒng)的基本指標(biāo)；肺活量為呼吸系統(tǒng)的基本指標(biāo)；脈搏和血壓為心血管系統(tǒng)的基本指標(biāo)；身高和體重屬于形態(tài)指標(biāo)。簡答題成人脊柱有四道生理性彎曲，即頸曲、胸曲、腰曲、骶曲。這些彎曲與人類直立行走有關(guān)，可以起到緩沖震蕩和平衡身體的作用。新生兒期，脊柱幾乎是直的，隨著學(xué)前兒童的生長發(fā)育，從抬頭、坐立到行走時，才初步形成脊柱的四個生理性彎曲，并逐漸被固定，直到16～17歲或更晚，脊柱才最終定型。因此，在學(xué)前期，應(yīng)注重學(xué)前兒童坐、立、行、走等正確姿勢的訓(xùn)練，避免學(xué)前兒童單肩負(fù)重、睡軟床等。保健措施：（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的呼吸習(xí)慣。（2）保持室內(nèi)空氣新鮮流通。（3）經(jīng)常組織體育鍛煉和戶外活動。（4）嚴(yán)防異物進(jìn)入呼吸道。（5）保護(hù)學(xué)前兒童的聲帶。3.消化系統(tǒng)的生理特點：消化系統(tǒng)由消化管和消化腺兩部分組成。消化管是一條從口腔至肛門的迂曲的長管。根據(jù)位置、形態(tài)和功能的不同，消化管可分為消化口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸。消化腺主要包括唾液腺、胃腺、腸腺、胰腺和肝臟。消化系統(tǒng)的保健要點：（1）注意口腔衛(wèi)生，保護(hù)牙齒。（2）培養(yǎng)學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。（3）進(jìn)餐前后不做劇烈運動。（4）培養(yǎng)學(xué)前兒童養(yǎng)成定時排便的習(xí)慣。4.保護(hù)措施：（1）培養(yǎng)學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（2）提供良好的采光環(huán)境、適宜的讀物和教具。（3）定期進(jìn)行視力監(jiān)測。（4）照顧視力差的學(xué)前兒童。（5）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色能力。論述題學(xué)前兒童“冬天易感冒，夏天易中暑”是由于學(xué)前兒童皮膚的生理特點——體溫調(diào)節(jié)功能差引起的。學(xué)前兒童體溫調(diào)節(jié)能力比較差，皮膚上的血管豐富，流動皮膚的血液相對比成人多。兒童年齡越小，皮膚表面積相對比成人大，因此，皮膚散熱相對比成人快。由于皮下脂肪少，皮膚保溫差，而且神經(jīng)系統(tǒng)對體溫的調(diào)節(jié)能力不如成人，因此，學(xué)前兒童對外界環(huán)境溫度的變化比較敏感，容易受冷熱影響而患病。學(xué)前兒童膀胱的位置相對于成人較高。隨著年齡的增長，逐漸降入盆腔，至20歲左右降入骨盆底部。學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，水分需求量大，但是膀胱容量較小，黏膜柔弱，肌肉層及彈性組織不發(fā)達(dá)，不具有較強的儲尿功能，因此年齡越小，排尿次數(shù)越多。隨著年齡的增長，尿量逐漸增多，排尿次數(shù)也逐漸趨于成人水平。個體間的尿量具有較大的差異，并受氣溫、飲水量等因素影響。而且，學(xué)前兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不健全，調(diào)節(jié)排尿的能力較差，膀胱充滿尿液時，容易發(fā)生尿溺。教學(xué)活動設(shè)計題活動名稱：學(xué)刷牙（中班健康活動）活動目標(biāo)：體驗參與活動的樂趣，知道應(yīng)養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。懂得保護(hù)牙齒的重要性。掌握正確的刷牙方法?；顒又仉y點：活動重點：知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)刷牙的方法?；顒与y點：掌握正確的刷牙方法?；顒訙?zhǔn)備：聽過故事《小熊拔牙》。小熊頭飾一個，并請一位老師扮演小熊。牙齒模型一副，幼兒人手一把牙刷、一支牙膏、一只杯子。錄音機(jī)，磁帶《刷牙歌》?；顒舆^程：開始部分老師：小朋友，你們聽過《小熊拔牙》的故事嗎？今天，老師就給你們請來了那只可愛的小熊。（小熊出場，小熊的出現(xiàn)活躍了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們的興趣）小熊：小朋友，你們好。今天，我要和你們一起做游戲。基本部分（1）引導(dǎo)幼兒討論不保護(hù)牙齒的害處。（加深幼兒對不保護(hù)牙齒害處的認(rèn)識。幼兒聽過故事《小熊拔牙》，都知道一些不保護(hù)牙齒的害處，對幼兒的回答，老師加以概括）老師：小熊因為不注意保護(hù)牙齒，牙齒被拔掉了。你能告訴我不保護(hù)牙齒還有哪些害處？幼兒討論，交流。老師小結(jié)：牙齒如果生病了，會影響我們吃東西。牙疼得不想睡覺、不想吃飯，影響了我們的身體健康。牙齒拔光后說話不清楚，而且也不好看。小熊：我現(xiàn)在知道要保護(hù)自己的牙齒了。不亂吃零食，每天早上和睡覺前堅持刷牙，牙齒就會很健康?？墒?，我不會刷牙怎么辦呢？幼兒討論正確的刷牙方法。老師：小朋友會刷牙嗎？你來教教小熊你是怎么刷牙的。（小熊到小朋友中間去）請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗談?wù)?，老師與幼兒共同討論正確的刷牙方法。（在這個環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒作為活動的主體，發(fā)表自己的意見。幼兒知道刷牙的方法，但不知如何表達(dá)。老師請幼兒用動作示范，老師以語言引導(dǎo)）老師示范講解正確的刷牙方法。（肯定幼兒的回答，老師加以補充）刷牙是先要做什么？（提醒幼兒在刷牙時要做一些準(zhǔn)備）老師：刷牙時先要在牙刷上擠傷牙膏，在杯子里盛滿水。然后用水漱一下口。接著，我們開始刷牙。老師利用模型，邊示范、邊講解。（利用模型講解更為直觀）老師：上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來回刷。組織幼兒徒手練習(xí)。幼兒小結(jié)刷牙方法。（練習(xí)的基礎(chǔ)上再通過語言小結(jié)，加深印象）集體練習(xí)刷牙。老師強調(diào)刷牙方法：A.做好刷牙前的準(zhǔn)備；B.刷牙要按一定的規(guī)律。放音樂，集體練習(xí)刷牙。（音樂活躍氣氛，更增添幼兒興趣）結(jié)束部分小熊小結(jié)刷牙方法。老師：小朋友的牙齒都刷得很干凈。小熊，你有沒有學(xué)會刷牙的方法呢？小熊：學(xué)會了。老師：那你給小朋友講講吧。小熊：刷牙時先要在牙刷上擠上牙膏，在杯子里盛滿水；然后，用水漱一下口；接著，開始刷牙。上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷，兩邊的大牙齒要由里往外來回刷。對了，小朋友一定要堅持早晚刷牙，吃飯以后要用水漱口。項目二學(xué)前兒童的生長發(fā)育單項選擇題1.【答案】D。解析：評價幼兒身體發(fā)育的指標(biāo)包括形態(tài)指標(biāo)、生理功能指標(biāo)和心理指標(biāo)。常用的形態(tài)指標(biāo)是身高、體重、頭圍、胸圍和坐高。其中，身高和體重是最基本的指標(biāo)。2.【答案】C。解析：精細(xì)動作能力是指個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群，在感知覺、注意等多方面心理活動的配合下完成特定任務(wù)的能力。雙手接球不僅僅有手的動作，還需要手臂及身體其他部位的動作，屬于大肌肉動作。3.【答案】C。解析：同卵雙胞胎的遺傳因素是相同的，生活在不同的環(huán)境中說明其后天環(huán)境是不同的。因此，智商測試分?jǐn)?shù)接近說明了遺傳對智商的影響較大。名詞解釋形態(tài)指標(biāo)是指身體及各部分在形態(tài)上可測量出的各種量度（如長度、寬度、圍度、厚度、等）。離差評價法是將個體兒童的發(fā)育數(shù)值與作為標(biāo)準(zhǔn)的均值及標(biāo)準(zhǔn)差比較的方法。離差評價法是評價兒童生長發(fā)育比較常用的方法，一般有等級評價法和曲線圖法。等級評價法是離差法中最常用的一種評價方法，它利用標(biāo)準(zhǔn)差（SD）與均值（）的位置遠(yuǎn)近劃分等級。評價時將個體發(fā)育指標(biāo)的實測值與同年齡、同性別相應(yīng)指標(biāo)的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)比較，以確定發(fā)育等級。坐高是從頭頂至坐骨結(jié)節(jié)的長度。簡答題學(xué)前兒童年齡分期、特點及其保健要點如下表所示：名稱分期特點保健要點胎兒期從受精卵形成到胎兒出生為止,共40周胎兒的生長發(fā)育過程大致可分為3個階段，受精后兩周內(nèi)稱為胚卵期，此時受精卵發(fā)生迅速的細(xì)胞分裂，形成胚泡；第3～8周內(nèi)稱為胚胎期，各器官在這個階段發(fā)育并形成，如心臟已形成，并且伴有搏動，肝、腎等器官也開始形成，這時胚胎初具人的雛形；第9周至出生稱為胎兒期，各器官系統(tǒng)繼續(xù)發(fā)育成熟直至分娩孕婦咨詢、孕婦營養(yǎng)、孕婦感染性疾病的防治（如弓形體、風(fēng)疹、皰疹病毒等）、高危妊娠的監(jiān)測及早期處理、胎兒生長的監(jiān)測及一些遺傳性疾病的篩查等新生兒期自胎兒娩出、臍帶結(jié)扎后至出生后28天機(jī)體柔嫩，生理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力不成熟，平均每天睡眠長達(dá)20小時。易發(fā)生窒息、溶血、感染等死亡率高加強保暖、喂養(yǎng)、清潔衛(wèi)生、消毒隔離嬰兒期從出生28天到滿1周歲之前生長發(fā)育迅速，營養(yǎng)要求高，以乳食為主，但消化功能差，易發(fā)生消化紊亂和營養(yǎng)不良；自身免疫力不完善（特別在6個月后），易患傳染性疾病提倡母乳喂養(yǎng)，指導(dǎo)合理營養(yǎng)，及時添加輔食；有計劃地接受預(yù)防接種，完成基礎(chǔ)免疫程序；重視衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)幼兒早期自1周歲至滿3周歲之前乳牙逐漸出齊，食物轉(zhuǎn)換但消化功能弱；語言、動作及思維發(fā)展迅速，活動范圍擴(kuò)大，但危險識別和自身保護(hù)能力差，易發(fā)生事故；免疫力仍低，傳染病發(fā)生率高注意喂養(yǎng)逐漸過渡到成人飲食，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣；加強戶外活動，防止意外創(chuàng)傷和中毒幼兒期自3周歲至6～7歲入小學(xué)之前身高、體重發(fā)育減緩，但四肢增長較快，身高每年增加4～6cm,體重每年增加1.5～2kg。智力進(jìn)一步增強，具體表現(xiàn)為：求知欲增強，對事物好奇、好問、喜歡模仿，能運用正確的語言表達(dá)自己，但自我控制能力仍較差。運動協(xié)調(diào)能力逐漸完善，能從事一些精細(xì)的手工和簡單的勞動注意供應(yīng)充分營養(yǎng)及安全護(hù)理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；重視潛在智能的開發(fā)和品德教育影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的主要因素包括內(nèi)在因素（如遺傳、性別等）和外在因素（如環(huán)境、營養(yǎng)、疾病等）兩大類。（1）評價指標(biāo)：學(xué)前兒童生長發(fā)育常用的評價指標(biāo)包括形態(tài)指標(biāo)、生理功能指標(biāo)、生化指標(biāo)和心理指標(biāo)。①形態(tài)指標(biāo)是指身體及各部分在形態(tài)上可測量出的各種量度（如長度、寬度、圍度、厚度、等）。②生長發(fā)育的生理功能指標(biāo)是指身體各系統(tǒng)、各器官在生理功能上可測出的各種量度。（2）評價方法：①指數(shù)評價法：指數(shù)評價法利用數(shù)學(xué)公式，根據(jù)身體各部分的比例關(guān)系，將兩項或多項指標(biāo)相關(guān)聯(lián)，轉(zhuǎn)化成指數(shù)進(jìn)行評價。②百分位數(shù)法：百分位數(shù)評價法是以某發(fā)育指標(biāo)的第50百分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)值，以其余百分位數(shù)為離散距，制成生長發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，對個體或集體兒童的發(fā)育水平進(jìn)行評價的一種方法。③三項指標(biāo)綜合評價法：三項指標(biāo)綜合評價法是世界衛(wèi)生組織近年來推薦的兒童營養(yǎng)狀況的判斷方法，按年齡別體重、年齡別身高以及身高別體重3項指標(biāo)全面評價兒童的生長發(fā)育狀況。④離差評價法：離差評價法是將個體兒童的發(fā)育數(shù)值與作為標(biāo)準(zhǔn)的均值及標(biāo)準(zhǔn)差比較的方法。離差評價法是評價兒童生長發(fā)育比較常用的方法，一般有等級評價法和曲線圖法。⑤發(fā)育年齡評價法：發(fā)育年齡評價法是指用身體某些發(fā)育指標(biāo)的平均水平制成標(biāo)準(zhǔn)年齡，從而評價學(xué)前兒童身體發(fā)育狀況的方法。材料分析題1.【參考答案】（1）結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，通過對材料的分析，我們可以看出小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展主要具有以下幾個特點:①幼兒的動作發(fā)展具有先發(fā)展大肌肉動作，再發(fā)展小肌肉動作的特點。小班幼兒的動作發(fā)展處于較低水平，他們喜歡從事跑、跳等體能活動，所以在日常生活中其大肌肉動作已經(jīng)得到了一定的鍛煉。因此小明和甘甘在上下樓權(quán)方面，都已經(jīng)能夠做到獨立自主、雙腳交替地上樓梯了。②幼兒往往先掌握上樓梯的動作，后掌握下樓梯的動作。幼兒階段是發(fā)展平衡能力、協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵時期。但是小班幼兒年齡較小，身體發(fā)育不完善，動作不夠協(xié)調(diào)、靈活，其上下樓梯的動作發(fā)展并非一蹴而就，而是一個緩慢的過程。他們往往是在掌握上樓梯動作的基礎(chǔ)上，才能慢慢學(xué)會下樓梯的動作。材料中小明和甘甘都能做到雙腳交替上樓梯，但還不能雙腳交替熟練地下樓梯，正體現(xiàn)了這特點。③幼兒上下樓梯的動作發(fā)展具有個體差異性。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南)指出，小班末期幼兒能做到雙腳交替上下樓梯。但是由于不同幼兒的身心發(fā)展水平不盡相同，因此在發(fā)展上下樓梯動作的過程中，個別幼兒下樓梯動作發(fā)展較慢。材料中，小明和甘甘在下樓梯時的不同表現(xiàn)，正體現(xiàn)了小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展具有個體差異性的特點。（2）材料中兩名幼兒的差異表現(xiàn)在下樓梯方面，小明能夠借助扶手雙腳交替下樓梯，說明小明已經(jīng)能夠?qū)W會借助物體保持身體的平衡；甘甘則是一只腳、一只腳地慢慢下，說明甘甘的身體協(xié)調(diào)能力較差。兩名幼兒動作發(fā)展出現(xiàn)差異的可能原因主要有以下幾點：①生物因素對幼兒的動作發(fā)展具有影響。前庭發(fā)育水平低的幼兒下樓梯時會比上樓梯慢，下樓梯時甚至?xí)芎ε?，緊緊抓住扶手。因此，材料中小明和甘甘在下樓梯時均無法做到像上樓梯一樣自如。此外，不同的幼兒生理成熟水平不同，也會呈現(xiàn)出不同的動作發(fā)展特點。因此，小明和甘甘在下樓梯時均無法做到像上樓梯一樣自如。此外，不同的幼兒生理成熟水平不同，也會呈現(xiàn)出不同的動作發(fā)展特點。因此，小明和甘甘在下樓梯時具有不同的動作特點。②家庭教育會導(dǎo)致幼兒下樓梯的方式不同，在家庭教育的過程中，首先可能是家長對于幼兒上下樓梯的鍛煉意識不同，導(dǎo)致幼兒下樓梯的能力發(fā)展水平不同；其次就是家長可能教育幼兒下樓梯的方式不同，例如有的家長教幼兒下樓梯時要抓好扶手注意安全，而有的家長則教幼兒下樓梯時要一級一級地慢慢下，

這也會導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異。材料中小明和甘甘下樓梯時采用了不同的策略，正體現(xiàn)了這點。③幼兒自身的主觀能動性導(dǎo)致其下樓梯的方式不同。幼兒對于外界環(huán)境的認(rèn)識會導(dǎo)致幼兒采用不同的方式下樓梯。例如，材料中甘甘可能由于害怕，不敢雙腳交替上下樓梯，所以選擇一級一級地下樓梯。綜上所述，材料中小明和甘甘上下樓梯的動作發(fā)展出現(xiàn)差異的可能原因主要來自生物因素、家庭教育和其自身主觀能動性等方面。2.【參考答案】我不贊成案例中的說法，原因如下：案例所反映的是環(huán)境決定論的觀點。這種觀點強調(diào)環(huán)境和教育在人的心理發(fā)展中的重要作用，但這種觀點過分強調(diào)環(huán)境和教育對人心理發(fā)展的影響，認(rèn)為人的心理發(fā)展完全是由環(huán)境和教育決定的，否定了遺傳的作用，否定了兒童在發(fā)展中的主動性和能動性，以及否定了兒童心理發(fā)展的階段性和年齡特征，這是不可取的。（備注：考生需結(jié)合自身實際具體分析）項目三學(xué)前兒童的心理衛(wèi)生與保健單項選擇題1.【答案】C。解析：攻擊性行為是兒童的品性障礙之一。品性障礙屬于一般行為便異。2.【答案】B。解析：幼兒由于年齡小，心理發(fā)展和認(rèn)知能力尚未成熟，言語表達(dá)時沒有顧忌。“童言無忌”是符合幼兒年齡特征的表現(xiàn)。3.【答案】C。解析：兒童心理發(fā)展的敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易，心理發(fā)展某個方面最為迅速的時期。4.【答案】A。解析：口吃并非生理上的缺陷或發(fā)音器官的疾病，而是與心理狀態(tài)有著密切關(guān)系的言語障礙。因此解除幼兒心理上的緊張時矯治口吃的首要方法。多項選擇題【答案】ABCD。解析：學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：動作認(rèn)知發(fā)展正常；情緒積極向上；人際關(guān)系融洽；性格特征良好；沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題。判斷題1.【答案】×。解析：遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展最基本的物質(zhì)前提。2.【答案】×。解析：兒童自身的特點，如道德發(fā)展水平與自我控制水平、兒童人格特點、社交技能和固有經(jīng)驗，對攻擊性行為的發(fā)生有不可忽視的影響。3.【答案】√。解析：孤獨癥患兒是一個特殊的群體，需要老師、家長及社會更多的關(guān)注和支持。名詞解釋學(xué)前兒童心理衛(wèi)生有兩個基本內(nèi)涵：一是指家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)等為減少學(xué)前兒童心理疾病，促進(jìn)其心理健康發(fā)展和提高其心理素質(zhì)、發(fā)揮其潛能而采取的一系列策略與措施；二是指學(xué)前兒童良好的心理健康狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)前兒童社會適應(yīng)性良好，心理潛能得到最大發(fā)揮。選擇性緘默癥是指已經(jīng)獲得語言能力的兒童，因精神因素的影響，而出現(xiàn)的一種在某些場合保持沉默不語的現(xiàn)象?？诔允且环N常見的語言節(jié)奏障礙。它是指說話時不自主地在字音或字句上表現(xiàn)出不正確的停頓、延長和重復(fù)現(xiàn)象，說話不流暢。簡答題判斷學(xué)前兒童心理健康與否可遵循以下6條標(biāo)準(zhǔn)，具體標(biāo)準(zhǔn)及其行為表現(xiàn)見下表。學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及其行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)行為表現(xiàn)智力發(fā)展正常想象力豐富、興趣廣泛、喜歡觀察事物、好奇心強、求知欲旺盛、動手能力和動作協(xié)調(diào)能力較強情緒穩(wěn)定愉快情緒安定，能較長時間保持良好的心境，很少有緊張感和不安全感，積極向上，具有愛心和同情心人際關(guān)系和諧樂于與人交往，能用友善、寬容的態(tài)度與別人相處，有親和力，樂于幫助他人，常表現(xiàn)出“利他”和“親社會”的行為行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一積極參加集體活動，有遵守規(guī)則的意識和良好的行為性格樂觀開朗活潑開朗、樂觀自信、積極主動、獨立性較強自我意識良好能了解自己、悅納自己，體驗到自己存在的價值在學(xué)前兒童成長過程中，心理健康是諸多因素相互交叉、滲透、影響、制約和作用的結(jié)果，歸納起來可以分為生物、環(huán)境、生活方式和主觀4大方面的因素。學(xué)前兒童常見的心理問題主要有語言障礙、情緒障礙、睡眠障礙、進(jìn)食障礙和行為障礙這5類。語言障礙包括口吃和選擇性緘默癥。情緒障礙包括焦慮癥和恐懼癥。睡眠障礙包括夜驚、夢游和遺尿癥。進(jìn)食障礙包括神經(jīng)性厭食和神經(jīng)性嘔吐。行為障礙包括攻擊性行為、兒童多動癥、吮吸手指和習(xí)慣性陰部摩擦。論述題解決兒童攻擊性行為的策略：（1）幫助兒童學(xué)習(xí)如何與他人相處、如何調(diào)整情緒、如何對待挫折。（2）改變不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞健和M(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，不能簡單粗暴地對待學(xué)前兒童，要為學(xué)前兒童提供一個溫暖、寧靜的生活環(huán)境，使其遠(yuǎn)離暴力和不良誘因。（3）干預(yù)兒童的侵犯事實。在兒童攻擊性行為發(fā)生后，教師和家長應(yīng)該進(jìn)行干預(yù)，使他們意識到侵犯行為是不能被接受的，懂得什么行為是錯誤的，應(yīng)該遵守哪些行為規(guī)則。（4）采取相應(yīng)的心理治療。示范法：將兒童置身于無攻擊行為的楷模之中，或者讓兒童觀察其他兒童的攻擊性行為如何受到禁止或懲罰，可減少其攻擊性行為。②消退法：對兒童的攻擊行為采取不予理睬的方式，而對合作性行為給予表揚和獎勵，也可以減少攻擊行為的發(fā)生。③暫時隔離法：將兒童暫時關(guān)禁閉，消除強化物。無論如何，不可采取體罰的方法，因為體罰本身對兒童的攻擊行為起到的是不良的示范作用。2.（1）多動癥兒童的常見行為表現(xiàn)：根據(jù)國際診斷標(biāo)準(zhǔn)，多動癥兒童大多有注意渙散、沖動任性和活動過多3個特征，其具體表現(xiàn)如下表所示：兒童多動癥的特征及其具體表現(xiàn)特征具體表現(xiàn)注意渙散（至少具備3項）做事情往往有始無終上課常常不聽講注意容易隨境轉(zhuǎn)移很難集中思想做功課和做其他需要長時間集中注意的事情很難堅持做某一種游戲沖動任性（至少具備1項）往往想到什么就做什么過于頻繁地從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動不能有條不紊地做事情需要他人予以督促照料常在教室里突然大聲叫喊在游戲或集體活動中不能耐心地等待輪換活動過多（至少具備2項）坐立不安經(jīng)常奔跑難于待在教室座位上躺在床上還常常扭動翻身（2）多動癥兒童的教育策略：①改變不良的教養(yǎng)方式。父母要了解不同年齡階段兒童心理發(fā)展的特點，采用正確的教養(yǎng)方法，避免兒童養(yǎng)成任性、多動、不服管教的不良行為。②行為調(diào)節(jié)，增強自控能力?？捎眯袨榀煼?，一般以代幣法為主，對患兒的非多動行為進(jìn)行強化，以此減輕多動行為的發(fā)生頻率。也可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，調(diào)節(jié)其平衡差、多動、操作能力差、學(xué)習(xí)困難等不良行為。③飲食調(diào)節(jié)。飲食中不吃鉛污染食物和含鉛較多的食物。適當(dāng)進(jìn)食肉類和動物肝，增加鐵和其他營養(yǎng)素的攝入。④養(yǎng)成良好的習(xí)慣，改善不良環(huán)境。不帶兒童在馬路邊玩耍，避免吸入鉛塵。兒童的玩具、學(xué)具盡量選用安全、無毒的材質(zhì)，糾正兒童咬鉛筆等不良習(xí)慣。項目四學(xué)前兒童的營養(yǎng)衛(wèi)生與保健單項選擇題1.【答案】C。解析：蛋白質(zhì)由20多種氨基酸組成。由于組成人體各種組織細(xì)胞蛋白質(zhì)的氨基酸有一定的比例，因此人體對必須氨基酸的需求時非常嚴(yán)格的，不但要有量和質(zhì)的保證，而且還要求各種必須氨基酸之間有適當(dāng)?shù)谋壤?.【答案】D。解析：維生素A的主要功能是合成視紫紅質(zhì)，以維持暗光下的視覺。缺乏維生素A，暗適應(yīng)能力下降，因此產(chǎn)生夜盲的現(xiàn)象。3.【答案】C。解析：鈣是構(gòu)成骨骼和牙齒的主要成分。因此，參與合成骨骼和牙齒的無機(jī)鹽是鈣。4.【答案】C。解析：幼兒膳食搭配，可按下列方法進(jìn)行搭配：粗細(xì)糧搭配、米面搭配、葷素搭配、谷類和豆類搭配、蔬菜五色搭配，干稀搭配。5.【答案】A。解析：富含維生素B1的食品有酵母、花生、黃豆、豬肉、動物內(nèi)臟和粗雜糧等。我們?nèi)粘Ｉ攀持芯S生素B1的主要來源是粗雜糧和黃豆。6.【答案】C。解析：學(xué)前兒童膳食特點包括科學(xué)合理、營養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、有利消化、情節(jié)衛(wèi)生、安全新鮮。7.【答案】B。解析：魚、禽、蛋、瘦肉等動物性食品不僅富含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，而且是礦物質(zhì)，如鐵、鋅、碘和脂溶性維生素的主要來源，是幼兒生長發(fā)育所必不可少的營養(yǎng)素，應(yīng)體現(xiàn)在每天的食譜中，但不可毫無節(jié)制地攝入。8.【答案】C。解析：蛋白質(zhì)被人體利用的越多，它的營養(yǎng)價值就越高。幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)混合食用，可以互相取長補短，提高營養(yǎng)價值，這稱為蛋白質(zhì)的互補作用。谷類與豆類搭配可以起到蛋白質(zhì)互補作用。判斷題【答案】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條指出，“幼兒園應(yīng)當(dāng)每周向家長公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣”。簡答題【參考答案】蛋白質(zhì)的生理功能：（1）蛋白質(zhì)能夠合成和修補人體組織。蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的重要原材料。若不計水分，蛋白質(zhì)占細(xì)胞總重的45%，肌肉和神經(jīng)細(xì)胞中所含蛋白質(zhì)最多，可達(dá)細(xì)胞總重的80%。學(xué)前兒童在生長發(fā)育過程中，各組織器官的生長都需要蛋白質(zhì)作為基礎(chǔ)材料，體內(nèi)細(xì)胞的更新需要不斷補充蛋白質(zhì)，組織的修補也需要蛋白質(zhì)，所以需要的蛋白質(zhì)較成人多。（2）蛋白質(zhì)具有調(diào)節(jié)功能。蛋白質(zhì)是抗體、激素、酶等物質(zhì)的基本原料，這些物質(zhì)可以調(diào)節(jié)人體的生理功能；蛋白質(zhì)有促進(jìn)某些無機(jī)鹽和維生素的吸收和利用，維持體內(nèi)酸堿平衡和水分正常分布的作用；蛋白質(zhì)還能夠參與遺傳信息的傳遞、運轉(zhuǎn)體內(nèi)各類重要物質(zhì)。（3）蛋白質(zhì)能夠供給熱能。蛋白質(zhì)是三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素之一，學(xué)前兒童需要的總熱量中12%～15%來源于蛋白質(zhì)，但提供熱能不是蛋白質(zhì)的主要生理功能，如果其他產(chǎn)熱營養(yǎng)素（脂肪和碳水化合物）攝入不足時，體內(nèi)的蛋白質(zhì)會被作為熱能的主要供應(yīng)者。蛋白質(zhì)的主要來源：含蛋白質(zhì)較為豐富的食物有動物性食物，如乳類、魚蝦水產(chǎn)類、蛋類、瘦肉、動物內(nèi)臟，還有豆類及其制品等植物性食物。膳食評價的方法：觀察法；（2）記賬法；（3）稱重法；（4）營養(yǎng)測算法。學(xué)前兒童熱能消耗的主要方面：學(xué)前兒童對熱能的需要可以分為5個方面：基礎(chǔ)代謝、食物的特殊動力作用、生活活動、生長發(fā)育和排泄的消耗。編制食譜的原則：結(jié)合地區(qū)時令食物供應(yīng)原則?？茖W(xué)的平衡膳食原則?；锸呈罩胶庠瓌t。符合兒童年齡及身心特點的原則。5.（1）良好的物理環(huán)境。進(jìn)餐時良好的物理環(huán)境有益于幼兒保持和產(chǎn)生愉快的進(jìn)食情緒。托幼機(jī)構(gòu)的用餐場所應(yīng)整齊清潔、空氣暢通、溫度適宜，桌椅適合幼兒身材，餐具要簡單、精美、實用。（2）良好的心理環(huán)境。營造愉快的心理氛圍對提高幼兒的食欲是很重要的。在營造愉快的心理氛圍時，應(yīng)注意：第一，保教人員在幼兒進(jìn)餐時要給予關(guān)心和愛護(hù)，對獨立進(jìn)餐有困難的幼兒要給予幫助；第二，讓幼兒參與就餐準(zhǔn)備過程；第三，不在就餐時批評指責(zé)幼兒。（3）適當(dāng)?shù)倪M(jìn)食速度。進(jìn)餐速度過快不利于咀嚼消化，有時還會造成氣管異物；進(jìn)餐速度過慢會造成飯菜冰涼，容易導(dǎo)致幼兒胃部不適。所以，保教人員應(yīng)注意讓幼兒保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)餐速度。（4）進(jìn)食時不談笑打鬧。進(jìn)餐時談笑打鬧不僅會影響食物的消化吸收，而且容易造成氣管異物。（5）不強迫幼兒進(jìn)食。強迫進(jìn)食會引起幼兒的反感，影響他們的食欲。所以，教師不要強迫幼兒進(jìn)食。對于幼兒偶爾出現(xiàn)的進(jìn)食量驟減的情況，教師要冷靜分析，并與家長取得聯(lián)系，及時查找原因，對癥下藥。項目五學(xué)前兒童常見疾病及其預(yù)防一、單項選擇題1.【答案】C。解析：呆小癥往往由于缺碘而引起；壞血病是由于人體缺乏維生素C所引起的疾病。佝僂病往往是由于缺乏維生素B而引起的。2.【答案】B。解析：風(fēng)疹是由風(fēng)疹病毒引起的急性傳染病，多發(fā)于冬、春兩季。風(fēng)疹病毒主要通過空氣飛沫傳播。3.【答案】B。解析：人體感染水痘病毒后，經(jīng)過大約2周的潛伏期，可出現(xiàn)頭痛、全身不適、發(fā)熱、食欲下降等前期癥狀，繼而出現(xiàn)有特征性的紅色斑疹，后變?yōu)榍鹫?，再發(fā)展為水皰，常伴有瘙癢。1～2天后水皰開始干枯結(jié)痂，持續(xù)一周左右痂皮脫落。水痘的皮疹呈向心性分布，即軀干最多，頭面部次之，四肢較少，手掌、足底更少。二、名詞解釋手足口病是一種由多種腸道病毒感染引起的，以手、足、口腔等部位出現(xiàn)丘皰疹為主要特征的兒童傳染病。急性上呼吸道感染簡稱上感，俗稱“感冒”，主要指鼻、鼻咽和咽部的急性感染，是學(xué)前兒童最常見的疾病。佝僂病為3歲以下兒童常見病，是由于缺乏維生素D，以致鈣、磷代謝失常，引起骨化障礙和神經(jīng)功能失調(diào)。猩紅熱是由溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，傳染性強，以發(fā)熱、咽喉腫痛、全身彌漫性猩紅色皮疹和疹退后明顯脫屑為主要特征。三、簡答題傳染病的傳播和流行必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群這3個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來。（1）傳染源。傳染源是指被病原體感染，能夠散播病原體的人或動物。傳染源一般可分為患者、病原攜帶者和受感染的動物3種。（2）傳播途徑。傳播途徑指病原體離開傳染源后傳染給其他易感者所經(jīng)過的途徑。傳染病可經(jīng)過一種或多種途徑傳播。常見傳染病的傳播途徑主要有以下8種（見下表）：常見傳染病的傳播途徑傳播途徑原因病例列舉空氣傳播病原體隨同患者或攜帶者說話、咳嗽、打噴嚏時噴出的飛沫，散布到周圍的空氣中，被易感者吸入體內(nèi)而引起感染如流感、麻疹等呼吸道傳染病飲食傳播病原體污染了食物或飲用水，經(jīng)口進(jìn)入人體而傳染如甲型肝炎、細(xì)菌性痢疾等消化道傳染病蟲媒傳播病原體通過媒介昆蟲(如蚊、虱、蚤等）進(jìn)入易感者體內(nèi)而感染如蚊蟲傳播乙型腦炎、白蛉傳播白蛉熱日常生活接觸傳播患者或攜帶者排出的分泌物污染了日常用品，如毛巾、衣被、食具等，被易感者接觸后感染如公用毛巾、臉盆可傳播沙眼，餐具等傳播結(jié)核病、肝炎醫(yī)源性傳播由醫(yī)務(wù)人員在檢查、治療和預(yù)防疾病等過程中，操作不慎而造成的傳播。如輸液或注射時，針頭消毒不嚴(yán)而造成的傳染如注射針頭消毒不嚴(yán)格可造成乙肝傳播母嬰傳播由傳染源直接將病原體傳給易感兒如艾滋病患者可通過胎盤、分娩損傷、哺乳等途徑將艾滋病傳給嬰兒土壤傳播人體接觸帶有病原體的土壤而感染疾病如破傷風(fēng)、鉤蟲病等自身傳播帶有病原體的兒童可發(fā)生反復(fù)的自身感染如患有蟯蟲病等（3）易感人群。易感人群指對某些傳染病缺乏免疫力、容易受感染的人。易感人群的數(shù)量對傳染病的發(fā)生和流行有很大影響。2.學(xué)前兒童常見的傳染病有常見出診性傳染病、常見病毒性傳染病和常見細(xì)菌性傳染病。（1）常見出診性傳染病包括手足口病、麻疹、風(fēng)疹和水痘。（2）常見病毒性傳染病包括流行性腦膜炎、流行性腮腺炎和流行性乙型腦炎。（3）常見細(xì)菌性傳染病包括細(xì)菌性痢疾、百日咳和猩紅熱。3.學(xué)前兒童常見的疾病有常見營養(yǎng)性疾病、常見消化系統(tǒng)疾病、常見呼吸系統(tǒng)疾病、常見五官疾病和常見腸寄生蟲病。（1）常見營養(yǎng)性疾病包括佝僂病、缺鐵性貧血、肥胖。（2）常見消化系統(tǒng)疾病包括腹瀉和便秘。（3）常見呼吸系統(tǒng)疾病包括急性上呼吸道感染、扁桃體炎和肺炎。（4）常見五官疾病包括齲齒、弱視和中耳炎。（5）常見腸寄生蟲病包括蟯蟲病和蛔蟲病。項目六學(xué)前兒童的安全與急救單項選擇題1.【答案】C。解析：黃蜂的毒液呈堿性，一旦被黃蜂蜇傷，可用食用醋涂擦傷口，中和毒液。2.【答案】A。解析：扭傷多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，患處疼痛，運動時疼痛加劇，可出現(xiàn)腫脹或青紫色淤血。處理時，可用冷水敷于患處，一天后再改用熱敷。3.【答案】B。解析：支氣管異物的癥狀表現(xiàn)為：嗆咳、吸氣性呼吸困難。如異物較大，嵌于氣管分叉處，將導(dǎo)致吸氣和呼氣困難。題干中幼兒表現(xiàn)出的癥狀與支氣管異物的癥狀相符。4.【答案】A。解析：2016年版《幼兒園工作規(guī)程》第十五條指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”。這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以保護(hù)幼兒生命安全為首。5.【答案】B。解析：動脈出血時，應(yīng)該用手指或手掌壓住出血部位的上端，A項正確。骨折有傷口出血時，應(yīng)該先止血和清洗創(chuàng)面然后再固定，B項錯誤。開放性骨折時，斷骨露在外面，不要把斷骨硬塞進(jìn)去，C項正確。傷肢固定時，應(yīng)露出指或趾尖，以便觀察血液循環(huán)情況，D項正確。多項選擇題【答案】ABD。解析：結(jié)扎止血帶的時間不宜超過2～3小時，每隔40～50分鐘松解一次，以暫時恢復(fù)遠(yuǎn)端肢體的供血。簡答題安全教育的主要內(nèi)容包括：對學(xué)前兒童進(jìn)行基本安全常識教育。學(xué)前兒童的體質(zhì)弱，自我保護(hù)意識不強，幼兒園應(yīng)加強基本安全常識教育，包括防火、防電、防水、防交通事故、防毒等方面的教育保健措施。（2）對學(xué)前兒童進(jìn)行安全自護(hù)教育。①生活和活動的自我保護(hù)。生活和活動的自我保護(hù)主要體現(xiàn)在：飲食、著裝、居住、行路安全、疾病知識和活動6個方面。②意外情況下的自我保護(hù)。意外情況下的自我保護(hù)主要體現(xiàn)在：防丟失、防拐騙和陌生人進(jìn)家、災(zāi)害自護(hù)、心理自護(hù)能力的培養(yǎng)4個方面。2.學(xué)前兒童易發(fā)生意外傷害的主要原因：（1）危險意識缺乏。由于學(xué)前兒童年齡小，對周圍環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識，自我保護(hù)能力差。因此，經(jīng)常由茫然無知的行為導(dǎo)致意外傷害事故的發(fā)生。例如，學(xué)前兒童會突然從蹺蹺板上跳下；揮舞木棒玩耍時，絲毫考慮不到對別人有什么危害等。（2）好奇、好動、好模仿。好奇，對任何事物都想動手去摸，因此很容易發(fā)生意外事故。例如，有的兒童用手指去摳挖電源插座的小孔，就可能造成觸電事故；喜歡模仿和嘗試成人的行為，如玩打火機(jī)易造成火災(zāi)、燒傷；生性活潑好動，往往喜歡攀高、爬窗臺、跨護(hù)欄，容易發(fā)生摔傷或墜落。（3）骨骼和皮膚薄嫩。學(xué)前兒童的顱骨骨質(zhì)比成人薄，成人從床上摔下一般不會有嚴(yán)重后果，學(xué)前兒童則容易發(fā)生顱骨骨折或顱腦損傷。60℃的開水，對成人來說最多造成I度燙傷，而對學(xué)前兒童的燙傷則可能為II度，表皮脫落，甚至深入皮下組織。（4）運動功能不完善。學(xué)前兒童的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)以及控制和協(xié)調(diào)運動的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，動作的協(xié)調(diào)性較差，反應(yīng)不夠靈敏，平衡能力低，加上又好動，因此容易發(fā)生跌傷、扭傷、骨折等。（5）其他因素。各種客觀的環(huán)境因素常會導(dǎo)致學(xué)前兒童意外事故的發(fā)生，例如，幼兒園的用房過分擁擠、活動場地狹小、地面不平整、家具和墻柱不是圓角、玩具的邊角銳利、保教人員的數(shù)量過少和照顧不周等。3.判斷意外傷害程度的方法：（1）依據(jù)發(fā)生意外的原因判斷?？裳杆傥＜吧馔獾挠心缢?、觸電、外傷大出血、氣管異物、中毒、車禍等，必須在現(xiàn)場爭分奪秒地進(jìn)行正確而有效的急救，以防止可以避免的死亡發(fā)生，燒傷、燙傷、骨折雖不馬上致命，但也十分嚴(yán)重，如果遲遲不做處理或處理不當(dāng)，也可能造成死亡或終生殘廢。（2）依據(jù)傷者的情況判斷。①呼吸的變化。垂危患兒的呼吸由正常節(jié)律變得不規(guī)則，時快時慢，時深時淺；再觀察鼻翼或胸廓，如果鼻翼翕動，胸廓在吸氣時反而下陷，這就說明呼吸已十分困難。一旦呼吸停止，應(yīng)立即做人工呼吸。②脈搏的變化?？捎|摸橈動脈和頸動脈檢查脈搏。垂?；純旱拿}搏由規(guī)則節(jié)律的跳動變得細(xì)而快或節(jié)律不齊，說明心臟功能和血液循環(huán)出現(xiàn)了嚴(yán)重障礙。一旦心跳停止，應(yīng)立即做胸外心臟按壓。③瞳孔的變化。瞳孔一般直徑為3mm，遇到光線后能迅速收縮。垂危患兒眼睛無神，瞳孔已不能隨光線的增強而迅速縮小。最后瞳孔會逐漸散大，對光線完全失去反應(yīng)能力。4.學(xué)前兒童燒燙傷的應(yīng)急處理辦法：（1）脫離燒（燙）傷源，立即用冷水浸沖至少15min，局部降溫，然后脫掉被熱源浸透的衣服；若衣服粘在皮膚上，不可強脫，可用剪刀將周邊衣服剪掉，再用清潔紗布覆蓋創(chuàng)面，以防感染。（2）I度燒（燙）傷可在局部涂灌油或燒傷膏。（3）II度或III度燒（燙）傷可用消毒紗布或干凈床單、保鮮膜等覆蓋創(chuàng)面，不要挑破水疤，不可涂抹燒傷藥膏，防止局部感染。迅速送往醫(yī)院治療。（4）強酸、強堿灼傷應(yīng)先以清潔冷開水或1:2000高錳酸鉀溶液沖洗后，送醫(yī)院處理。5.扭傷多發(fā)生在幼兒運動、游戲等活動中，多為關(guān)節(jié)處軟組織受傷，表現(xiàn)為傷處腫痛、運動不靈活、顏色發(fā)青。急救方法如下：檢查傷處是否發(fā)生骨折。如果沒有骨折，可將扭傷處墊高，采用冷敷、施壓，避免患處活動。冷敷可使血管收縮止血，達(dá)到止痛的目的。同時用繃帶包扎壓迫扭傷部位，這不僅可保護(hù)和固定受傷關(guān)節(jié)，也可幫助減輕腫脹。6.（1）當(dāng)遇到電梯故障的情況時，教孩子自救或求救的方法。告訴幼兒遇到電梯故障時應(yīng)立即用電梯內(nèi)的警鈴、對講機(jī)或電話與管理人員聯(lián)系，等待外部救援；如果報警無效，可以間歇性地拍打電梯門呼救；在等待救援的過程中，最好要靠在墻壁上，并有規(guī)律地調(diào)整呼吸。（2）當(dāng)遇到擁擠踩踏的情況時，教孩子自救和求救的方法。教孩子一定要盡量避免到人流量大的公共場所去。如果一旦發(fā)生踩踏事故，首先告訴孩子要保持鎮(zhèn)定，千萬不要逆著人流走，千萬不要被絆倒。如果不幸被擠倒，最好能靠墻壁蹲下，或側(cè)躺在地上，雙手交叉，兩肘向前，保護(hù)好自己的頭部，同時也能保持呼吸暢通。當(dāng)遇到發(fā)生火災(zāi)的情況時，教孩子自救和求救的方法。一旦火災(zāi)發(fā)生，首先告訴孩子不要驚慌，要立即呼叫周圍人員，并及時撥打119報警，在報警電話中，要簡單說明起火位置、著火物、火勢大小等基本情況。逃生的過程中，要將浸濕的棉被或衣服等遮蓋在身上，確定好逃生路線后以最快的速度沖出火場，同時捂鼻護(hù)口，防止一氧化碳中毒。逃生的過程不能乘坐電梯。項目七幼兒園一日生活的衛(wèi)生與保健單項選擇題1.【答案】D。解析：幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間不得少于3.5小時。2.【答案】D。解析：幼兒的一日生活和游戲活動都是實施德育的基本途徑。3.【答案】A。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣，不得限制幼兒便溺的次數(shù)、時間等，可以允許幼兒按需自由如廁。4.【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條規(guī)定，幼兒園教育應(yīng)遵循“面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)的正面教育”的原則和要求。題干所述違背了正面教育的原則。5.【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條指出，“幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動；（6）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查”。6.【答案】A。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三條規(guī)定，“幼兒園的任務(wù)是：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”。所以，幼兒園的雙重任務(wù)是保教幼兒和服務(wù)家長。7.【答案】A。解析：幼兒園日常生活活動是指幼兒一日生活中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進(jìn)行的日?；顒?。包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園、過渡活動和自由活動以及散步等。勞動不屬于幼兒園日常生活活動。8.【答案】B。解析：教師通過比賽的方式激發(fā)幼兒進(jìn)餐，可能會使幼兒由于過快進(jìn)餐而導(dǎo)致嗆著或者噎著等情況的發(fā)生，對幼兒身心健康是有害的，更不利于幼兒進(jìn)餐積極性的培養(yǎng)，這是一種錯誤的方式。教師應(yīng)提醒幼兒要細(xì)嚼慢咽，不挑食、不偏食，心情愉悅地進(jìn)餐。判斷題1.【答案】×。解析：幼兒園生活活動是指幼兒一日生活中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都在進(jìn)行的日常活動。它主要包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁、入園和離園等活動。上課不是幼兒園生活活動的內(nèi)容。2.【答案】√。解析：保健人員在給學(xué)前兒童發(fā)藥時一定要仔細(xì)核對具體信息，包括姓名、劑量、藥名等。3.【答案】√。解析：幼兒園的一切活動都應(yīng)成為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教育活動，幼兒園日常生活活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，應(yīng)列入教育計劃。簡答題制定幼兒園一日生活制度的依據(jù)：（1）依據(jù)不同年齡學(xué)前兒童的生理心理特點。（2）依據(jù)大腦皮層機(jī)能活動的特點。（3）依據(jù)地區(qū)差異和季節(jié)的變化。（4）依據(jù)學(xué)前兒童家長的實際需要。2.幼兒園一日生活常規(guī)教育的常用方法：（1）示范講解法。（2）操作法。（3）集中訓(xùn)練法與個別指導(dǎo)法。（4）隨機(jī)教育法。3.執(zhí)行幼兒園一日生活制度應(yīng)遵循的原則：（1）動靜交替原則。（2）正規(guī)活動與非正規(guī)活動交替原則。（3）室內(nèi)活動與戶外活動交替原則。（4）集體活動、分組活動及個體活動交替原則。（5）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合原則。4.幼兒園一日生活的環(huán)節(jié)主要包括入園接待、晨檢、有組織的教育活動、進(jìn)餐、盥洗、如廁、睡眠、戶外活動、離園等。（1）入園接待。入園接待的操作要領(lǐng)有以下兩點：①教師應(yīng)有禮貌地向家長問好，用簡潔的語言向家長了解幼兒在家的情況，聽取家長的要求和意見。②教師利用晨間接待的機(jī)會，與幼兒親切交談，有計劃地進(jìn)行個別教育，對個別性格孤僻的幼兒要具體關(guān)照，給予幫助。（2）晨檢。晨檢的操作要領(lǐng)有以下4點：①一看：看臉色，看皮膚，看眼神，看咽喉。②二摸：摸摸是否發(fā)燒、摸腮腺是否腫大。③三問：問幼兒在家吃