【山東剪紙藝術(shù)實(shí)踐課對(duì)初中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)實(shí)證探究4900字（論文）】

致謝山東剪紙藝術(shù)實(shí)踐課對(duì)初中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)實(shí)證研究目錄TOC\o"1-3"\h\u6275摘要 I一、培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣，提升學(xué)生創(chuàng)造力 1二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生創(chuàng)造力 2（一）從技能方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 2（二）從欣賞上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 2三、注重技能方法的培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)造力 3（一）注重剪紙技能的培養(yǎng) 3（二）注重剪紙的構(gòu)圖 4四、結(jié)語(yǔ) 5參考文獻(xiàn) 6摘要跟著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的成長(zhǎng),一些比較有意思和特色的傳統(tǒng)藝術(shù)也逐漸被人們喜歡比如剪紙、皮影、泥塑等等。通過(guò)高密剪紙藝術(shù)的研究,學(xué)生們可以了解剪紙的基本知識(shí)和技能,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣積極行動(dòng),主動(dòng)思考和主動(dòng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)剪紙,以及培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的能力發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造和分享自然美。在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要提高學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，然后才能提高學(xué)生的技能，所以培養(yǎng)創(chuàng)新思維是前提，加強(qiáng)創(chuàng)新技能的培養(yǎng)是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：剪紙興趣;發(fā)散性思維;剪紙技能訓(xùn)練

高密剪紙題材廣泛,內(nèi)容豐富,包括花、草、蟲(chóng)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、人物等,大部分剪紙作品取材于民間傳說(shuō)、神話(huà)傳說(shuō)和戲劇故事,具有高度的象征性,造型簡(jiǎn)單夸張,粗獷典雅,拙劣確又精致,體現(xiàn)了獨(dú)特的民族審美。學(xué)校里開(kāi)設(shè)剪紙培訓(xùn)課程，一定有著意想不到的好處，像剪紙這類(lèi)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，如果在學(xué)校開(kāi)展，最大的益處就是能夠傳播傳統(tǒng)文化，保留一份傳統(tǒng)的手藝，其次，在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，那么接下來(lái)我們就來(lái)探討一下,高密剪紙對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用。一、培養(yǎng)學(xué)生剪紙興趣,提升學(xué)生創(chuàng)造力為了提高學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中的意識(shí),畢竟，興趣才是最好的老師。剪紙本身就是一種非常有特色的傳統(tǒng)文化，它本身具有非常大魅力，所以剪紙藝術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域中占的比重是非常龐大的。剪紙藝術(shù)不僅可以達(dá)到日常的裝飾效果，其實(shí)，在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中也會(huì)令人受益匪淺，在色彩搭配上可以提高學(xué)生的審美意識(shí)，在造型上可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。在剪紙教學(xué)中，首先要做的不是教學(xué)上如何剪，而是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞很多剪紙作品，以此引起他們的興趣，在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，教師提前整理出山東高密地區(qū)有特色的民間剪紙樣本，或者可以做一個(gè)PPT來(lái)輔助學(xué)生們盡可能的多看到一些獨(dú)具特色的剪紙作品。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)情感，引導(dǎo)學(xué)生在剪紙藝術(shù)創(chuàng)作中融入個(gè)性化思維。每當(dāng)學(xué)生完成一件剪紙作品,無(wú)論多么糟糕,只要比起上一次有了一點(diǎn)明顯的上升,教師就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,因?yàn)槟菢?，不僅教師能看到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生自己也可以看到自己的進(jìn)步，甚至別的學(xué)生看到有人進(jìn)步后也會(huì)激發(fā)自己的動(dòng)力，讓學(xué)生體會(huì)到滿(mǎn)足感的同時(shí)，教師也會(huì)有動(dòng)力和感觸。我們也可以充分利用校園節(jié)日、剪紙大賽等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，在這種比賽里，學(xué)生會(huì)超常發(fā)揮，有可能會(huì)讓自己的水平再提升一個(gè)檔次，或者讓學(xué)生去收集民間剪紙作品，組織一個(gè)剪紙鑒賞會(huì)，邀請(qǐng)對(duì)此感興趣的同學(xué)或老師都參加，大家隨意發(fā)揮評(píng)價(jià)，學(xué)生欣賞別人作品的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，就會(huì)及時(shí)改正，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和強(qiáng)烈的成就感。二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,提升學(xué)生創(chuàng)造力（一）從技能方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維每個(gè)同學(xué)的思維方式都是不同的,而我們需要的就是保持們每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)特色,不讓他們的作品大眾化。在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)散性思維的創(chuàng)新途徑有五種。一是通過(guò)抽象泛化，改變事物之間正常的邏輯關(guān)系，獲得不同形象的剪紙形象。第二種:通過(guò)把事物的比例做出改變，獲得不同形象的剪紙形象;第三，局部重建，通過(guò)特殊處理得到新的剪紙圖像。第四，通過(guò)嫁接改變剪紙的功能，獲得剪紙的新形象；第五種:從不同的角度來(lái)看,讓學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)想象力來(lái)獲得新的形象。老師剪下一個(gè)常見(jiàn)的圖案,詢(xún)問(wèn)學(xué)生這種圖案采用了什么對(duì)稱(chēng)方式，日常生活中的圖案大部分都是中心對(duì)稱(chēng)、軸對(duì)稱(chēng)或者旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)。教師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生打破固定的思維方式。有人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題有很多種答案。這個(gè)不是數(shù)學(xué)題,當(dāng)然每個(gè)同學(xué)都有可能答出不同的答案,學(xué)生可以回答很多答案:電腦,花,車(chē)等等。老師把設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，然后問(wèn)學(xué)生是否有其他的方法來(lái)制作它。學(xué)生們可以自由地表達(dá)他們的想法。敢于認(rèn)真思考的學(xué)生回答:你可以用手撕,用刀切,等等。這些問(wèn)題分散了學(xué)生的注意力，,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,給學(xué)生們剪紙學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的感受,使學(xué)生獲得了新的創(chuàng)造和發(fā)展。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生更加仔細(xì)地觀(guān)察生活,在日常生活中積累動(dòng)物、植物和人的外觀(guān)特征。作為一個(gè)對(duì)生活負(fù)責(zé)任的人,我們應(yīng)該更多地關(guān)注報(bào)刊雜志上的剪紙作品,將它們剪切粘貼在專(zhuān)門(mén)的書(shū)籍中,收集它們,并研究別人如何設(shè)計(jì)、切割、雕刻和命名它們。我們應(yīng)該盡力比別人更好的收集它們。并為各種剪紙打下良好的基礎(chǔ),了解剪紙的藝術(shù)語(yǔ)言,善于運(yùn)用剪紙技巧來(lái)表達(dá)事物。逐步培養(yǎng)學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、拍照的能力,使學(xué)生在今后的命題創(chuàng)作中有一個(gè)好的思路。多看、多想、多做,平時(shí)積累多了,剪紙就會(huì)有很大的進(jìn)步。在剪紙技巧課上,老師將課前準(zhǔn)備的十幅作品分發(fā)給每組進(jìn)行分析討論,看作品中使用了什么樣的剪紙符號(hào),作品有什么特點(diǎn)等,經(jīng)過(guò)熱烈討論后,教師可以從每個(gè)小組中挑出一個(gè)或者一個(gè)以上的同學(xué)作為發(fā)言代表來(lái)回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們都討論的熱火朝天，教室的氣氛肯定非?；钴S，學(xué)生們可以回答鋸齒狀的、新月?tīng)畹?、花狀的、柳?shù)狀等等。在構(gòu)圖上,折疊式可以給人以節(jié)奏美,節(jié)奏美不止用折疊式可以體現(xiàn),有的人用連續(xù)式也可以體現(xiàn)節(jié)奏美,有的用平衡式給人整體感。變形方法主要有簡(jiǎn)化法和夸張法。在黑白灰處理中，有些還借用了書(shū)法家鄧石如“計(jì)白當(dāng)黑”的手法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。（二）從欣賞上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為了讓學(xué)生的思維在剪紙教學(xué)中不斷進(jìn)步，我們可以讓他們欣賞到各種各樣的剪紙風(fēng)格。特別是在山東高密民間剪紙，其樣式有著自己鮮明的特點(diǎn),它哺育了勤勞智慧的高密人民，創(chuàng)造了獨(dú)具特色的漢族民間藝術(shù)。高密民間剪紙是高密民間的重要組成部分，以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格在中國(guó)民間藝術(shù)的森林中獨(dú)樹(shù)一幟。山東高密剪紙的特點(diǎn)就是構(gòu)造非常精美,而且散發(fā)著濃厚的生活氣息,寓意也是非常好的，大都是為了寄托人們的美好愿望。剪紙的樣式簡(jiǎn)單卻并不單調(diào),獨(dú)特而聰明。他們對(duì)大自然非常尊重并且熱愛(ài),但是并不拘泥于自然。有時(shí)他們會(huì)大膽地突破傳統(tǒng)，獨(dú)創(chuàng)性的運(yùn)用獨(dú)特技能來(lái)達(dá)到自己的創(chuàng)作目的。如:剪紙"籠上蟈蟈"。在我們的日常生活中,那些小動(dòng)物它們都被關(guān)在籠子里,但高密剪紙藝術(shù)家卻有自己的獨(dú)創(chuàng)性來(lái)釋放它們。一個(gè)蟈蟈,看起來(lái)像牛一樣重,它有一對(duì)堅(jiān)硬而挺拔的后退，緊緊地鉤在一個(gè)精致的籠子上,它的胡須向前伸展,眼睛睜得大大的,就像一只躺在山上的老虎。整體形象，黑、白、灰的對(duì)比度強(qiáng)烈，纖細(xì)清晰的籠體，大膽奔放的籠體。兩者融為一體，相互輝映，表達(dá)了對(duì)自由美好生活的強(qiáng)烈欲求。高度剪紙采用統(tǒng)一的手法，黑白相互映襯，相互襯托，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在表現(xiàn)形式上,運(yùn)用陰剪和陽(yáng)剪技法,巧妙運(yùn)用黑塊和細(xì)紋,善于制作鋸齒狀花紋和光滑的表面,以固定的規(guī)則和奔放的姿態(tài),剪出生動(dòng)生動(dòng)的藝術(shù)效果。好比"暴君身世",猛虎再也不虎視眈眈,而是一個(gè)充滿(mǎn)母愛(ài)的形象。老虎順從地為新生的暴君服務(wù),但虎崽聰明地躲在媽媽的胸膛里吮吸媽媽的乳汁。這種對(duì)美好生活的向往和動(dòng)物驚人的擬人化,是高密剪紙的獨(dú)特風(fēng)格。它是人民誠(chéng)信之美的結(jié)晶,充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的真誠(chéng)贊美和對(duì)幸福的熱情追求。因此，想象力是創(chuàng)造力中一個(gè)獨(dú)特的思維過(guò)程，是創(chuàng)造力的核心。想象力的最高境界就是去發(fā)現(xiàn)以前從未見(jiàn)過(guò)的東西。讓同學(xué)們多看一些高密地區(qū)的剪紙，增添自己的想象力，達(dá)到提升學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的效果。三、培養(yǎng)學(xué)生剪紙的技能方法,提升學(xué)生創(chuàng)造力（一）注重剪紙技能的培養(yǎng)教師需要想辦法幫助學(xué)生提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在觀(guān)看網(wǎng)上一些教師的教學(xué)視頻的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼界是一個(gè)致命的問(wèn)題，同時(shí)，還有一些教師只顧最后結(jié)果的完整性，反而忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生，保持每個(gè)學(xué)生的特色，這樣的學(xué)生創(chuàng)作的作品就是千篇一律的，沒(méi)有創(chuàng)新的，所以，教師在開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的眼界和審美特點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的剪紙技能。我們應(yīng)該先讓他們了解一些基本的、必要的剪紙技巧和方法。在制定剪紙教學(xué)計(jì)劃和開(kāi)展剪紙教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的剪紙技能。每學(xué)期的剪紙教學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生剪紙的基本技能、方法。從最基本的剪紙折疊方法開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生告訴學(xué)生，想要什么樣式的圖案，這些圖案折疊后又該怎樣剪，最開(kāi)始可以讓學(xué)生用鉛筆定線(xiàn)，學(xué)生可以自己練習(xí)和理解。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練和長(zhǎng)期的堅(jiān)持,學(xué)生基本能掌握一些基本的方法,如折疊剪刀、左右對(duì)稱(chēng)剪刀、剪雕組合剪刀等,在課堂上,老師還可以選擇一些有趣、有特色的山東高密剪紙作為內(nèi)容供學(xué)生參考學(xué)習(xí),給學(xué)生一些素材，讓學(xué)生發(fā)散思維自由想象，給學(xué)生留下創(chuàng)作的空間,從而讓學(xué)生了解掌握更多的剪紙方法。臨摹有兩種:一種是"按實(shí)裁剪",即達(dá)到臨摹圖紙的效果,從中可以提高學(xué)生的臨摹技能;第二種是"變剪刀",是指用原圖中的精彩部分來(lái)達(dá)到目的。原始圖像的這種變化允許創(chuàng)造性的復(fù)制。例如用對(duì)稱(chēng)剪紙的技巧剪動(dòng)物時(shí),可以嘗試改變動(dòng)物的各種形狀、各種顏色，也可以夸張地剪出你認(rèn)為的的各種形狀，你要做的就是發(fā)揮想象，打破常規(guī)的限制，你可以增添不同的圖案和色彩,然后還可以加上各種紋樣或圖案,如水生植物和水的圖案,形成一個(gè)生動(dòng)的生態(tài)地圖。

（二）注重剪紙的構(gòu)圖作品就是要從生活中發(fā)現(xiàn)美，即找到有利于作品主題的"自然美"。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好情緒,豐富他們的情感生活。比如在過(guò)年的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都把新桃換舊符，我們就可以剪出一些童子放鞭炮，還有大門(mén)口大紅色的窗簾和大紅的燈籠，整體運(yùn)用大紅色的色調(diào)，表達(dá)了過(guò)年人們內(nèi)心的喜悅；再比如如在端午節(jié)的時(shí)候吃粽子、賽龍舟，這樣我們就可以剪出人們賽龍舟的場(chǎng)景。這樣的剪紙作品就會(huì)蘊(yùn)含著非常高雅的氛圍和濃厚的生活氣息。一般來(lái)說(shuō)，剪紙的制作過(guò)程分為四個(gè)階段:想象階段、收集和積累材料階段、構(gòu)思階段、制作階段。剪紙的靈感,可以激發(fā)同學(xué)們進(jìn)行剪紙創(chuàng)作的欲望和動(dòng)力。收集素材,可以通過(guò)一幅畫(huà)、一張照片或者一個(gè)生活中的場(chǎng)景,有目標(biāo)就更容易表達(dá)出思想感情來(lái)。既可以強(qiáng)調(diào)肖像的特征,也可以收藏相機(jī)留下的原始圖像。創(chuàng)意的構(gòu)成,是根據(jù)自己的感受對(duì)原圖進(jìn)行調(diào)整,在生活中按照原創(chuàng)意的框架進(jìn)行驗(yàn)證。在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中,磨練觀(guān)念。在提出創(chuàng)意的時(shí)候,必要的話(huà)可以用速寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。是在確定構(gòu)圖和形象的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求使用切割和雕刻等技法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)作的過(guò)程。在剪紙教學(xué)中,結(jié)合各階段的特點(diǎn),根據(jù)各階段學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的剪紙技能。這種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程,能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)學(xué)習(xí)。為學(xué)生最終形成敏銳的觀(guān)察、發(fā)散思維、豐富的想象和實(shí)踐能力奠定了基礎(chǔ)。四、結(jié)語(yǔ)剪紙作為我國(guó)非常古老的民間藝術(shù)形式,同樣也是傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分。有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，促進(jìn)智力發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造性思維，逐步形成善于觀(guān)察、敢于思考、愿意探索、勤于做、積極求知的態(tài)度。總之，在初中美術(shù)剪紙教學(xué)實(shí)踐中，教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，其次要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，努力探索學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。弘揚(yáng)學(xué)生主體精神，努力培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和身心健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]成柳：《傳統(tǒng)民間剪紙文化在中小學(xué)“剪紙進(jìn)校園”美術(shù)課中的應(yīng)用探究》

新課程（下）2018年版

[2]陳慶慶：《淺析陜西剪紙藝術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義西部素質(zhì)教育》

2015年版

[3]方盼盼：《中學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)資源的運(yùn)用》

戲劇之家

2017年版

[4]黃海棠：《剪紙