人教版八年級地理下冊教案全冊復習課程

人教版八年級地理下

冊教案全冊

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人教版八年級地理下冊教案（全冊）

第五章中國的地理差異

第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

教學目標

知識目標

1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類

型；

2.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分；

3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分

原因；

4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一

線的意義。

能力目標

1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動

探究能力。

2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

德育目標

通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河

山。

教學重點

我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

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教學難點

結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

教學方法

讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究。

教具準備

多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等

課時安排

1課時

教學過程

［導入新課］

分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納

熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區(qū)的工業(yè)生

產流水線景觀圖和長江三角洲農業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位

扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次

打開。

［講授新課］

這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己

家鄉(xiāng)的特點。

教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出

了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）

至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差

異。

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（板書）第五章中國的地理差異

想一想：（大屏幕顯示）為什么會出現(xiàn)不同的地理

區(qū)域呢？

學生各抒己見，教師可做點撥，最后總結：它們是

根據不同的需要劃分的。

同學們請看屏幕。（課本圖5.1）

按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理

區(qū)域中找出有關區(qū)域的術語，最后每組選一名代表，陳

述結果，教師匯總：（大屏幕顯示）新疆維吾爾自治區(qū)

——牧區(qū)

東南沿海一一經濟特區(qū)西雙版納傣族自治州一

一熱帶一一旅游區(qū)

長江三角洲——農業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)

想一想：一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以

同時兼有多重“身份”嗎？

學生思考后回答：不是，可以。

活動1：（課文第3頁活動第1題）做完后，讓同

桌的同學相互交換劃分結果。

提問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結果不完全一致呢？

（是的）

引導學生認識到劃分區(qū)域要有明確的指標。

同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告

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訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學）

（大屏幕顯示）

XX省（自治區(qū)）XX縣（自治縣、市）XX鄉(xiāng)

（鎮(zhèn)）

幾位同學都是首先說明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）然

后是縣（自治縣、市），再者是XX鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家

想一想，這個順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同

學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。

（大屏幕顯示）

XX?。ㄗ灾螀^(qū)）------級行政區(qū)

XX縣（自治縣、市）一一二級行政區(qū)

XX鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一一三級行政區(qū)

總結：（大屏幕顯示）

同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級

別的區(qū)域。（板書）

舉例：（大屏幕顯示）

活動2：（讓學生自己調查、了解郵政編碼與不同級別

的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學生調查結果：

第一、二位編碼表示一級行政區(qū)

第三、四位編碼表示下一級行政區(qū)

第五、六位編碼表示投遞局的代碼

同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映

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出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？

如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼

承轉：現(xiàn)在，我們已經知道，根據不同的理由（或

滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用

多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我

國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們

將根據各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，

進行區(qū)域劃分。（這時，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)

域界線，并附有區(qū)域名稱）教師用光標指到哪個區(qū)域，

即請同學們集體讀出這個區(qū)域的名稱。

總結：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。

（板書）：第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域

位置和范圍。

（給學生充足的時間活動，探究）一一做第5頁活

動題，同學們可互相討論，交流活動結果，最后教師總

結，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板

書。

活動題目參考答案：

1.有相似性。

界線A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與

400mm等降水量線一致一一西北地區(qū)深居內陸，很難受

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到夏季風的影響，降水較少、干燥。東部季風區(qū)受夏季

風影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。

2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。

②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。

③界線B的確定，主導因素是氣溫和降水一一綜合

的氣候方面影響。

④秦嶺一淮河。

3.第一、二級階梯的界線基本吻合。

界線C的確定，主導因素是地形因素。

［課堂小結］

這節(jié)課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分

地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類

型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在

此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依

據、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，

而同一區(qū)域內相同或相似性較多，我們才有必要對它們

進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產、生活。

知識要點與檢測

［反饋練習］

1.填空

（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與（山

脈）、（河流）一致。

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（2）西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的

界線，大致與mm等降水量線一致。

（3）青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分

界線大致與、級階梯分界線一致。

2.判斷

（1）一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域。（X）

（2）同一類型的區(qū)域沒有級別高低或尺度大小的

區(qū)別。（X）

（3）我國的地理區(qū)域只有四個。（義）

（4）我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理

方面各具特色。（J）

3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個地

理區(qū)域。

新疆維吾爾自治區(qū)北方地區(qū)

西藏自治區(qū)南方地區(qū)

北京西北地區(qū)

上海青藏地區(qū)

4.填圖（圖見課本）

在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：

秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大

興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈

?板書設計

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第五章中國的地理差異

第一節(jié)四大區(qū)域的劃分

第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)

教學要求

1.明確秦嶺一淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方

地區(qū)的界線。

2.通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)

域主要的自然特征和人文特征。

3.通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的

比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及

受自然地理環(huán)境的影響，人類生產、生活的差異。

4.訓練學生學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理。

結構分析

教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學內容的基礎

上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的

方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內容涉及

“總論”中的基礎知識，主要包括中國地形的分布和特

點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的

農業(yè)生產等知識。

1.本節(jié)教學內容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬

我國的東部季風區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學

內容的選擇上，對于區(qū)域內的自然地理和人文地理的特

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征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和

南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。

2.本節(jié)教材對應《地理課程標準》中以下要求：在

地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線的地理

意義；運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較

它們的自然地理差異；說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)

境對生產、生活的影響。

教學建議

【課時安排】

建議本節(jié)安排2課時。

【引入新課】

1.中國區(qū)域地理知識是在中國總論的基礎上講述

的，因此，所涉及的內容中很多都是學生已經學過的。

教師在開展教學活動時要抓住這一點，盡量采用簡明生

動的啟發(fā)方式，幫助學生形成對區(qū)域知識的構建。

2.可以從學生的生活體驗入手，直觀地感到我國南

方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國地域遼闊，區(qū)域差異明

顯，在教學中要突出區(qū)域特色。

【北方與南方的自然差異】

1.展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學生直觀了解北方

地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異。有條件的學?？梢圆シ配?/p>

像資料。提出問題：從圖片或錄像資料中看到南方和北

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方有哪些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什

么會有差異？

2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀

圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方

亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、

圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表，

包括分層設色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣

州四城市的年內各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流

量過程線圖，這部分教學活動應注重學生讀圖能力的培

養(yǎng)。

3.指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內各月氣溫

和降水量圖，引導學生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷

干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣

候進行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平

均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時為分析河流

流量的特點和植被的特點打下基礎。填活動1表格。

4.由降水的特點引導到河流流量分析。首先讓學生

明白我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補

給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了

長江流量比黃河流量大。進一步幫助學生發(fā)現(xiàn)，河流流

量的變化與降水的變化之間的關系：總的來說，河流的

流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量

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增大，反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇

災害，明確災害的形成原因，樹立防災減災意識。完成

活動2的有關部分。

5.由氣候的特點引導到對植被的分析。仍然用對比

的方法，使學生明確不同區(qū)域的植被特點，引導學生分

析植被類型與氣候條件的關系。首先分析“北方溫帶落

葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后

繼續(xù)分析區(qū)域內部植被的區(qū)別，又突出我國地域遼闊，

自然差異明顯的特征。完成活動2的有關部分。

6.總結歸納，繼續(xù)完成活動2的討論，歸納出形成

南方和北方自然差異的主導因素。

引導學生發(fā)揮想象力，進一步比較北方地區(qū)和南方

地區(qū)的差異。所以，活動1的表格中可以多設計幾行讓

學生填寫。

【北方與南方的人文差異】

1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的

自然差異，會影響到人們的生活和生產方式。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和

南方地區(qū)的差異，并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。

這實際上是八年級上冊有關我國農業(yè)部分的知識的再

現(xiàn)，學生通過回憶上學期所學知識，再通過兩張素描圖

的比較體現(xiàn)出來。

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北方地區(qū)南方地區(qū)

農耕制度土地利用類型旱地為主水田為主

主要農作物小麥、大豆等水稻、油菜等

作物熟制一年一熟或兩年三熟一年二至三熟

傳統(tǒng)運輸方式陸路運輸為主，多用汽車、馬車水運

傳統(tǒng)民居屋頂坡度較小、墻體較厚屋頂坡度大，墻

體高

其他不同

3.組織學生探究北方農村生活景觀和南方農村景觀

差異的原因，完成活動1：

主要形成原因

農耕制度土地利用類型地形、氣候

主要農作物氣候

作物熟制氣候

傳統(tǒng)運輸方式地形

傳統(tǒng)民居氣候

其他不同

4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分

別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文

地理差異說明兩個區(qū)域的不同，教師應引導學生進一步

深入研究、歸納每個區(qū)域的特征，對于理解區(qū)域內人地

關系協(xié)調發(fā)展意義重大。完成活動1之后，教師應引導

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和幫助學生總結歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)

的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活

動的關系，使學生受到生動的人地關系的教育.

第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)

教學目標

1.使學生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主

的地形。

2.使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其

對農、牧業(yè)生產的影響。

3.培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步

學會認識與分析一個地區(qū)區(qū)域特征的方法。

重點

西北地區(qū)的自然特征

難點

以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)生產的影響

教學過程

【復習提問】請同學在地圖上指出北方地區(qū)、南方

地區(qū)的范圍，找出兩個地區(qū)的分界線（秦嶺一淮河

線），并說說兩個地區(qū)有哪些差異。

【引入新課】我們已經學習了北方地區(qū)和南方地

區(qū)，它們都位于東部季風區(qū)。今天我們學習非季風區(qū)的

西北地區(qū)。

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一、干旱的西北地區(qū)

【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、

長城和昆侖山一阿爾金山以北，包括內蒙古自治區(qū)、新

疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。

【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖

1.西北的地形：以高原和盆地為主。

學生回答課后的活動練習題。

【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風區(qū)，比

較濕潤，特別是南方地區(qū)更加濕潤，年降水量在800毫

米以上。本區(qū)因深居內陸，并有山嶺阻隔，年降水量多

小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到

200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。

2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。

3.西北的自然特征：干旱

原因：西北地區(qū)位于非季風區(qū)，降水稀少。

學生讀圖：5.14,然后回答：

1、塔里木盆河我國最長的內流河，周圍的胡楊林

耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。

2、塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠一一塔克

拉瑪干沙漠。

3、西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風蝕作用顯

著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。

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【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草

原?、荒漠。

西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐

漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林

樹種。

(2)由東向西，植被變化是草原一荒漠草原一荒

漠

西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國重要的畜牧業(yè)基地。

【小結】通過學習這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地

廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、

植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產資源豐富，畜

牧業(yè)和灌溉農業(yè)發(fā)達。通過“干旱”這一主導因素，逐

層分析區(qū)內其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。

布置作業(yè)

完成P14的活動題

板書設計

第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)

一、干旱的西北地區(qū)

1.地形

2.氣候

3.自然特征

第四節(jié)青藏地區(qū)

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第一課時

教學目標

1.能制作青藏地區(qū)簡易地形模型，并說出該地區(qū)的

位置和范圍。2.能通過模型制作及計算分析出該地區(qū)地

高天寒的自然特征。3.能根據自然特征，結合地圖和模

型說出該地區(qū)河湖、人口、種植業(yè)、畜牧業(yè)的分布特

征。教學重點高寒環(huán)境中形成許多奇特的自然景觀。教

學難點分析高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農業(yè)和牧業(yè)

的影響。教學方法發(fā)現(xiàn)法。教學媒體中國地形圖、青藏

地區(qū)地形圖（學生每組一幅），實驗托盤（學生每組兩

個）、已經調勻的812膩子粉（學生每組一盆），空白

小旗（學生每組若干）、景觀圖片、投影片、錄像資

料。板書設計

教學過程【導入新課】展示兩幅景觀圖一一長江中下游

景觀及青藏高原景觀。展示“中國地形圖”，在同緯度

的長江中下游地區(qū)及青藏高原貼A、B兩個紙片?！驹O

問】這兩幅景觀圖哪個是A地景觀？哪個是B地景觀？

【設問】B地是在什么地區(qū)？（青藏高原地區(qū)）【講授

新課】【板書】第四節(jié)青藏地區(qū)【設問】為什么同緯度

的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大？（海拔差

異大）【設問】請你們讀“中國地形圖”估計青藏高原

和長江中下游平原的平均海拔。學生討論、回答?！締?/p>

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發(fā)】請各組同學按照每厘米代表100米的垂直比例尺在

兩個托盤里用821膩子粉分別堆放兩個土堆代表這兩個

地形區(qū)。學生動手感知兩地高度差?！驹O問】你們感覺

青藏地區(qū)地形最大的特點是什么？（高）【設問】海拔

每升高100米氣溫下降0.6℃,請大家計算兩地的氣溫

差。學生計算并回答?！驹O問】可見，青藏地區(qū)氣候最

大的特點是什么？（寒）【板書】在“中國地形圖”上

把C、D兩個紙片分別貼在經度相同的塔里木盆地和乞

拉朋齊。展示塔里木盆地和乞拉朋齊兩地典型景觀之圖

片?！驹O問】這兩幅景觀圖哪個是C地景觀？哪個是D

地景觀？【設問】為什么經度相同的兩地景觀會如此不

同？（青藏高原阻擋了北上的暖濕氣流）

【設問】青藏大部分地區(qū)的降水狀況會如何？

（旱）【過渡】剛才我們了解了青藏高原的位置：地處

亞熱帶，深居內陸，那么青藏地區(qū)的范圍如何呢？【啟

發(fā)】請你們把剛才堆的青藏地區(qū)的模型再加工一下，即

根據地形圖在模型上制作出聳立在青藏地區(qū)周圍的主要

山脈，并把寫有山脈名稱的小旗插在對應的山脈上。學

生動手操作?！景鍒D】青藏地區(qū)主要山脈?！締l(fā)】請

讀第78頁圖11.47,識別青藏地區(qū)包括哪些省級行政

區(qū)？請把寫上省級行政區(qū)名稱的小旗插在模型的相應位

置上。【投影】

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地區(qū)西北地區(qū)北方地區(qū)南方地區(qū)青藏地區(qū)

面積占全國總面積（%）30202525

人口占全國總人口（%）440【設問】該表格說明青藏

地區(qū)人口分布有什么特點？為什么？（地廣人稀，高

寒）

【設問】這是我國藏族的主要聚居區(qū)。藏族同胞有

哪些生活習慣與高寒的環(huán)境相適應？

（簡介藏族服裝與日較差大的關系及藏族舞蹈動作

幅度小與高原缺氧的關系）【設問】請你們讀手中青藏

地區(qū)地形圖，據圖分析這占全國1%的人口會選擇居住

在哪里？為什么？請各組同學討論之后在模型上你們選

擇的地方插上小旗。學生分組討論、畫圖，各組間交

流、討論?！拘〗Y】青藏地區(qū)的人口城鎮(zhèn)都分布在海拔

較低的河谷兩岸，如雅魯藏布江谷地和黃河支流涅水谷

地?！局笇А空埬銈冊谀Ｐ蜕祥_挖出雅魯藏布江、黃河

及涅水的河道?！景鍟康貜V人稀

【過渡】請你們讀書第78頁圖11.47,看看青藏地

區(qū)還有哪些重要的河、湖，請你們在模型上開挖出來。

【板圖】重要河、湖【設問】青藏地區(qū)的河湖有什么特

點？（世界河源，多咸水湖）【設問】為什么青藏地區(qū)

能成為許多大河的發(fā)源地？（冰川縱橫，固體水庫）

【設問】為什么多咸水湖？【板書】冰雪河湖

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錄像展示青海湖景觀。【設問】青藏高原能否發(fā)展

種植業(yè)？有哪些有利條件？哪些不利條件？（能。有利

條件：日照強，溫差大。不利條件：降水少，氣溫低）

【投影】水稻、小麥、青棵、豌豆等作物習性比較表。

【設問】青藏高原適于種植哪些作物？（簡介青裸）

【設問】觀察青藏地區(qū)地形圖，你們覺得這些作物應該

種植在哪些地方？請你們把畫有小麥、青棵、豌豆的小

旗插在模型的相應位置。各組討論、組間交流?！景?/p>

書】河谷農業(yè)

【講解】這些作物有兩個特點：即喜溫涼和優(yōu)質高

產。在青藏地區(qū)培育出的黃瓜能有小孩胳膊粗。【設

問】為什么青藏地區(qū)作物單產高？學生討論?！就队啊?/p>

農作物單產高

白天光合作用強

大氣潔凈、晴天多、日照時間長制造營養(yǎng)物質多

夜晚呼吸作用弱

氣溫低消耗營養(yǎng)物質少

全年生育期長

氣溫低積累營養(yǎng)物質多

【設問】青藏地區(qū)農作物的分布也具有垂直分布規(guī)

律，請你們把下列右側的三紙簽貼在左側示意圖的對應

位置上。

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學生討論，貼紙簽。【過渡】青藏地區(qū)適于發(fā)展種

植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農業(yè)？

（畜牧業(yè)）【設問】青藏地區(qū)分布最廣的三大畜種有：

耗牛、藏綿羊、藏山羊。請同學們看課本第79頁圖

11.48和圖H.49耗牛和藏綿羊的圖片。這些畜種有哪

些特點與高寒環(huán)境相適應？請學生讀第79頁“讀一

讀”，（一）耗牛?！景鍟扛吆翗I(yè)

【課堂小結】指板書小結本區(qū)奇特的自然景觀，并

簡述高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農業(yè)、牧業(yè)的影

響。【課堂練習】（略）

第二課時

教學目標1.能在教師的引導下說出該區(qū)太陽能、地

熱能、水能資源豐富的原因。2.能分析出該區(qū)發(fā)展的瓶

頸問題（交通運輸）及發(fā)展方向。3.能根據地圖在自制

模型上標出該區(qū)主要公路、鐵路、城市和柴達木盆地。

4.能根據所學知識說出開發(fā)青藏、建設青藏、維護統(tǒng)一

的原因和重要性。教學重點理解開發(fā)青藏，維護統(tǒng)一的

重要性。教學難點分析該地區(qū)發(fā)展經濟的瓶頸問題及解

決辦法。教學方法啟發(fā)式。教學媒體上節(jié)課自制模型

（每組一個）、空白小旗（每組若干）、中國地形圖

（每組一張）、投影片。教學過程【復習提問】上節(jié)課

我們學習的青藏高原最主要的自然特征是什么？【導入

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新課】對于人類來說青藏高原的環(huán)境是十分惡劣的。我

們是否應該放棄開發(fā)這塊土地？如果不放棄，我們應該

怎樣開發(fā)這塊土地呢？【設問】青藏地區(qū)有哪些資源可

供人們開發(fā)利用？（太陽能、地熱能、風能、水能、礦

產資源、科研旅游資源等）【板書】資源寶庫

【設問】青藏高原有哪些無污染的潔凈能源？【設

問】為什么青藏地區(qū)氣溫低、太陽能卻非常豐富，拉薩

有“日光城”之稱？【投影】上海與拉薩的緯度、海

拔、日照時數比較表格（見教參第84頁）?！驹O問】

為什么青藏地區(qū)地熱資源豐富？（位于板塊交界處）

【引導】請讀課本第80頁圖11.50,找到目前我國最大

的蒸氣田一一羊八井，并且把寫有“羊八井”的小旗插

在模型的相應位置處?！局v解】羊八井已建成地熱發(fā)電

站（見書彩圖42）。地熱是一種潔凈能源、新能源。在

勘探羊八井地熱田的時候，曾有一口鉆井打下去，竟能

噴出熱氣柱高達800多米，熱水柱高達50多米。【設

問】柴達木盆地為什么叫作“聚寶盆”？（礦藏豐富，

煤、石油、鉛鋅礦、鹽都在開采利用。）【引導】讀第

78頁圖11.47,找到柴達木盆地和盆地里的察爾汗鹽

湖。制作兩個小旗，然后插在模型的相應位置處?！局v

解】柴達木蒙語“鹽澤”的意思。察爾汗湖的鹽是多成

分的，有鉀、鎂、硼、硝等，我國在這里建設了最大的

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鉀肥廠。察爾汗鹽湖內光是食用鹽就可供世界人口吃

2000年。這里的鐵路、公路都建在鹽蓋上，修補公路時

用鹽水澆灌路面即可。在這里炒菜用不著買鹽，住房用

鹽塊砌墻，吹來的風都帶有咸味。所以，這里被稱為

“鹽的世界”（彩圖44）。

【提問】為什么青藏地區(qū)水能豐富？【提問】為什

么說這里是科研、旅游的寶地？【過渡】由于青藏地區(qū)

有這么豐富的資源，所以，我們不能放棄開發(fā)這塊寶

地。我們開發(fā)利用青藏地區(qū)時應從哪里入手呢？【設

問】一個瓶子里的東西能不能拿出來取決于瓶子的哪個

部位呢？（瓶頸）【設問】那么，青藏地區(qū)發(fā)展的瓶頸

首先是什么問題呢？為什么？（交通運輸）【板書】交

通運輸

【講解】介紹青藏過去的交通運輸狀況。介紹溜索

（課本第81頁圖11.52,教參第96頁文字介紹）。

（請學生看課本第82頁“讀一讀”。）【設問】首

先，我們要修四條公路，請你們觀察《中國地形圖》，

各組討論，你認為這四條公路的起迄點分別應該在哪

里？大致路線應如何？請在地形圖上用鉛筆勾繪出來。

學生分組討論、繪制?！疽龑А空埬銈兛磿?1頁圖

11.53,在圖上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四條公

路，并對比驗證修改你們的設計。請同學們把這四條公

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路刻在你們自己做的模型上?！局v解】另外，我們還修

建了拉薩通往尼泊爾的公路?！疽龑А扛咴系谝粭l鐵

路是從西寧到格爾木的青藏鐵路北段。請你們對照第81

頁圖11.53,把這條鐵路線刻在模型上?！驹O問】為什

么高原上第一條鐵路選擇修建在這里？（為了加速開發(fā)

建設柴達木盆地）【講解】介紹青藏航空事業(yè)的發(fā)展。

介紹解放軍和筑路工人為青藏交通建設付出的代價。

【設問】交通運輸條件改善后，根據本區(qū)的資源情況，

下一步該如何發(fā)展？（學生閱讀第83頁“讀一

讀”。）【板書】巨大變化

【設問】極少數人認為西藏應該從祖國分離出去，

形成獨立的國家。這種觀點對不對？為什么？學生討

論，教師總結?！菊n堂小結】青藏地區(qū)在高寒的自然環(huán)

境下產生了許多獨有的特點，但這些特點又是相互關聯(lián)

的?！就队啊壳嗖馗咴澜鐜p，雪山冰川大河源。高原

湖泊如棋布，湖邊草肥湖水咸。日照強、溫差大，高原

之上干且寒。農業(yè)區(qū)在“三谷地”，小麥青棵最盛產。

耗牛號稱“高原舟”，負重能越云中山。（摘自《中學

地理教學參考》）【課堂練習】展示北京、上海、蘭

州、拉薩四地的氣溫曲線圖、降水柱狀圖，請學生識別

其所屬地區(qū)（北方、南方、西北和青藏地區(qū)）并扼要說

明判斷的主要依據。第六章認識省級區(qū)域

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全國政治文化中心——北京

?教學目標

知識目標

1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特

征，并能對北京的位置做出簡要評價；

2.使學生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城

市職能和未來發(fā)展方向。

能力目標

1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；

2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。

德育目標

通過本節(jié)學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文

化底蘊的認識，進一步培養(yǎng)學生的愛國之情。

?教學重點

1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職

能；

2.北京市的未來發(fā)展方向。

?教學難點

1.北京市地理位置的評價；

2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。

?教學方法

討論法、啟發(fā)式講述法。

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?教具準備

多媒體展示臺、景觀圖片等。

?課時安排

二課時

第一課時

?教學過程

［導入新課］

在上冊書中我們學過了我國的行政區(qū)劃，請大家回

憶我國共劃分幾級行政區(qū)劃？最高級別的有多少個？分

哪幾類？

提問，學生回答。（略）

講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經濟發(fā)展和

管理方便，共劃分了三級行政區(qū)劃，其中最高級別的共

34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區(qū)5個，特

別行政區(qū)2個。那么，大家知道在這34個省級行政區(qū)

中，政治地位最重要的是哪個嗎？

學生齊答：北京

對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的

首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。

好，我們請XX同學給大家介紹他所了解的北京。

學生介紹。（略）

通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一

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些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了

解、認識我國的政治文化中心一一北京。

板書：第六章認識省級區(qū)域

第一節(jié)全國政治文化中心一一北京

［講授新課］

北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位

置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。

學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖

6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關文字內容。

分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）

1.北京市的地理坐標；

2.北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰？

3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？

4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？

5.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？

6.流經北京市的河流有哪幾條？

7.北京市的對外交通有什么特點？

學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指

導。（根據時間要求，可安排1、2組討論1、2題，

3、4組討論3、4題等）

提問，小組代表回答，組員補充。（略）

板書：一、北京概況

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位置、面積、人口

歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海

150km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京

市的地理坐標為40°N,116°Eo

北京市面積L68萬km2,現(xiàn)有人口1382萬人

（2000年）o

板書：二、北京的自然地理特征

1.地形（板書）

指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北

部和東北部三面環(huán)山（板書），地勢較高。西部的山地

總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北一西南走向的

褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北

京的最高峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名

世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越

山地，北與內蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重

疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古

以來就是人們南來北往的必經之地。

北京的東南是華北平原（板書）的一部分。由于靠

近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就

位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平

原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。

板書：2.