古詩詞誦讀《書憤》與《臨安春雨初霽》對(duì)比閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

古詩詞誦讀《書憤》與《臨安春雨初霽》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《書憤》與《臨安春雨初霽》均為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)中的經(jīng)典古詩詞。本節(jié)課通過對(duì)比閱讀這兩首詩歌，讓學(xué)生感受詩人的情感表達(dá)與藝術(shù)特色。《書憤》展現(xiàn)了陸游對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人報(bào)國之志的悲憤，而《臨安春雨初霽》則描繪了杜甫對(duì)美好春光與國家衰敗的感慨。通過分析兩首詩的背景、意境、用詞等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，加深對(duì)古詩詞的感悟和理解。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的家國情懷，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谇捌诘恼Z文學(xué)習(xí)中已具備一定的古詩詞閱讀與分析能力，對(duì)古詩詞的基本知識(shí)有較好的掌握。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)陸游和杜甫的生平背景有一定了解，但可能對(duì)兩首詩的深層含義及藝術(shù)手法把握不足。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀古詩詞，但對(duì)比分析、深入解讀的能力尚需提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和情感體驗(yàn)，但將個(gè)人情感與家國情懷結(jié)合的能力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力各異，這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)深入理解和鑒賞古詩詞的核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《書憤》與《臨安春雨初霽》兩首詩。通過分析詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的探究興趣。

2.設(shè)計(jì)詩詞朗讀、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受詩人的情感，提高對(duì)古詩詞的理解能力。同時(shí)，組織小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，共同解析兩首詩的異同。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示詩人的生平背景和詩作意境，幫助學(xué)生形象地理解古詩詞。此外，通過課堂提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂參與度。

4.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，設(shè)置研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找資料，深入探討古詩詞中的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合分析的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩詞對(duì)比閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們讀過陸游的《書憤》和杜甫的《臨安春雨初霽》嗎？它們是如何表達(dá)詩人的情感的？”

展示兩首詩的片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

簡(jiǎn)短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和藝術(shù)手法。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其韻律、節(jié)奏和意象等主要組成元素。

詳細(xì)介紹《書憤》與《臨安春雨初霽》的背景、情感和藝術(shù)特色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解古詩詞中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩首詩的特性和重要性。

過程：

選擇《書憤》與《臨安春雨初霽》中的關(guān)鍵句子進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、意象、用詞和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解古詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)理解詩人和時(shí)代背景的影響，以及如何鑒賞古詩詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運(yùn)用所學(xué)鑒賞古詩詞。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、鑒賞方法和感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在傳承文化、提升素養(yǎng)等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行分析，撰寫一篇鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《十一月四日風(fēng)雨大作》等，以深入了解陸游的家國情懷和藝術(shù)風(fēng)格。

-杜甫的其他詩作，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，對(duì)比分析杜甫在不同時(shí)期對(duì)國家和人民的關(guān)懷。

-古詩詞鑒賞的相關(guān)文章，幫助學(xué)生掌握更多鑒賞技巧和方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究古詩詞中常見的意象和象征，探討它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)詩人的情感和思想。

-分析古詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，了解詩人所處時(shí)代的特點(diǎn)及其對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。

-選取其他詩人的作品，運(yùn)用課堂所學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，提高古詩詞鑒賞能力。

-拓寬文學(xué)視野，關(guān)注當(dāng)代詩詞創(chuàng)作，了解古詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展與創(chuàng)新。七、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩詞的興趣還是比較濃厚的。通過對(duì)比閱讀《書憤》與《臨安春雨初霽》，他們能夠感受到詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。但在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。

首先，學(xué)生對(duì)古詩詞的基本概念和鑒賞方法掌握程度不一，導(dǎo)致在分析詩句時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握古詩詞的基本要素和鑒賞技巧。

其次，小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不夠感興趣或者合作能力有待提高。為了提高學(xué)生的參與度，我可以嘗試設(shè)計(jì)更多有趣的話題，激發(fā)他們的興趣，并在課堂上適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的合作能力。

此外，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的看法，同時(shí)提高學(xué)生的傾聽和評(píng)價(jià)能力。

針對(duì)課后拓展與延伸，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩詞的自主學(xué)習(xí)積極性不高。為了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，我可以在課堂上分享一些有趣的詩詞故事，讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，從而主動(dòng)去了解和探究。

在教學(xué)方法方面，我嘗試采用了講授、討論、案例分析等多種方式，但感覺教學(xué)效果仍有提升空間。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如利用多媒體手段、組織實(shí)地考察等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。八、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-《書憤》情感：憤懣、憂國憂民

-《臨安春雨初霽》情感：憂國憂民、感慨時(shí)光

-對(duì)比閱讀：情感表達(dá)、藝術(shù)手法、歷史背景

②關(guān)鍵詞突出：

-《書憤》：憤、憂、志

-《臨安春雨初霽》：憂、春、嘆

③重點(diǎn)句子分析：

-《書憤》：“早歲那知世事艱，中原北望氣如山?！?/p>

-《臨安春雨初霽》：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?/p>

板書設(shè)計(jì)將突出兩首詩的關(guān)鍵情感和句子，以大號(hào)字體展示，旁邊配以簡(jiǎn)潔的插圖或符號(hào)，增強(qiáng)藝術(shù)性和趣味性。通過對(duì)比排列，直觀展現(xiàn)兩首詩的異同，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩詞的精髓。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)注重條理清晰，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.鑒賞分析題：

-請(qǐng)運(yùn)用課堂所學(xué)的分析方法，選擇一首陸游或杜甫的其他詩作，分析其情感表達(dá)和藝術(shù)手法。要求不少于200字。

舉例：

-詩作：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》之一

-答案：陸游在這首詩中運(yùn)用了對(duì)比手法，通過描繪秋夜的涼爽和即將到來的拂曉，表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的憂慮和個(gè)人壯志未酬的無奈。

2.對(duì)比分析題：

-對(duì)比《書憤》與《臨安春雨初霽》中的用詞和意象，分析兩位詩人表達(dá)憂國憂民情感的不同之處。

舉例：

-答案：《書憤》中陸游使用了“憤”、“志”等詞，意象如“中原北望氣如山”，表現(xiàn)了其堅(jiān)定的報(bào)國之志和憤懣不平之情。而《臨安春雨初霽》中杜甫則用“憂”、“嘆”等詞，意象如“深巷明朝賣杏花”，展現(xiàn)了對(duì)國家衰敗的憂慮和對(duì)美好時(shí)光流逝的感慨。

3.創(chuàng)作題：

-請(qǐng)以《書憤》或《臨安春雨初霽》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，表達(dá)你對(duì)家國情懷的理解。

舉例：

-答案：（學(xué)生創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，表達(dá)對(duì)國家的熱愛和對(duì)時(shí)代變遷的感慨）

4.研究性學(xué)習(xí)題：

-選擇一位古代詩人，研究其生平背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，撰寫一篇短文，探討其詩歌中的家國情懷。

舉例：

-答案：學(xué)生選擇蘇軾，通過研究其生平和作品，分析蘇軾在詩中如何表達(dá)對(duì)國家和人民的關(guān)懷，以及他在不同時(shí)期的創(chuàng)作變化。

5.批判性思考題：

-請(qǐng)結(jié)合《書憤》與《臨安春雨初霽》的情感表達(dá)，思考在現(xiàn)代社會(huì)中，如何將古詩詞中的家國情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

舉例：

-答案：學(xué)生可以從個(gè)人責(zé)任、社會(huì)參與、文化傳播等方面思考，例如通過參與社會(huì)公益活動(dòng)、關(guān)注國家大事、傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等方式，將古詩詞中的家國情懷融入到現(xiàn)代生活中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，展示出對(duì)古詩詞的濃厚興趣。在詩詞朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠投入情感，感受詩人的意境。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題展開，提出有深度的觀點(diǎn)。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生代表表達(dá)清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組的討論成果。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)古詩詞的基本知識(shí)和鑒賞方法掌握較好，但仍有部分學(xué)生在分析詩句和情感表達(dá)方面存在困難。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和創(chuàng)作，大部分作業(yè)完成質(zhì)量較高，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的消化和吸