2 不一樣的你我他（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊

2不一樣的你我他（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并尊重他人的不同，培養(yǎng)包容性思維。

2.學會與人合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.提高自我認識，樹立自信，培養(yǎng)自我價值感。

4.學會表達自己的觀點，培養(yǎng)良好的溝通能力。

5.培養(yǎng)道德判斷力，學會正確判斷和處理人際關系中的問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于個體差異、尊重他人和團隊合作的基本概念。他們能夠理解人與人之間的不同，并在此基礎上展現(xiàn)出一定的包容性。

2.學生的學習興趣主要集中在互動交流、團隊合作和角色扮演等方面。他們擅長通過實踐活動來消化和理解知識，對于抽象的理論概念可能接受程度較低。

3.在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的表達能力和團隊協(xié)作能力。但在處理復雜的人際關系和道德問題時，他們可能需要更多的引導和實踐機會。

4.學生的學習風格多樣，有善于傾聽的、有善于觀察的，也有善于表達的。在教學過程中，需要充分考慮每個學生的特點，采取多樣化的教學方法來滿足他們的學習需求。

5.學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何正確處理人際關系中的沖突，如何平衡個人利益與團隊利益，如何在多元化的環(huán)境中保持公正和公平等。這些問題需要教師在教學中進行針對性的引導和解答。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生主動參與課堂，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和公共演講技巧。

-情景模擬法：創(chuàng)設生活情境，讓學生在模擬實踐中學會應用道德與法治知識，提高他們的實際操作能力。

-案例分析法：通過分析具體案例，引導學生運用所學知識進行判斷和思考，培養(yǎng)他們的道德判斷力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等多樣化的多媒體資源，生動展示教學內容，增強學生的學習興趣。

-網(wǎng)絡教學平臺：借助在線教學平臺，實現(xiàn)資源共享，提供課外學習資料，方便學生進行自主學習和交流。

-教學游戲：設計相關教學游戲，讓學生在游戲中鞏固知識，提高學習積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于“不一樣的你我他”的PPT、視頻和文檔，讓學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題，如“你認為什么是個體的獨特性？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進展。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解個體差異和尊重他人的概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于多元文化的視頻，引出“不一樣的你我他”的主題。

-講解知識點：詳細講解個體差異和團隊合作的重要性。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享對個體差異的觀察和理解。

-解答疑問：回答學生關于如何處理個體差異的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對個體差異和團隊合作進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享觀點，討論如何尊重個體差異。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論如何更好地團隊合作。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解個體差異和團隊合作的重要性。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對個體差異和團隊合作概念的理解。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于團隊合作的案例分析作業(yè)，鞏固課堂學習。

-提供拓展資源：推薦關于多元文化和團隊合作的書籍和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成案例分析，鞏固團隊合作知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習多元文化和團隊合作。

-反思總結：學生總結學習過程，思考如何改進團隊合作能力。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：學生總結學習過程，提高自我反思能力。

作用與目的：

-鞏固學生對團隊合作知識的理解和應用。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)多元文化意識。

-幫助學生通過反思總結，提升團隊合作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-案例分析：提供多個關于團隊合作和個體差異的案例，讓學生分析案例中問題的解決方法，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-小組活動：設計多個關于團隊合作和多元文化的小組活動，讓學生在活動中體驗團隊合作的重要性，提高學生的團隊協(xié)作能力。

-反思日記：鼓勵學生寫反思日記，記錄自己在團隊合作中的表現(xiàn)和感受，幫助學生提高自我認識和自我改進能力。

2.拓展建議：

-觀看相關視頻：建議學生觀看關于團隊合作和多元文化的視頻，增加學生對團隊合作和多元文化的理解。

-閱讀相關書籍：建議學生閱讀關于團隊合作和多元文化的書籍，提高學生的理論素養(yǎng)。

-參加社團活動：鼓勵學生參加學校的社團活動，實際體驗團隊合作和個體差異帶來的影響。

-開展實地考察：組織學生進行實地考察，了解不同文化背景下的團隊合作方式，拓寬學生的視野。

教學資源拓展是為了幫助學生更好地理解團隊合作和個體差異的重要性，通過豐富的教學資源和實用的拓展建議，提高學生的學習效果和實踐能力。教學反思與改進在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生們對個體差異和團隊合作有了初步理解，但在提交預習成果時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對案例分析的深度不夠，這說明在設計預習問題時，可能需要更具有挑戰(zhàn)性和引導性的問題，以引導學生深入思考。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演，學生們積極參與，但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生發(fā)言較少，可能是因為他們在小組中感到不夠自信。因此，我需要尋找更多的方法來鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生們完成了案例分析作業(yè)，但從作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)，學生們在應用所學知識解決實際問題時，還存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多實地考察和實踐活動，讓學生在實際操作中提高解決問題的能力。板書設計①使用清晰的標題和小標題，突出課程的主要內容和次級要點。例如，使用“不一樣的你我他”作為主標題，下面再分為“個體差異”、“團隊合作”等小標題。

②使用列表或流程圖來展示信息，使學生能夠一目了然地看到關鍵點。例如，用列表展示不同個體的特點，用流程圖展示團隊合作的過程。

③利用顏色和符號來強調重要信息，幫助學生快速捕捉重點。例如，用不同顏色的筆來區(qū)分不同概念，用星號或框起來來標記關鍵句子。

2.板書設計應重點突出

①突出課程的核心概念，確保學生能夠理解并記住關鍵信息。例如，將“尊重他人”、“公平合作”等核心概念用大號字體或特殊符號突出。

②突出課程的難點和學生的易錯點，提供明確的指導。例如，對于團隊合作中容易出現(xiàn)的溝通問題，可以用提問的方式突出，引導學生思考。

③突出學生的參與和互動，鼓勵學生主動參與課堂討論。例如，在板書中留出空白部分，讓學生填寫或繪制他們自己的例子和想法。

3.板書設計應簡潔明了

①使用簡潔的語言和圖示，避免冗長的解釋，使板書內容一目了然。例如，用簡單的詞語或圖標來表示不同的個體差異。

②設計簡潔的圖表和示意圖，幫助學生直觀地理解概念。例如，用一個簡單的圖來展示團隊合作中的角色分配。

③定期更新板書內容，確保學生不會因為信息過多而感到困惑。例如，在課程的不同環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的反饋和理解情況，適時增減板書內容。

4.板書設計應