地理調(diào)研教案設(shè)計

地理調(diào)研教案設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）地理調(diào)研教案設(shè)計教材分析本課程選用的人教版《地理》七年級上冊，第三章“氣候”中第二節(jié)“氣溫和降水”為本次課程內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容主要介紹了氣溫和降水的概念、測量方法、分布規(guī)律及對生活和生產(chǎn)的影響。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握氣溫和降水的相關(guān)知識，提高對生活環(huán)境的認識和適應能力。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，有利于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。在課程設(shè)計中，我將結(jié)合地理信息系統(tǒng)軟件，讓學生親自查詢氣溫和降水數(shù)據(jù)，分析其分布規(guī)律，從而提高學生的地理素養(yǎng)。同時，通過小組討論、案例分析等教學方法，使學生在互動中掌握知識，提高合作能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：

1.提升學生的地理信息素養(yǎng)：通過使用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學生掌握查詢、分析氣溫和降水數(shù)據(jù)的基本方法，提高對地理信息的敏感度和處理能力。

2.培養(yǎng)學生的地理思維能力：通過分析氣溫和降水的分布規(guī)律，使學生理解地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理思維和綜合分析能力。

3.增強學生的實踐與探究能力：通過小組討論、案例分析等教學活動，引導學生主動參與、積極探究，提高學生解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）氣溫和降水的概念及測量方法：理解氣溫和降水的定義，掌握氣溫和降水的測量方法，如氣溫的單位是攝氏度，降水的單位是毫米等。

（2）氣溫和降水的分布規(guī)律：通過地圖和數(shù)據(jù)，分析世界氣溫和降水的分布規(guī)律，如從赤道向兩極遞減的氣溫分布規(guī)律，以及降水的沿海多、內(nèi)陸少的分布規(guī)律等。

（3）氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響：了解氣溫和降水對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、人體健康等方面的影響，如農(nóng)作物的生長需要適量的水分和適宜的氣溫，工業(yè)生產(chǎn)受到氣溫和降水的影響等。

2.教學難點：

（1）氣溫和降水的分布規(guī)律：學生難以理解并記憶世界氣溫和降水的分布規(guī)律，如為什么赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低；為什么沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少等。

（2）氣溫和降水的測量方法：學生對氣溫和降水的測量方法理解不深，容易混淆，如氣溫的測量工具是溫度計，降水的測量工具是雨量計等。

（3）氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響：學生難以理解氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的具體影響，如如何根據(jù)氣溫和降水選擇合適的衣物，如何應對降水對交通的影響等。

針對以上難點，教師應采取以下教學方法：

（1）運用地圖、數(shù)據(jù)和實例，生動形象地講解氣溫和降水的分布規(guī)律，如通過世界氣候分布圖，讓學生直觀地了解氣溫和降水的分布情況。

（2）通過實驗、演示等直觀教學方法，講解氣溫和降水的測量方法，如讓學生親自使用溫度計和雨量計進行測量，加深對測量方法的理解。

（3）結(jié)合實際案例，講解氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響，如通過分析自然災害、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等實例，讓學生了解氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的重要性。教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-地球儀

-氣溫和降水數(shù)據(jù)表格

-地圖

-溫度計和雨量計模型

課程平臺：

-人教版《地理》七年級上冊教材

-地理信息系統(tǒng)軟件（如GoogleEarth、ArcGIS等）

信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)氣候資料和視頻（例如氣候類型的介紹、全球氣候變化的影響等）

-教育平臺上的互動教學資源（如在線測試、討論區(qū)等）

教學手段：

-講授法：講解氣溫和降水的概念、測量方法、分布規(guī)律及對生活和生產(chǎn)的影響。

-演示法：使用地球儀展示世界氣候分布，使用溫度計和雨量計模型演示測量方法。

-案例分析法：分析實際案例，讓學生了解氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響。

-小組討論法：分組討論氣候?qū)Σ煌袠I(yè)和地區(qū)的影響，促進學生思考和交流。

-實踐操作法：讓學生使用地理信息系統(tǒng)軟件查詢氣溫和降水數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供氣溫和降水的基本概念、測量方法的相關(guān)資料，要求學生提前閱讀。

-設(shè)計預習問題：提出問題，如“氣溫和降水的測量方法是什么？”、“世界上的氣候類型有哪些？”等。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的理解情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中利用網(wǎng)絡(luò)資源或教材，學習氣溫和降水的基礎(chǔ)知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預習資源，監(jiān)控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉氣溫和降水的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立獲取和分析信息的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示氣候?qū)ι畹挠绊懓咐?，如“氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解氣溫和降水的測量方法、分布規(guī)律及對生活和生產(chǎn)的影響。

-組織課堂活動：學生分組，使用模擬溫度計和雨量計進行實際操作，體驗測量過程。

-解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答，澄清知識點。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的氣溫和降水知識進行思考。

-參與課堂活動：學生分組進行測量操作，討論氣候?qū)ι畹挠绊憽?/p>

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，與組內(nèi)同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解氣溫和降水的知識。

-實踐活動法：學生通過實際操作，加深對氣溫和降水測量方法的理解。

-合作學習法：學生分組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生對氣溫和降水的知識有清晰的理解，能夠應用于實際情境。

-通過小組活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計課后作業(yè)，如讓學生分析當?shù)貧夂蛱攸c對生活的影響。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關(guān)于氣候變化的科普文章，觀看相關(guān)紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求分析當?shù)貧夂?，完成課后作業(yè)。

-拓展學習：學生查閱推薦的資料，進行深入研究。

-反思總結(jié)：學生對所學內(nèi)容進行反思，評價自己的學習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主選擇拓展學習內(nèi)容。

-反思總結(jié)法：學生通過反思，提高自我認知和自我調(diào)整能力。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對氣溫和降水知識的理解，應用于實際情境。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)探究精神。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提高自我管理和自我評估的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-紀錄片：《地球脈動》（PlanetEarth）系列，特別是涉及氣候變遷和自然環(huán)境中氣溫、降水變化的片段。

-科普書籍：《氣候的力量》（TheWeatherMachine）和《全球氣候變暖》（GlobalWarming）等，幫助學生了解氣候系統(tǒng)的運作和氣候變化的影響。

-互動網(wǎng)站：如NASA的EARTH表面觀察站（EARTHSurfaceObservations），提供全球各地的氣溫和降水數(shù)據(jù)，供學生查詢和分析。

-學術(shù)文章：介紹氣候變化對特定地區(qū)或行業(yè)影響的案例研究，如農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等。

2.拓展建議：

-讓學生觀看《地球脈動》相關(guān)的片段，并討論氣候變化在視頻中的體現(xiàn)，以及這些變化對生態(tài)系統(tǒng)和人類活動的影響。

-引導學生閱讀科普書籍，并撰寫讀書筆記，分析書中提到的氣溫和降水變化對地球的影響，以及人類如何應對氣候變化。

-利用NASA的EARTH表面觀察站，讓學生收集并分析不同地區(qū)的氣溫和降水數(shù)據(jù)，制作數(shù)據(jù)報表或圖表，觀察并解釋氣候變化的趨勢。

-讓學生尋找關(guān)于氣候變化對特定地區(qū)或行業(yè)影響的學術(shù)文章，進行閱讀理解，并小組討論如何應對這些影響。板書設(shè)計①氣溫和降水的概念

-氣溫：地球表面空氣的冷熱程度，單位是攝氏度。

-降水：從云中降落到地面的水，包括雨、雪、冰雹等，單位是毫米。

②氣溫和降水的測量方法

-氣溫測量：使用溫度計，將溫度計放置在百葉箱內(nèi)，遠離地面和建筑物。

-降水測量：使用雨量計，將雨量計放置在開闊的地方，避免遮擋。

③氣溫和降水的分布規(guī)律

-氣溫分布：從赤道向兩極遞減。

-降水分布：沿海多，內(nèi)陸少。

④氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響

-農(nóng)業(yè)：適宜的氣溫和降水對農(nóng)作物的生長至關(guān)重要。

-交通：降水多的地區(qū)交通受阻，如洪水、積雪等。

-人體健康：氣溫和降水影響人體的舒適度，如高溫中暑、低溫凍傷等。

板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天，我講授了關(guān)于氣溫和降水的課程。在課前，我發(fā)布了預習任務(wù)，要求學生自主閱讀教材，并思考我提出的問題。通過這種方式，我希望學生能夠提前了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學習能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生沒有認真完成預習任務(wù)，這導致他們在課堂上對知識點的理解不夠深入。為了改善這種情況，我需要更加嚴格地監(jiān)控學生的預習進度，并提供更多的指導，以確保他們能夠充分理解課程內(nèi)容。

在課堂上，我采用了講授法和實踐活動法，結(jié)合地圖、數(shù)據(jù)表格和溫度計、雨量計模型，幫助學生理解氣溫和降水的概念、測量方法和分布規(guī)律。通過小組討論和角色扮演，我還鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不夠積極，可