七年級語文下冊 第8課 木蘭詩教案（pdf） 新人教版

七年級語文下冊第8課木蘭詩教案（pdf）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《七年級語文下冊第8課木蘭詩》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《木蘭詩》展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升文化自信。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解并感受古代邊塞詩的特點，把握木蘭詩的歷史背景和文化內(nèi)涵；

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達能力，提高對古典詩歌的鑒賞能力；

3.激發(fā)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和勇敢堅定的品格；

4.倡導(dǎo)男女平等觀念，增強學(xué)生的社會公平正義意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《木蘭詩》的文學(xué)特色，把握其表現(xiàn)手法和藝術(shù)價值。

2.領(lǐng)悟木蘭代父從軍的精神內(nèi)涵，體會家國情懷。

難點：

1.詩句的意境理解和情感把握。

2.古代戰(zhàn)爭背景下的歷史文化知識的融入。

解決辦法：

1.通過對比閱讀、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如比喻、對偶等，加深對文學(xué)特色的理解。

2.利用多媒體展示《木蘭詩》相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史文化背景知識，輔助理解詩歌內(nèi)容。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演或朗讀比賽等形式，體驗?zāi)咎m的情感變化，從而更好地領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵。

4.設(shè)計思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視木蘭的行為，激發(fā)思辨能力，突破情感把握的難點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動講述，引導(dǎo)學(xué)生理解《木蘭詩》的文學(xué)價值和歷史背景。

2.討論法：組織學(xué)生分小組討論，共同探討木蘭詩的藝術(shù)特色和人物形象，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.體驗法：通過角色扮演和朗讀比賽，讓學(xué)生親身體驗詩歌中的情感，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示《木蘭詩》的相關(guān)背景資料，增強視覺效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，促進自主學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計趣味性練習(xí)，鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《木蘭詩》的興趣，激發(fā)其探索古代文學(xué)作品的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過花木蘭嗎？她為什么會成為家喻戶曉的英雄？”

展示一些關(guān)于木蘭的圖片或動畫片段，讓學(xué)生初步感受木蘭的形象和故事魅力。

簡短介紹《木蘭詩》的背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《木蘭詩》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《木蘭詩》的基本概念、文學(xué)特色和歷史背景。

過程：

講解《木蘭詩》的定義，介紹其作為邊塞詩的特點和藝術(shù)風(fēng)格。

通過講解詩中的具體描寫，讓學(xué)生理解詩歌如何塑造木蘭形象，傳達家國情懷。

3.《木蘭詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《木蘭詩》的文學(xué)價值和歷史意義。

過程：

選擇詩中的幾個重要片段進行深入分析，如木蘭離家、戰(zhàn)場殺敵、凱旋歸家等。

詳細(xì)介紹每個片段的背景、情感表達和文化內(nèi)涵，展現(xiàn)詩歌的豐富性和深刻性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些內(nèi)容對理解古代女性形象、家國觀念的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解詩歌內(nèi)容的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《木蘭詩》中的一個主題進行深入討論，如“木蘭的勇敢與智慧”、“家國情懷的體現(xiàn)”等。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)、意義以及給現(xiàn)代學(xué)生的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《木蘭詩》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、討論過程中的見解及對現(xiàn)代的啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進思想的碰撞和交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步深入學(xué)習(xí)和理解的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《木蘭詩》的文化價值和教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《木蘭詩》的基本知識、文學(xué)特色、案例分析等。

強調(diào)通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》可以培養(yǎng)的家國情懷和勇敢擔(dān)當(dāng)精神，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)揚這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《木蘭詩》的感想或分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《木蘭辭》、《樂府詩集》等古代邊塞詩，以及關(guān)于花木蘭的傳說和故事。

-視聽資料：關(guān)于花木蘭的動畫片、電影、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更直觀地了解木蘭形象。

-藝術(shù)作品：收集與木蘭相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對同一主題的詮釋。

-歷史背景資料：與《木蘭詩》相關(guān)的歷史時期的社會背景、軍事制度、性別觀念等資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入研究《木蘭詩》的背景和作者，了解其創(chuàng)作動機和歷史地位。

-組織學(xué)生進行古代邊塞詩的收集和對比閱讀，分析不同作品的風(fēng)格特點，探討其反映的社會文化和民族精神。

-創(chuàng)設(shè)“我是小導(dǎo)演”活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于木蘭的小劇本或微電影，通過創(chuàng)作加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-開展“木蘭與我”主題演講或?qū)懽骰顒?，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬δ咎m精神的理解和感悟。

-邀請歷史學(xué)者或文學(xué)專家到校進行專題講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)解讀和學(xué)術(shù)視角。

-利用課后時間，組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實地感受古代文化和藝術(shù)作品中的木蘭形象。七、典型例題講解例題一：

題目：《木蘭詩》中，木蘭代父從軍的原因是什么？

答案：木蘭代父從軍的原因是她的父親年邁體弱，家中又無其他男丁，為了保家衛(wèi)國，木蘭毅然決定替父從軍。

例題二：

題目：請分析《木蘭詩》中“十二年歸來不知雁字家書”這句話的表達效果。

答案：這句話通過“十二年”與“不知雁字家書”的對比，表現(xiàn)了木蘭長期征戰(zhàn)的艱辛和對家人的深切思念，同時也反映了古代戰(zhàn)爭對士兵及其家庭的深刻影響。

例題三：

題目：《木蘭詩》中的“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”是如何體現(xiàn)木蘭的英勇與榮譽的？

答案：這句話通過“策勛十二轉(zhuǎn)”和“賞賜百千強”兩個動作，形象地描繪了木蘭因戰(zhàn)功赫赫而獲得的榮譽和賞賜，彰顯了她的英勇事跡和卓越貢獻。

例題四：

題目：請從修辭手法的角度，分析《木蘭詩》中“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”這句詩的表現(xiàn)力。

答案：這句詩采用了對偶和比喻的修辭手法，通過對比雄兔和雌兔的動作，形象地描繪了戰(zhàn)場上的緊張氣氛和木蘭的機智勇敢，增強了詩歌的藝術(shù)效果。

例題五：

題目：《木蘭詩》通過木蘭的故事傳達了哪些價值觀？

答案：《木蘭詩》傳達了忠誠、孝順、勇敢、智慧等價值觀。木蘭不顧個人安危，忠誠于國家和家庭；她代父從軍，體現(xiàn)了孝順的品質(zhì)；她在戰(zhàn)場上勇敢無畏，展現(xiàn)了勇敢和智慧。

補充說明：

1.在解答例題一時，學(xué)生應(yīng)注意從詩中直接提取信息，理解木蘭的行為動機。

2.解答例題二時，學(xué)生應(yīng)關(guān)注詩句中的具體描寫，分析其情感表達和文化背景。

3.例題三要求學(xué)生理解古代賞賜制度，從中體會木蘭的榮譽和貢獻。

4.例題四中，學(xué)生需要掌握修辭手法，并能夠分析其在詩歌中的作用。

5.例題五是對詩歌深層含義的探討，學(xué)生應(yīng)結(jié)合全文，理解詩人想要傳達的思想和價值觀。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本次《木蘭詩》的教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和體驗法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。整體來看，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)活躍，能夠積極投入到詩歌的學(xué)習(xí)和討論中。通過案例分析、小組討論和課堂展示，學(xué)生不僅對《木蘭詩》的文學(xué)特色有了更深入的理解，還在情感態(tài)度上有所觸動，對木蘭的勇敢和家國情懷表示敬佩。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩句，如修辭手法、情感表達和歷史背景，有助于他們?nèi)姘盐赵姼璧膬?nèi)涵。同時，利用多媒體資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段，如PPT和互動式教學(xué)軟件，確實提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。例如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對詩歌內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對討論主題不夠感興趣。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多層次、多樣化的討論主題，確保每個學(xué)生都能參與到課堂互動中來。

此外，對于詩歌中較為抽象的情感態(tài)度和價值觀念，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和表達上存在一定難度。為了幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟，我將在今后的教學(xué)中增加更多情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演的活動，讓學(xué)生在實踐中感受和體驗。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》展現(xiàn)出了對家國情懷的認(rèn)同和尊重，這讓我感到非常欣慰。在技能方面，學(xué)生的朗讀、表達和分析能力都有所提高，尤其是在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，他們能夠自信地分享自己的觀點。

為了進一步提升教學(xué)效果，我計劃采取以下改進措施：

1.在教學(xué)設(shè)計上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們提出自己的見解。

2.在課堂管理上，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

3.在課后輔導(dǎo)上，針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們鞏固知識，提高能力。板書設(shè)計-《木蘭詩》

-作者：佚名

2.詩歌背景和主題

-邊塞詩

-家國情