高一下學(xué)期英語期末題型技巧閱讀理解語法填空完形填空講義

閱讀理解01.主旨大意題

設(shè)題時常會用到title,subject,mainidea,topic,theme等詞。（1）歸納標(biāo)題

特點：短小精悍，一般多為一個短語；涵蓋性強，一般能覆蓋全文意思；精確性強，表達范圍要恰當(dāng)，不能隨意改變語意程度或色彩。

（2）概括大意

包括尋找段落大意（topic）和文章中心思想（mainidea）??解答技巧：

閱讀理解文章多是議論文和說明文，這兩種文體的結(jié)構(gòu)可歸納為：提出問題——論述問題——得出結(jié)論或者闡明觀點。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾，具有簡潔性、概括性的特點。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。（1）位于段首：判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系；如果從第二句就開始對第一句進行說明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細節(jié)的信號詞，如forexample,anexampleof;first,second,next,last,finally;tobeginwith,also,besides;one,theother;some,others等。

（2）位于段尾：如果第一句話不是概括性的或綜合性的話，最好快速讀一讀段落的最后一個句子，看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說來，當(dāng)一種觀點不易向人解釋清楚或不易被人接受時，主題句便會到段落的末尾才出現(xiàn)。充分利用引出結(jié)論的信號詞，如so，therefore，thus，consequently；inconclusion，inshort；inaword,tosumup等來確定主題句的位置在段尾。當(dāng)無明顯的此類信號時，可在段落的最后一句話前面添加一個引出結(jié)論的信號詞，以確定其是否是主題句。

（3）位于段中：有時段落是先介紹背景和細節(jié)，接著用一句綜合或概括性的話概括前面所說的內(nèi)容或事例，然后再圍繞主題展開對有關(guān)問題的深入討論。這種文章的主題句往往會在段落中間出現(xiàn)。歸納起來主要有兩種情況：先提出問題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋；或者，先提出問題，然后點出主題思想(主題句)，最后給予解釋。

（4）首尾呼應(yīng)：主題句在段落的開頭和結(jié)尾兩個位置上先后出現(xiàn)，形成前呼后應(yīng)的格局。這兩個主題句敘說的是同一個內(nèi)容，但用詞不盡相同，這樣不但強調(diào)了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個句子并非簡單重復(fù)，后一個主題句或?qū)υ撝黝}作最后的評述，或?qū)σc作一概括，或使之引申留給讀者去思考。

（5）無明確主題句：找關(guān)鍵詞（出現(xiàn)頻率較高）,歸納總結(jié)。02.細節(jié)理解題

考查內(nèi)容主要涉及時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果、數(shù)字等議論文中例證細節(jié)和定義類細節(jié)。這類題目的共同特點是：答案一般都能在文章中找到。當(dāng)然，答案并不一定是文章中的原句，大家需要根據(jù)文章提供的信息自己組織語句回答問題。（1）事實細節(jié)題→尋讀法

分為直接理解題和間接理解題，前者常用who,what,which,when,where,why和how提問，或判斷正誤；后者需與原文信息轉(zhuǎn)換，表達上與原文有差異。

（2）排列順序題→首尾定位法找出第一個事件和最后一個事件，用排除法縮小范圍，常出現(xiàn)在記敘文和說明文中，一般按事件發(fā)生的順序。

（3）圖文匹配題→按圖索驥理清線索

設(shè)題形式：給出圖表，根據(jù)圖表提問問題。

（4）數(shù)字計算題→審題→帶著問題找細節(jié)→對比、分析、計算

可直接找到相關(guān)細節(jié)，但需經(jīng)過簡單的計算方可找到答案。03.推理判斷題

根據(jù)文章內(nèi)容做出合乎邏輯的推斷，包括考生對作者觀點的理解，態(tài)度的判斷，對修辭、語氣、隱含意思等的理解。題干關(guān)鍵詞：infer(推斷),indicate(象征，暗示),imply/suggest(暗示),conclude(作出結(jié)論),assume(假定，設(shè)想).（1）細節(jié)推理判斷題

一般可根據(jù)短文提供的信息或借助生活常識進行推理判斷。（2）預(yù)測推理判斷題

根據(jù)語篇對文章接下來的內(nèi)容或可能的結(jié)局進行猜測。（3）推測文章來源或讀者對象（4）寫作意圖、目的、態(tài)度推斷題

作者的語氣態(tài)度往往不會直接寫在文章里，只能通過細讀文章，從作者的選詞及其修飾手段中體會出來。

詢問寫作目的的題，選項里常出現(xiàn)的詞是：explain(解釋),prove(證明),persuade(勸說),advise(勸告),ment(評論),praise(贊揚),criticize(批評),

argue(辯論),tell(講述),analyze(分析)等。

詢問語氣態(tài)度的題，選項里常出現(xiàn)的詞是：neutral(中立的),sympathetic(同情的),satisfied(滿意的),enthusiastic(熱情的),subjective(主觀的),objective(客觀的),matteroffact(實事求是的),pessimistic(悲觀的),optimistic(樂觀的),critical(批評的),doubtful(懷疑的),disappointed(失望的)。

??解答技巧

推斷題是考查大家透過文章表面的文字信息進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。推理和判斷必須以事實為依據(jù)，切莫主觀臆斷。

①那些文章中直接陳述的內(nèi)容不能選，要選擇根據(jù)文章推理出來的選項。

②推理不是憑空猜測，而是立足已知推斷未知；作出正確答案時一定要在文中找到依據(jù)或理由。

③要忠實于原文，以文章提供的事實和線索為依據(jù)。不能以自己的觀點代替作者的想法；不要脫離原文主觀臆斷。04.詞義猜測題

（1）通過因果關(guān)系猜詞通過因果關(guān)系猜詞首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，asaresult，ofcourse，therefore等等)表示前因后果。

（2）通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語。

（3）根據(jù)常識猜詞

（4）通過定義或釋義關(guān)系來推測詞義

同義或釋義關(guān)系常由is，or，thatis，inotherwords，becalled或破折號等來表示。

（5）通過描述猜詞

描述即作者對該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。

（6）通過構(gòu)詞法猜詞

根據(jù)前綴、后綴、復(fù)合、派生等構(gòu)詞知識判斷生詞詞義。語法填空有提示詞題型名詞形式變化名詞的形式變化主要有單數(shù)、復(fù)數(shù)、所有格的變化。例：Therearemanystudentslivingatschool，the__________(child)housesareallfarfromschool．由students一詞可以判斷出橫線處應(yīng)填復(fù)數(shù)，且作為houses的定語，所以應(yīng)用其所有格形式，故答案為child的復(fù)合變化形式——復(fù)數(shù)的所有格childrens。動詞形式變化動詞的形式變化比較多，有謂語的變化(時態(tài)、語態(tài)、語氣)，有非謂語的變化(不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞)。例：Atalk__________(give)tomorrowiswrittenbyProfessorZhang.句中的iswritten是整句的謂語，所以橫線所在的動詞應(yīng)當(dāng)用作非謂語。從tomorrow可以看出，報告是“將來”的，故用不定式；且報告是give動作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動式——tobegiven。代詞形式變化代詞形式變化通常是與人稱變化有關(guān)的三大類五小類，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個不定代詞的形式變化，如noone／none、other／another等。例：Thekingdecidedtoseethepainterby__________(he).由介詞by可以看出，橫線處應(yīng)填反身代詞himself。形容詞、副詞比較級英語中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和最高級的變化。構(gòu)成比較級和最高級的方式，或通過加后綴er和est，或在詞前加more／less和most／least，且形容詞的最高級還要冠以the。例：Iam__________(tall)thanLiuWen．Heisthetalleststudentsinmyclass．此題后句交代了LiuWen是班上最高的學(xué)生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“l(fā)esstall”。數(shù)詞形式變化數(shù)詞的形式變化包括基數(shù)詞、序數(shù)詞，或加后綴一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數(shù)詞的單復(fù)數(shù)形式，以及one／two的特殊變化形式once／twice。例：TomythreesonsIleavemyseventeenhorses．Myeldestsonshalltakeahalf，mysecondsonshalltakea__________(three).從上下文連續(xù)起來理解，這是一個分馬的計劃，大兒子分得ahalf，也就是“一半”或“二分之一”，那么二兒子應(yīng)該得“三分之一”，所以要填入作分母的序數(shù)詞“third”才能命中目標(biāo)。詞派生詞的派生現(xiàn)象在英語單詞中是很常見的，派生現(xiàn)象主要發(fā)生在名詞、動詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學(xué)生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。例：Liouslosthiswalletyesterday，Sohewasvery__________(happy)．在這道題中，學(xué)生很容易判斷出該用形容詞；錢包丟了，人應(yīng)該是不開心的，所以要再加個前綴un，就成了unhappy。無提示詞題型固定結(jié)構(gòu)根據(jù)句中橫線前后及整句來判斷橫線前后是否構(gòu)成一個固定短語，但有時要對橫線前或后的幾個單詞“視而不見”才能命中答案?！纠?】Thechildrenwereplayingontheground,enjoying__________，(they)dirtybuthappy.從句中的happy可以猜出孩子們是開心的，所以應(yīng)用enjoyoneself短語，故其答案為themselves?！纠?】Hisbosswas__________angryastofirehim．如果“跳過”橫線后面的angry，就可以發(fā)現(xiàn)這里用到一個關(guān)聯(lián)短語so...asto...，所以，so是正解。從句連詞從句是此題型最為常見的一個方向，主要檢測學(xué)生對引導(dǎo)詞的掌握程度?！纠?】Hedidnotdone__________hisfatherhadaskedhimtodo．審題可知，橫線所在為賓語從句的引導(dǎo)詞，此引導(dǎo)詞在從旬中充當(dāng)賓語，且指物，所以是what。【例2】Those__________wanttogotothevillagemustsignhere．經(jīng)過觀察可以判斷橫線所在為定語從句的引導(dǎo)詞，進一步觀察可知先行詞為those，且指人，所以只能填入who，在定語從句中做主語。短語動詞結(jié)構(gòu)短語動詞是以動詞為中心的兩個或多個詞構(gòu)成的短語，此類短語中往往是動詞與介詞或副詞連用的多些?！纠?】Theusconsists__________fiftystates．根據(jù)常識可知，美國由50個州組成，故橫線處與前一詞組合，表示“由......組成”，所以答案是of?！纠?】MrsBakerwasill，soherdaughterhadtoaskforleavetotake__________ofher．生病需要人照顧，所以答案是care，與前后詞構(gòu)成takecareof。短語介詞結(jié)構(gòu)短語介詞即多個詞的組合。起介詞作用的短語，如：exceptfor，dueto等?！纠?】MrSmithtookaplanetoLondoninstead__________takingatrain.此題中說到兩種交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案為of，以構(gòu)成介詞短語insteadof?！纠?】Justthen，hesawablackboard__________frontofhim.細心觀察，可以看出填入in即可構(gòu)成infrontof，此題得解。連詞、關(guān)聯(lián)詞語結(jié)構(gòu)常用的連詞有and，or，but，so，for，while等，常用的關(guān)聯(lián)短語有both…and...，either…or...，neither…nor...，notonly…butalso...等?！纠?】LittleWangJuncouldnotgotoschool，__________hisfamilywastoopoor．此處表示原因，引導(dǎo)的分句其實是一種解釋說明，不是必然的因果關(guān)系，且前面有逗號隔開，所以填for?！纠?】__________MarrieandJannielikegoingtothetheatre．橫線處的詞與后面可以構(gòu)成both……and，故答案為Both。冠詞、介詞和常用的副詞冠詞只能是在a，an，the之間判斷；常用的介詞有in，at，on，before，during等，通?？疾楣潭ù钆?；副詞的量還是比較多，如：however，never，yet，much等。【例1】Jackielikestodriveat__________highspeed．這里考查的是不定冠詞的習(xí)慣用法，答案為a，構(gòu)成atahighspeed，“以高速”開車。【例2】OldTomsgranddaughterusedtovisithim__________Saturdayafternoon．Saturdayafternoon是指定的某天下午，所以不用介詞in，而用on才是正解?！纠?】ThoughLiuQiangdidthesamework__________ZhangWendid，hegotalowerpay__________ZhangWen.第一條橫線可由前面的thesame斷出用as，第二條橫線則可由lower斷出比較意義，故答案為than?！纠?】Itwasonlyonedayleft，__________，hisfatherhadnoideatoanswerhim．觀察上下句，可以看出是轉(zhuǎn)折關(guān)系，且橫線與前后用逗號隔開，排除but，所以答案是however。上下文中出現(xiàn)的相關(guān)詞這類題較為為靈活的，但也是最難的。學(xué)生可以根據(jù)上下文關(guān)系和自己積累的知識，填入某個已出現(xiàn)的詞，或其反義詞，或其同類的某個詞。答案的線索可能在本句，可能出現(xiàn)在上下相連的一句，還可能出現(xiàn)在比較遠的地方——上下段中與此段位置大體相當(dāng)?shù)木渥?。如果該橫線出現(xiàn)在某段的首句，則線索可能在上下段的首句；如果橫線出現(xiàn)在某段的末句，則線索可能在上下段的末句，以此類推?！纠縏ony__________travellingabroad，butdislikesstayinghomewatchingTV．由第二句話中的dislikes可以判斷，此橫線處應(yīng)該是填其反義詞likes。完型填空第二節(jié)考試題型解讀一、語法結(jié)構(gòu)題主要考察從句（定語從句、名詞性從句、狀語從句）的引導(dǎo)詞，偶爾考察詞性辨析二、詞語搭配題動詞、名詞、形容詞、介詞搭配為主，偶爾涉及固定句型三、詞匯辨析題：原詞復(fù)現(xiàn)；同義詞、近義詞復(fù)現(xiàn)；反義詞復(fù)現(xiàn)四、邏輯關(guān)系題并列關(guān)系：and,andorso,notonly…butalso,neither...nor...,thatistosay因果關(guān)系:because,for,sothat,such…that,inorderthat,dueto,thanksto,inresponseto,consideringthat轉(zhuǎn)折關(guān)系:but,yet,however,onthecontrary,ontheotherhand讓步關(guān)系:although,evenif,nevertheless,despite,inspiteof,regardlessof,anyway,anyhow對比關(guān)系:while,whereas,as,rather…than,insteadof時間關(guān)系:when,since,as,meanwhile,atthesametime舉例關(guān)系:forexample,forinstance,totakeanexample,of(these),among條件關(guān)系:if,onlyif,ifonly,unless,otherwise,assoonas,incase,supposethat第三節(jié)解題技巧一、根據(jù)上下文語境：掃讀全文，把握文章主旨（文章開頭一二句一般為主題）二、同元素排除：有時候選項同個意思或同個類型，可以直接排除相同意思的選項練習(xí)1：Finallytheyfelldeadinfearandexhaustion.Accordingtotherescuepeople__61__foundthem,theplacewheretheygotlostwasonlyabout10metersawayfromtheopeningofthecave.61.A.whoB.whichC.whenD.where練習(xí)2：_8_Ihadbeenborninthe16thcentury,Iwouldhavehadnojob.8.A.BecauseB.WhileC.IfD.Since練習(xí)3：WhenIgrewalittleolder,welivedinGreeceandIhadagreat44ofpets,rangingfromowls(鷹)toseahorses,andI45allmysparetimeexploringthecountrysideinsearchoffreshspecimenstoaddtomycollectionofpets.44.A．many B．a(chǎn)mount C．number D．much45.A.spentB.costC.tookD.offered練習(xí)4：.Asharpcrywasheardoutsideasthewirefelltothefloorandthehandwaspulledback,whichwasfollowedbythesoundofrunningfeet.Itwasn’tlong9thepolicecaughtthethief.9.A.afterB.whenC.untilD.before練習(xí)5：Americanshavealwayshadgreatfaithineducation.Theybelievethatallcitizensmusthavesome21inordertounderstandeconomicandpoliticalmattersandvotewisely.A.cultureB.learningC.trainingD.education練習(xí)6:Asheputshimselfinhisstudent’splace,heisabletounderstandhis52andthey’reabletounderstandhim.A.pupilsB.teachersC.fellowsD.friends練習(xí)7：Thoughacollector’sjobisnotan64oneandisfullofsorrow,itiscertainlyajobwhichwillappealtoallthosewholoveanimals