普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷3（共225題）

普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷3（共9套）（共225題）普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、“人只有通過教育之后才能成為一個人”，這說明教育是()A、傳遞社會經(jīng)驗的活動B、使人得以生存的活動C、培養(yǎng)人的社會實踐活動D、保存人類文明的活動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，只有通過教育才能使自然人轉(zhuǎn)化為社會人?！叭酥挥型ㄟ^教育之后才能成為一個人”正是教育本質(zhì)屬性的體現(xiàn)，即教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。2、古代中國的教育學(xué)思想中主張“道法自然”的是()A、道家B、法家C、墨家D、儒家標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：道家主張“道法自然”，“復(fù)歸”人的自然本性，主張一切順其自然，便是最好的教育。3、教育工作要循序漸進是遵循身心發(fā)展的()。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析4、主張“思想自由，兼容并包”這一辦學(xué)理念的著名教育家是()A、蔡元培B、陳鶴琴C、陶行知D、胡適標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：蔡元培在北大進行改革過程中提出“思想自由，兼容并包”的主張。5、強調(diào)人的身心發(fā)展動因是人自身所固有的自然因素預(yù)先決定的，這種理論是()A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、環(huán)境決定論D、多因素相互作用論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。外鑠論(環(huán)境決定論)的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。多因素相互作用論(共同作用論)認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(如外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。題干所述是內(nèi)發(fā)論的觀點。6、在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出淤泥而不染。這種現(xiàn)象說明了()A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響B(tài)、人們接受環(huán)境不是消極被動的，而是積極能動的實踐過程C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展更有利D、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展的好壞，完全由環(huán)境來決定標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干所述表明個人主觀能動性的重要性。個體主觀能動性是指人的主觀意識和活動對于客觀世界的積極作用，包括能動地認(rèn)識客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會實踐活動中。7、個體身心發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)該做到()A、相互銜接B、循序漸進C、長善救失D、教學(xué)相長標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：個體身心發(fā)展的互補性要求教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自身的優(yōu)勢，揚長避短，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的自信和自覺，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，也即做到長善救失。8、在教育史上第一次提出“美育”這一概念的教育家是()A、王國維B、蔡元培C、赫爾巴特D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析9、學(xué)制在大中小學(xué)階段的入學(xué)年齡方面，許多國家基本上是一致的，這是因為學(xué)制的設(shè)置受()因素的影響。A、政治經(jīng)濟制度B、生產(chǎn)力和科技C、人的身心發(fā)展規(guī)律D、民族文化傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：影響學(xué)制設(shè)置的因素有：社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；社會的政治經(jīng)濟制度；人的身心發(fā)展規(guī)律；人口發(fā)展?fàn)顩r；民族文化傳統(tǒng)。每個國家的政治、經(jīng)濟、文化特征各有不同，但人的身心發(fā)展規(guī)律是相同的，故學(xué)制在入學(xué)年齡方面，許多國家是一致的。10、所謂雙基是指()。A、基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論B、基礎(chǔ)知識、基本技能C、基本知識、基本原理D、基礎(chǔ)知識、基本能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析11、舊中國社會制度腐敗，生產(chǎn)力落后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展緩慢，其社會性質(zhì)決定了舊中國的學(xué)制具有鮮明的()特點。A、學(xué)制年限長B、輕視女子教育C、半殖民地半封建D、輕視職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：舊中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，決定了舊中國的學(xué)制帶有鮮明的半殖民地半封建的特點。12、現(xiàn)階段我國教育目的的重點是()A、發(fā)展學(xué)生的智力B、發(fā)展學(xué)生的個性特征C、培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)D、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：現(xiàn)階段我國教育目的是適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。13、以美國的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到新中國成立初期的現(xiàn)代學(xué)制是()A、“壬戌學(xué)制”B、“癸卯學(xué)制”C、“壬子癸丑學(xué)制”D、“壬寅學(xué)制”標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“壬戌學(xué)制”是以美國的學(xué)制為藍(lán)本，并一直沿用到新中國成立初期的現(xiàn)代學(xué)制。14、形成性評價與總結(jié)性評價的()不同。A、評價目的B、評價方法C、評價內(nèi)容D、評價主體標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教學(xué)評價根據(jù)實施功能的不同分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價是為改進和完善教學(xué)活動而進行的，總結(jié)性評價是為了評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績以及為新目標(biāo)的制定提供依據(jù)。故兩者的評價目的不同。15、有效進行教學(xué)工作必須遵循的基本要求是()A、教學(xué)原B、教學(xué)原則C、教學(xué)規(guī)律D、教學(xué)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。16、班主任吳老師發(fā)現(xiàn)近期班級成員學(xué)風(fēng)渙散，在分別找了幾個學(xué)生談話之后，又召開了相關(guān)主題班會，這一做法貫徹了()A、導(dǎo)向性原則B、個別教育和集體教育相結(jié)合原則C、正面教育和紀(jì)律約束相結(jié)合原則D、直觀性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：集體教育和個別教育相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。吳老師先找個別學(xué)生談話，然后在班級召開主題班會就體現(xiàn)了這一原則。17、教師職業(yè)道德的核心是（）。A、熱愛教育事業(yè)B、熱愛學(xué)生C、為人師表D、團結(jié)協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析18、班主任做好班級工作的先決條件是()A、制定班級規(guī)范B、建立班委會C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級工作的基礎(chǔ)和先決條件。19、借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學(xué)生進行了解的方法是()A、觀察法B、書面材料分析法C、調(diào)查法D、談話法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干描述的是書面材料分析法的具體方式。20、除了街道、胡同與鄰里對中小學(xué)生的教育外，社會教育的途徑和形式還有社區(qū)、各種校外教育機構(gòu)和()A、學(xué)校B、大眾傳播媒介C、家庭D、社會生活標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：社會教育的途徑主要有：①街道、胡同、鄰里。②社區(qū)。③各種校外機構(gòu)。④大眾傳播媒介。21、開展校本研究的基礎(chǔ)和前提是()A、自我反思B、專業(yè)引領(lǐng)C、同事團結(jié)D、獨立探索標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：自我反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提。22、在教育研究中，有一種研究主要關(guān)心的是特定教育活動的本質(zhì)及其意義、強調(diào)研究的情境性和深度挖掘，而不太關(guān)注研究結(jié)果的普適性。這種研究是()A、思辨研究B、實證研究C、質(zhì)的研究D、量的研究標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：定性研究，也稱質(zhì)化研究，就是對事物的質(zhì)的方面的分析和研究。定性研究主要是想通過解決所研究事物“為什么”的問題，繼而對所研究的事物做出語言文字的描述，而對研究結(jié)果的普適性不太關(guān)注。23、人的身心發(fā)展處于半幼稚、半成熟狀態(tài)的時期是（）。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年初期標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析24、我國以美國學(xué)制為藍(lán)本，第一次把中小學(xué)規(guī)定為“：六三三制”的學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析25、說服教育法包括的方式是（）A、學(xué)習(xí)B、自我批評C、文藝熏陶D、參觀標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、我國古代教育內(nèi)容“六藝”指的是()A、詩、書、本乙、樂、易、春秋B、禮、樂、射、御、書、數(shù)C、詩、書、禮、樂、書、數(shù)D、禮、樂、射、御、書、詩標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：我國古代的教育內(nèi)容是“六藝”。六藝由禮、樂、射、御、書、數(shù)六門課程組成。其中張揚等級觀念的“禮”“樂”是核心，“書”“數(shù)”是基礎(chǔ)，“射”“御”等技藝也很受重視。2、蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是()A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B、全面發(fā)展的教育理論C、范例教學(xué)的理論D、教學(xué)最優(yōu)化的教育理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。3、教師職業(yè)道德的核心是()。A、熱愛教育事業(yè)B、熱愛學(xué)生C、為人師表D、團結(jié)協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析4、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()A、主體B、客體C、教的主體D、學(xué)的主體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的客體。5、人的發(fā)展具有兩條規(guī)律：中心四周律和頭尾律。這說明人的身心發(fā)展具有()A、順序性B、階段性C、差異性D、不平衡性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干的描述體現(xiàn)了個體身體發(fā)展遵循著從上到下、從中間到四肢的順序，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的順序性。6、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進功能表現(xiàn)為()A、培養(yǎng)合格的政治人才B、勞動力再生產(chǎn)C、促進文化的融合D、減少人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育對經(jīng)濟發(fā)展(生產(chǎn)力)的促進作用表現(xiàn)在：①教育再生產(chǎn)勞動力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識。7、宋代王安石《傷仲永》一文中說到，方仲永從小聰明伶俐，5歲作詩，然后卻“泯然眾人矣”。這說明()A、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性B、遺傳素質(zhì)的成熟過程制約人的身心發(fā)展過程及其階段C、遺傳素質(zhì)的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中不起決定作用標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：《傷仲永》一文作者王安石的觀點為“先天能力固然重要，但后天學(xué)習(xí)更為關(guān)鍵”，方仲永最終“泯然眾人”，歸根結(jié)底是他放棄了主觀學(xué)習(xí)，因此，這篇文章的本意即為遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中不起決定作用，故選D項。8、美國現(xiàn)行學(xué)制屬于()A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、混合學(xué)制D、分支型學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：美國實行單軌學(xué)制。該學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)。9、我國學(xué)校普遍實行班級授課制的時間是()。A、1962年B、1903年C、1935年D、1949年標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析10、課外活動是整個教學(xué)工作中的()。A、輔助部分B、可有可無的部分C、必不可少的組成部分D、重要部分標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析11、我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是()A、專業(yè)人員B、國家干部C、公務(wù)人員D、高級技術(shù)人員標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。第一次從法律上確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。這一界定說明了教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。12、一位數(shù)學(xué)教師不能正確解釋圓周率的含義，說明他缺乏()A、本體性知識B、條件性知識C、背景性知識D、實踐性知識標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本體性知識是教師所具有的特定的專業(yè)知識。條件性知識主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識。實踐性知識是教師在面臨實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為時所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，也就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。一位數(shù)學(xué)老師不能正確解釋圓周率的含義，說明他說缺乏本體性知識。13、現(xiàn)代三大課程流派是()課程理論、學(xué)生中心課程理論和社會中心課程理論。A、學(xué)科中心B、活動中心C、實踐中心D、管理中心標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)科中心、學(xué)生中心、社會中心課程理論是現(xiàn)代三大課程流派。14、“授人以魚，不如授人以漁”強調(diào)教學(xué)過程中()的重要意義。A、發(fā)展智力和能力B、反復(fù)練習(xí)鞏固C、傳授科學(xué)知識D、思想品德標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“授人以魚，不如授人以漁”是指傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法，強調(diào)了教學(xué)過程中發(fā)展能力和智力的重要意義。15、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，以下不屬于學(xué)生認(rèn)知的特殊性表現(xiàn)的是()A、認(rèn)識的直接性B、認(rèn)識的交往性C、認(rèn)識的教育性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程，其認(rèn)識的特殊性體現(xiàn)在(即學(xué)生認(rèn)識的特殊性的表現(xiàn))：①認(rèn)識的間接性。②認(rèn)識的交往性。③認(rèn)識的教育性。④認(rèn)識的引導(dǎo)性。⑤認(rèn)識方式的簡捷性。16、教師采用“先練后講”“先學(xué)后教”的方式，讓學(xué)生先依靠努力初步解決問題，然后教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的焦點進行講解。這指的是()A、嘗試教學(xué)B、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)C、情境教學(xué)D、暗示教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干描述的是嘗試教學(xué)的具體操作程序。17、下列關(guān)于班級授課制的說法，錯誤的是()A、有利于發(fā)揮學(xué)生的集體作用B、課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式C、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D、能較好地照顧到學(xué)生的個別差異標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：班級授課制的不足是難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要，不利于因材施教。18、在教學(xué)中，教師不對學(xué)生進行指示而是進行平等的對話、交流，注重情感的適應(yīng)性，注重學(xué)生的個性和情感，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這是()A、羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)B、洛扎諾夫的暗示教學(xué)C、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)D、巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干描述的是羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式的思想及理念。19、“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”的經(jīng)驗反映了()A、德育過程的多端性B、德育內(nèi)容C、德育原則D、德育方法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題干所述是指在德育具體實施過程中，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。故題干所述體現(xiàn)了德育過程的多端性。20、某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時，還鼓勵學(xué)生通過“我和爸爸比童年”活動直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化，該教師運用的德育原則是()A、正面疏導(dǎo)B、因材施教C、長善救失D、知行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致。題干中，某教師向?qū)W生講述改革開放的成就屬于理論教育，通過“我和爸爸比童年”活動直觀了解改革開放以來社會的發(fā)展變化屬于實踐鍛煉，故該教師運用的德育原則是知行統(tǒng)一。21、社會是變化發(fā)展的，德育不能僅傳授給學(xué)生固定的價值觀點，要教會學(xué)生如何分析不同的道德價值，這反映的德育模式是()A、體諒模式B、集體教育模式C、社會學(xué)習(xí)模式D、價值澄清模式標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：現(xiàn)代社會的復(fù)雜多變給人們的思想意識帶來了混亂，對兒童產(chǎn)生極大的影響，使兒童無法得到清晰的價值觀，而傳統(tǒng)的道德教育只是注重灌輸和規(guī)勸，并不能達(dá)到道德教育的目的。價值澄清理論試圖通過澄清價值的過程，來幫助兒童減少價值的混亂，提高分析和處理各種道德問題與社會問題的能力。22、直接決定教育性質(zhì)的是（）。A、生產(chǎn)力的發(fā)展水平。B、社會的政治經(jīng)濟制度C、社會的意識形態(tài)D、社會文化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析23、教育的生物起源說和心理模仿說本質(zhì)上都是否定教育的（）。A、階級性B、歷史性C、社會性D、獨立性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析24、學(xué)校直接組織和領(lǐng)導(dǎo)的課外教育工作，通常稱之為（）。A、團隊活動B、公益活動C、校外活動D、課外活動標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析25、德育過程的基礎(chǔ)是（）。A、活動和交往B、自我教育C、學(xué)校教育D、道德內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()A、主體B、客體C、教的主體D、學(xué)的主體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的客體。2、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，應(yīng)該做到()。A、循序漸進B、因材施教C、教學(xué)相長D、防微杜漸標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析3、一個國家的政治經(jīng)濟制度決定其教育的()A、方法B、組織形式C、手段D、性質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：社會政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)。政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用具體體現(xiàn)在：①社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。②社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)。③社會政治經(jīng)濟制度決定教育的目的。④社會政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容的取舍。⑤社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制。⑥教育相對獨立于社會政治經(jīng)濟制度。因此只有D項正確。4、在階級社會里，美的社會性主要表現(xiàn)為()。A、形象性B、情感性C、階級性D、現(xiàn)實性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析5、從性質(zhì)上講，教育目的是()。A、純主觀的B、純客觀的C、主客觀統(tǒng)一D、都不是標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析6、在個體身心發(fā)展動力的問題上，辯證唯物主義認(rèn)為是()A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素作用論D、環(huán)境因素標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(如外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體文化背景等)等多種因素在個體活動中相互作用的結(jié)果。7、下列關(guān)于當(dāng)代學(xué)校教育制度發(fā)展特征的說法不正確的是()A、重視學(xué)前教育，注意早期智力開發(fā)B、推遲入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限C、改革中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育D、高等教育結(jié)構(gòu)多層次化，類型多樣化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在現(xiàn)代教育的發(fā)展中，應(yīng)注重學(xué)前教育和早期教育，改革中等教育和高等教育的結(jié)構(gòu)。延長義務(wù)教育年限，但并未推遲入學(xué)年齡。8、“教學(xué)有法，教無定法”說明了教師的勞動具有()A、創(chuàng)造性B、示范性C、系統(tǒng)性D、學(xué)習(xí)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“教學(xué)有法”體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中要遵循一定的教育規(guī)律；“教無定法”體現(xiàn)了教師要根據(jù)實際教學(xué)情況，采取合適的方法因材施教，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。9、教師專業(yè)化發(fā)展的奠基階段是()A、自我教育B、在職培訓(xùn)C、入職培訓(xùn)D、師范教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：職前師范教育階段是師范生進行專業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，初步形成教師職業(yè)所需要的知識與能力的關(guān)鍵時期，是教師專業(yè)化發(fā)展的起始和奠基階段。10、說服教育法包括的方式是()A、學(xué)習(xí)B、自我批評C、文藝熏陶D、參觀標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析11、()既是課程設(shè)計與實施的終點，也是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。A、課程評價B、教學(xué)計劃C、教案D、教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。12、評價重點從課程的預(yù)期效果轉(zhuǎn)向了課程的實際效果，強調(diào)評價者不應(yīng)當(dāng)受到預(yù)期課程目標(biāo)的影響的評價模式是()A、CIPP評價模式B、外觀評價模式C、目的游離評價模式D、目標(biāo)評價模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干所述是目的游離評價模式，即將評價的重點從課程的預(yù)期效果轉(zhuǎn)向了課程的實際效果。13、課程理論的經(jīng)典學(xué)術(shù)著作是泰勒的()A、《課程與教學(xué)的基本原理》B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》C、《教育過程》D、《教學(xué)與一般發(fā)展》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，提出了課程編制過程中的問題，提出了目標(biāo)模式，這本書也是課程理論的經(jīng)典學(xué)術(shù)著作。14、“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、鞏固性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：題干所述體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。15、在教學(xué)進程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展進行的評價是()A、診斷性評價B、總結(jié)性評價C、形成性評價D、相對性評價標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，目的在于確定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的各項要求，以及學(xué)生沒有達(dá)到目的的原因或困難所在，以便及時調(diào)整教學(xué)，采取適合個別差異的矯正手段，進行個別補救工作或改變教材教法。16、方法型策略是以()為中心的教學(xué)策略。A、教學(xué)形式B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)方法D、教學(xué)方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：方法型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的教學(xué)策略，它包括各種各樣的教學(xué)方法、技術(shù)、程序和模式。17、宋代著名思想家朱熹提出“未得乎前，則不敢求其后”。這體現(xiàn)了教學(xué)的()A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、鞏固性原則D、循序漸進原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：“未得乎前，則不敢求其后”的意思是沒有學(xué)會或者懂得前面的內(nèi)容，就不能進行后面的內(nèi)容。這體現(xiàn)的是循序漸進原則。18、教育工作要循序漸進是遵循身心發(fā)展的（）。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析19、我國古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而從事焉。”它所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、鞏固性原則B、量力性原則C、直觀性原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：墨子的這句話體現(xiàn)的是量力性原則。20、采用座右銘激勵學(xué)生屬于()A、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、情感陶冶法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：品德修養(yǎng)指導(dǎo)法是培養(yǎng)人的自覺能動性，主要包括學(xué)習(xí)、自我批評、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等。21、當(dāng)班集體成為教育主體，學(xué)生個性特長在班級中得到充分發(fā)展，此時班集體處于()A、組建階段B、形成階段C、發(fā)展階段D、成熟階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性、特長得到發(fā)展。22、在班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式中，最佳的領(lǐng)導(dǎo)方式是()A、權(quán)威型B、民主型C、放任型D、師友型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式中，最佳的領(lǐng)導(dǎo)方式是民主型。學(xué)生在民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的指導(dǎo)下，行為較穩(wěn)定，自主積極的行為較多。23、張濤同學(xué)參加了課外機器人小組活動，不久，他對人工智能技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這說明課外活動()A、是學(xué)生發(fā)展的主要渠道B、決定了學(xué)生的終身發(fā)展C、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性D、增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干中張濤在課外活動的學(xué)習(xí)中，對新的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的主動性，說明課外活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生發(fā)展的主要渠道是課堂教學(xué)，學(xué)校教育決定學(xué)生的終身發(fā)展，課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參與的，不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。24、學(xué)校實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)人才的基本途徑是（）。A、政治思想品德教育B、教學(xué)C、學(xué)校管理D、德智體美勞標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析25、我國頒布的第一個近代學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、所謂教育的相對獨立性指的是()A、教育獨立于社會的發(fā)展B、教育獨立于人的發(fā)展C、教育具有自身的規(guī)律和特點D、教育獨立于歷史的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育的相對獨立性是指教育雖然受一定社會的政治經(jīng)濟等因素的制約，但作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律和特點，具有相對獨立性。2、我國政府與一百多個國家和地區(qū)以及聯(lián)合國教科文組織等國際組織建立了教育合作與交流關(guān)系，同各國政府簽署了一千多項雙邊及多邊教育合作與交流協(xié)議和執(zhí)行計劃。這反映了教育發(fā)展()的趨勢。A、個性化B、信息化C、全球化D、民主化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干所述內(nèi)容是教育全球化的典型體現(xiàn)。3、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)不包括()A、創(chuàng)立私學(xué)B、創(chuàng)立儒學(xué)C、建立學(xué)制D、編訂六經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：關(guān)于教育教學(xué)制度的闡述最早見于《學(xué)記》，因此，C項不屬于孔子對我國教育的貢獻(xiàn)。4、“狼孩”的故事說明遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中()。A、起決定作用B、不起決定作用C、不起作用D、決定人的發(fā)展方向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析5、主張“思想自由，兼容并包”這一辦學(xué)理念的著名教育家是()A、蔡元培B、陳鶴琴C、陶行知D、胡適標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：蔡元培在北大進行改革過程中提出“思想自由，兼容并包”的主張。6、通過教育可以增強公民的民主意識，這表明教育具有()A、經(jīng)濟功能B、文化功能C、政治功能D、科技功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育可以促進民主化進程。普及教育的程度越高，人的知識越豐富，就越能增強人民的權(quán)利意識，認(rèn)識民主的價值，推崇民主的政策，推動政治的改革和進步。這是教育的政治功能的體現(xiàn)。7、教育能推進科學(xué)的()A、全面化B、制度化C、體制化D、系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育能夠推進科學(xué)的體制化。科學(xué)的體制化是指出現(xiàn)職業(yè)的科學(xué)家以及專門的科研機構(gòu)去開展科學(xué)研究。只有在教育高度發(fā)達(dá)的情況下，才會出現(xiàn)科學(xué)的體制化。8、我國歷史上著名的大思想家王陽明5歲還不能開口說話，卻能默背祖父的書。這說明()A、人的發(fā)展具有階段性B、人的發(fā)展具有不均衡性C、人的發(fā)展具有順序性D、人的發(fā)展具有整體性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：個體身心發(fā)展的不平衡性(不均衡性)一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是就個體身心發(fā)展的不同方面而言的。題干中的王陽明5歲時不能開口說話，卻能默背眾多藏書，這說明他在語言方面發(fā)展比較晚，而在記憶方面發(fā)展較早，即體現(xiàn)了他的身心發(fā)展的不同方面發(fā)展的不均衡性。9、教師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握所學(xué)的知識技能，并持久地保持，以便于再現(xiàn)和運用。這是()教學(xué)原則。A、理論聯(lián)系實際B、循序漸進C、鞏固性D、啟發(fā)式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析10、“學(xué)而不躐等”體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A、啟發(fā)性B、直觀性C、鞏固性D、循序漸進標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析11、課外活動是課堂教學(xué)的()。A、一個部分B、延續(xù)C、必要補充D、對立面標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析12、“教學(xué)有法，教無定法”說明了教師的勞動具有()A、創(chuàng)造性B、示范性C、系統(tǒng)性D、學(xué)習(xí)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“教學(xué)有法”體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中要遵循一定的教育規(guī)律；“教無定法”體現(xiàn)了教師要根據(jù)實際教學(xué)情況，采取合適的方法因材施教，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。13、下列關(guān)于師生關(guān)系的說法中，錯誤的是()A、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系B、教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展C、師生在人格上是平等的關(guān)系D、師生在社會道德上是輸出一吸收的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：師生關(guān)系在社會道德上是互相促進的關(guān)系。14、以下不屬于教師勞動特點的是()A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、預(yù)期性D、長期性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師勞動的特點是在教書育人的長期實踐中形成和發(fā)展起來的，教師勞動具有復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、長期性和專業(yè)性的特點，預(yù)期性不是教師勞動的特點。15、在教學(xué)進程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展進行的評價是()A、診斷性評價B、總結(jié)性評價C、形成性評價D、相對性評價標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，目的在于確定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的各項要求，以及學(xué)生沒有達(dá)到目的的原因或困難所在，以便及時調(diào)整教學(xué)，采取適合個別差異的矯正手段，進行個別補救工作或改變教材教法。16、教學(xué)的基本組織形式是()A、現(xiàn)場教學(xué)B、課堂教學(xué)C、個別教學(xué)D、分組教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)即班級授課制。17、學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構(gòu)成的，所以，在教育過程中應(yīng)該()A、嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)W(xué)生進行教育B、以情為開端，動之以情，對學(xué)生進行教育C、以行為開端，從培養(yǎng)行為習(xí)慣入手，對學(xué)生進行教育D、根據(jù)學(xué)生實際選擇最易生效的因素為開端對學(xué)生進行教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。18、班級管理的重要功能是()A、有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B、調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性C、有利于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)D、有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：A項是班級管理的主要功能；B、C兩項屬于班級管理的基本功能。19、班級管理的內(nèi)容不包括()A、班級組織建設(shè)B、班級秩序管理C、班級教學(xué)管理D、班級活動管理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：班級管理的內(nèi)容主要包括班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理四個方面。20、下列關(guān)于行動研究的表述不正確的是()A、研究主體是理論工作者B、研究目的是為了解決在現(xiàn)實情境中的實際問題C、研究與行動一體化D、研究問題源于實踐中的困惑或需要解決的問題標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：行動研究法是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。故行動研究者的主體是實際工作者，且主要是教師。其他三項說法均正確。21、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的涵義最根本的是指人的（）的全面發(fā)展。A、智力和體力B、勞動能力C、體力素質(zhì)D、德智體美勞標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析22、為了實現(xiàn)社會主義教育目的，最重要的是要有（）。A、高質(zhì)量的教師隊伍B、齊全的教學(xué)設(shè)備C、正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想D、好的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析23、主編第一部社會主義教育學(xué)的前蘇聯(lián)作者是（）。A、贊可夫B、凱洛夫C、加里寧D、蘇霍姆林斯基標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析24、我國頒布的第一個近代學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析25、班集體的核心是（）。A、班長B、全體班干部C、班委會D、全班同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、大貓教小貓捕鼠，大鴨子教小鴨子游水，都是教育的形式。人類產(chǎn)生之后只是繼承了動物的教育形式，因而人與動物的教育在本質(zhì)上并無區(qū)別。持這種觀點的是教育的()A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育的生物起源說認(rèn)為教育不僅存在于人類社會中，而且存在于動物界，教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，生物的沖動是教育的動力。因此題干中所持觀點屬于生物起源說。2、學(xué)校教育產(chǎn)生于()A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、中世紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：據(jù)歷史記載，中國早在4000多年前的夏代，就有學(xué)校教育的形態(tài)。西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，故可判斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會的初期。3、主編第一部社會主義教育學(xué)的前蘇聯(lián)作者是()。A、贊可夫B、凱洛夫C、加里寧D、蘇霍姆林斯基標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析4、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳統(tǒng)，把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性()A、生產(chǎn)性B、永恒性C、相對獨立性D、工具性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育受一定社會的政治、經(jīng)濟等因素的制約，但作為一種培養(yǎng)人的社會活動，教育有其自身的規(guī)律，具有相對獨立性。5、教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()A、凱洛夫和赫爾巴特B、夸美紐斯和杜威C、赫爾巴特和杜威D、杜威和赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威。6、格塞爾雙生子爬樓梯的實驗說明了()。A、遺傳的重要性B、成熟對個體發(fā)展的影響C、環(huán)境對個體發(fā)展的影響D、教育的重要性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析7、學(xué)校生產(chǎn)所需要的三個基本條件是()。A、校舍；教師；學(xué)生B、設(shè)施；師資；書籍C、教師；學(xué)生；教材D、剩余勞動；社會需要；文字標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析8、包括奴隸社會、封建社會在內(nèi)的古代教育的顯著特點是()。A、原始性B、教育與生產(chǎn)勞動相脫離C、階級性、等級性D、普及性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析9、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進功能表現(xiàn)為()A、培養(yǎng)合格的政治人才B、勞動力再生產(chǎn)C、促進文化的融合D、減少人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育對經(jīng)濟發(fā)展(生產(chǎn)力)的促進作用表現(xiàn)在：①教育再生產(chǎn)勞動力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識。10、在階級社會里，美的社會性主要表現(xiàn)為()。A、形象性B、情感性C、階級性D、現(xiàn)實性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析11、確定教育目的的客觀依據(jù)是()A、哲學(xué)觀念B、人性假設(shè)C、理想人格D、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：教育目的確立的依據(jù)：①特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。③人們的教育理想。④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。只有D項是確定教育目的的客觀依據(jù)。12、教師專業(yè)化發(fā)展的奠基階段是()A、自我教育B、在職培訓(xùn)C、入職培訓(xùn)D、師范教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：職前師范教育階段是師范生進行專業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，初步形成教師職業(yè)所需要的知識與能力的關(guān)鍵時期，是教師專業(yè)化發(fā)展的起始和奠基階段。13、某教授認(rèn)為“學(xué)生骨頭輕，不能給好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)方式是()A、仁慈專斷型B、放任自流型C、民主型D、強硬專斷型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：強硬專斷型的教師，對學(xué)生嚴(yán)加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他認(rèn)為表揚可能寵壞學(xué)生，所以很少表揚學(xué)生；沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)生的典型反應(yīng)為屈服，但其實，學(xué)生從一開始就不信服和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)。推卸責(zé)任是常見的事情，學(xué)生易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人，教師一旦離開教室，學(xué)習(xí)就明顯松垮。14、至今仍是世界絕大多數(shù)國家學(xué)校中最主要、最常用的一種課程類型是()A、核心課程B、綜合課程C、分科課程D、活動課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：目前，世界絕大多數(shù)國家學(xué)校中最主要、最常用的一種課程類型是學(xué)科課程，又稱分科課程。15、我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是()A、傳遞一接受教學(xué)模式B、引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C、自學(xué)一指導(dǎo)教學(xué)模式D、集體教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都屬于自學(xué)一指導(dǎo)教學(xué)模式。16、教學(xué)內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速度，并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要遵循()的教學(xué)原則。A、系統(tǒng)性和循序漸進相統(tǒng)一B、直觀與抽象相結(jié)合C、理論聯(lián)系實際D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：循序漸進原則，也稱系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行，由淺人深，由易到難，由簡到繁。17、在德育過程中，教師要有目的地對各方面的影響加以組織、調(diào)節(jié)、控制，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，從而共同促進學(xué)生思想品德健康發(fā)展的德育原則是()A、知行統(tǒng)一原則B、教育的一致性原則C、通過集體教育的原則D、正面說服教育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育影響的一致性和連貫性原則是指在德育工作中，教育者應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學(xué)生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。18、重視“學(xué)會關(guān)心”的德育模式是()A、認(rèn)知模式B、社會模仿模式C、體諒模式D、價值澄清模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“體諒”既指教師在道德教育中對學(xué)生要“多關(guān)心，少評價”，又意味著道德教育應(yīng)使學(xué)生學(xué)會體諒他人，學(xué)會關(guān)心。19、當(dāng)班集體成為教育主體，學(xué)生個性特長在班級中得到充分發(fā)展，此時班集體處于()A、組建階段B、形成階段C、發(fā)展階段D、成熟階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性、特長得到發(fā)展。20、班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()A、決定作用B、領(lǐng)導(dǎo)作用C、紐帶和橋梁作用D、核心作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。根據(jù)上述表述，班主任在組織班級教育力量中起的是紐帶和橋梁作用。21、下列關(guān)于課外、校外教育的說法，錯誤的是()A、課外、校外教育是教育學(xué)生的基本途徑B、課外、校外教育活動的基本原則是自愿參加、自主活動C、課外、校外教育活動的內(nèi)容和形式應(yīng)強調(diào)科學(xué)性、知識性和趣味性D、課外、校外教育活動要注重學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，也是基本途徑。因此，A項說法錯誤。22、校本教研的核心要素是()A、自我反思、自我對話、自我詰難B、自我反思、同伴互助、同伴協(xié)作C、自我反思、同伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)D、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：校本教研的基本特征是為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三個核心要素，缺一不可。23、為課外活動奠定基礎(chǔ)，提供有利條件的是（）。A、思想教育B、課堂教學(xué)C、群眾組織D、科學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析24、我國頒布的壬子學(xué)制是（）。A、1902年B、1903年C、1912年D、1922年標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析25、道德認(rèn)知發(fā)展理論最早由（）提出來的。A、科爾伯格B、皮亞杰C、杜威D、班杜拉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()A、凱洛夫和赫爾巴特B、夸美紐斯和杜威C、赫爾巴特和杜威D、杜威和赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：傳統(tǒng)教育派的代表人物是赫爾巴特，現(xiàn)代教育派的代表人物是杜威。2、堅持內(nèi)法論的是()。A、洛克B、孟子C、華生D、荀子標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析3、()說：“不論教育家怎樣地研究教育學(xué)理論，如果他沒有教育機智，他就不能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者……”。A、烏申斯基B、蘇霍姆林斯基C、馬卡連柯D、赫爾巴特標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析4、我國封建社會官學(xué)的最顯著特點是()A、封閉性B、壟斷性C、等級性D、階級性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：官學(xué)是指中國古代封建政權(quán)直接舉辦和管轄，以及歷代官府按照行政區(qū)劃在地方所辦的學(xué)校系統(tǒng)，包括中央官學(xué)和地方官學(xué)。官學(xué)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)封建統(tǒng)治階級所需的各種人才，具有明顯的等級性。5、教育心理起源論的代表人物()。A、孟祿B、杜威C、盧梭D、洛克標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析6、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”所反映的是()A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、教育萬能論D、教育獨立論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是霍爾說的，他夸大了遺傳的作用，認(rèn)為遺傳因素在人的身心發(fā)展中起決定作用，這屬于遺傳決定論的觀點。7、新中國成立后，先后進行了三次大的學(xué)制改革，時間分別是在()。A、1949年、1958年、1995年B、1951年、1958年、1985年C、1952年、1957年、1997年D、1957年、1976年、1986年標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析8、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育()A、可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量B、可以減少人口數(shù)量C、可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D、可以制約人口遷移標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育有助于幫助人們樹立新的社會價值觀和婚育觀，從而提高自覺實行計劃生育的自覺性與意識，減少人口數(shù)量，控制人口增長。9、結(jié)構(gòu)課程論的創(chuàng)立者是()。A、杜威B、布盧姆C、赫爾巴特D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析10、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會政治經(jīng)濟的需要、文化傳統(tǒng)的繼承等因素都會影響教育內(nèi)容的選擇，但是，這些影響主要通過影響()的確定來實現(xiàn)。A、教育對象B、教育手段C、教育目的D、教育形式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教育目的指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定社會發(fā)展和受教育者自身發(fā)展的需要及規(guī)律，對受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時也反映了教育在人的努力方向和社會傾向性等方面的要求。無論社會如何變化發(fā)展，如何影響教育內(nèi)容，教育內(nèi)容的選擇都要根據(jù)教育目的的確定來實現(xiàn)。11、新中國成立以來，我國不同歷史時期對教育目的的表述不一樣，但其基本精神是一致的。以下不屬于我國教育目的基本精神的是()A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B、使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C、強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：我國教育目的的基本精神主要表現(xiàn)在：①堅持社會主義方向性。②堅持全面發(fā)展。③培養(yǎng)獨立個性。④教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。⑤注重提高全民族素質(zhì)。故選D項。12、學(xué)校直接組織和領(lǐng)導(dǎo)的課外教育工作，通常稱之為()。A、團隊活動B、公益活動C、校外活動D、課外活動標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析13、習(xí)總書記提出的有理想信念、有道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心的“四好老師”更多地體現(xiàn)了對老師()A、專業(yè)技能要求B、專業(yè)思想要求C、專業(yè)素養(yǎng)要求D、專業(yè)知識要求標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)是指教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和，包括知識、能力、信念等。習(xí)總書記提出的“四好老師”體現(xiàn)的正是對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。14、以學(xué)生主體性活動和經(jīng)驗為中心建立起來的課程理論是()A、要素主義課程論B、結(jié)構(gòu)主義課程論C、兒童中心課程論D、社會中心課程論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：活動課程論又叫兒童中心課程或經(jīng)驗課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。15、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即以培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)A、讀、寫、畫B、讀、畫、算C、畫、寫、算D、讀、寫、算標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：“三基”即指讀、寫、算。16、一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的()A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。17、兒童中心論違背了()A、傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C、知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：兒童中心論只強調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用。18、為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程叫作()。它是教師在現(xiàn)實的教學(xué)過程中對教學(xué)活動的整體性把握和推進措施。A、教學(xué)方法B、教學(xué)策略C、教學(xué)思想D、教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)策略指為達(dá)成教學(xué)的目的與任務(wù)，組織與調(diào)控教學(xué)活動而進行的謀劃。19、教學(xué)的基本組織形式是()A、現(xiàn)場教學(xué)B、課堂教學(xué)C、個別教學(xué)D、分組教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)即班級授課制。20、對一節(jié)課所包含的組成部分以及各部分的順序、時限和相互關(guān)系的規(guī)范，在“教學(xué)論”中具體是指()A、課的類型B、課的形式C、課的模式D、課的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。21、經(jīng)常在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、自己動手、自己檢查，體現(xiàn)了課外、校外教育的()特點。A、實踐性B、多樣性C、自愿性D、組織性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己設(shè)計、自己動手、自己檢查，體現(xiàn)了課外、校外教育的實踐性特點。22、格塞爾雙生子爬樓梯的實驗說明了（）。A、遺傳的重要性B、成熟對個體發(fā)展的影響C、環(huán)境對個體發(fā)展的影響D、教育的重要性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析23、最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、凱洛夫D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析24、課外活動是課堂教學(xué)的（）。A、一個部分B、延續(xù)C、必要補充D、對立面標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析25、德育應(yīng)堅持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以（）。A、只用說服法就可以了B、適當(dāng)體罰也可以C、說服教育為主D、紀(jì)律為主，說服為輔標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第7套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、“狼孩”的故事說明遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中()。A、起決定作用B、不起決定作用C、不起作用D、決定人的發(fā)展方向標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析2、培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，他提出的()為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。A、演繹法B、歸納法C、辯證法D、階級分析法標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：17世紀(jì)以后，教育學(xué)的發(fā)展進入了一個新的階段，逐漸形成一門獨立的學(xué)科。近代實驗鼻祖培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科。他針對演繹法的不足，創(chuàng)立了歸納法。3、赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為()、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段。A、分析B、綜合C、明了D、聯(lián)合標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：赫爾巴特是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”，認(rèn)為教學(xué)可以按照明了、聯(lián)合或聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四步去進行，即“四段教學(xué)法”。4、中國奴隸社會教育的主要內(nèi)容是()。A、四書五經(jīng)B、六藝C、七藝D、文法修辭標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析5、孔子說：“求也退，故進之；由也兼人，故退之”?？鬃拥倪@一教學(xué)經(jīng)驗體現(xiàn)出的教育思想是()A、師生協(xié)同B、啟發(fā)創(chuàng)造C、因材施教D、反饋調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干所述意思是指冉求總是退縮，所以我鼓勵他；仲由好勇過人，所以我約束他。這句話體現(xiàn)了因材施教的教育思想。6、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、德謨克利特標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：古希臘哲學(xué)家蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著稱。7、強調(diào)人的身心發(fā)展動因是人自身所固有的自然因素預(yù)先決定的，這種理論是()A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、環(huán)境決定論D、多因素相互作用論標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：內(nèi)發(fā)論(遺傳決定論)強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。外鑠論(環(huán)境決定論)的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。多因素相互作用論(共同作用論)認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(如外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。題干所述是內(nèi)發(fā)論的觀點。8、美國是一個移民國家，學(xué)校的學(xué)生來自不同的種族與家庭，通過接受系統(tǒng)的學(xué)校教育，學(xué)生掌握現(xiàn)代文化知識，建立獨特的族群和階層文化，社會也因此充滿生機與活力。這主要體現(xiàn)了教育的()A、經(jīng)濟功能B、文化功能C、人口功能D、政治功能標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育能夠傳播、交流和融合文化，來自不同種族與家庭的學(xué)生通過接受學(xué)校教育，促進了文化的交流與融合，從而形成了獨特的階層文化。這體現(xiàn)了教育的文化功能。9、學(xué)制在大中小學(xué)階段的入學(xué)年齡方面，許多國家基本上是一致的，這是因為學(xué)制的設(shè)置受()因素的影響。A、政治經(jīng)濟制度B、生產(chǎn)力和科技C、人的身心發(fā)展規(guī)律D、民族文化傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：影響學(xué)制設(shè)置的因素有：社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；社會的政治經(jīng)濟制度；人的身心發(fā)展規(guī)律；人口發(fā)展?fàn)顩r；民族文化傳統(tǒng)。每個國家的政治、經(jīng)濟、文化特征各有不同，但人的身心發(fā)展規(guī)律是相同的，故學(xué)制在入學(xué)年齡方面，許多國家是一致的。10、在同一節(jié)課內(nèi)同時實現(xiàn)幾種教學(xué)任務(wù)的課叫()。A、單一課B、綜合課C、新授課D、復(fù)習(xí)課標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析11、“生活本身沒有任何價值，它的價值在于怎樣使用它”——盧梭。這句話體現(xiàn)了()理論。A、社會本位論B、個人本位論C、教育無目的論D、個人本位論和社會本位論的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：盧梭是教育目的個人本位論的代表人物，其觀點即體現(xiàn)了個人本位論。12、現(xiàn)代學(xué)制的類型分為三種：雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制。其中，單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)，其特點是一個系列，多種分段，這種學(xué)制的特點是()A、有利于塑造學(xué)生個性B、有利于教育的普及C、有利于學(xué)生升學(xué)D、有利于教學(xué)質(zhì)量的平衡標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、八四、六六、四四四等多種模式。這種學(xué)制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應(yīng)能力，因此被世界許多國家采用。13、教師職業(yè)的特殊要求是必須具有()A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師是學(xué)校教育工作的主要實施者，根本任務(wù)是教書育人。因此，教師職業(yè)的特殊要求是必須具有教育能力，才能承擔(dān)相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)。14、一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書上的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好?！睂W(xué)生說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌聦W(xué)生的頭。果然，這個學(xué)生表演得非常出色。這位老師與學(xué)生之間最集中反映的師生關(guān)系是()A、心理相容B、教學(xué)相長C、民主平等D、尊師愛生標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生問實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。15、現(xiàn)代三大課程流派是()課程理論、學(xué)生中心課程理論和社會中心課程理論。A、學(xué)科中心B、活動中心C、實踐中心D、管理中心標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)科中心、學(xué)生中心、社會中心課程理論是現(xiàn)代三大課程流派。16、以綱要的形式對某一具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行編訂的指導(dǎo)性文件是()A、教學(xué)計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、教材標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中各學(xué)科以綱要的形式編訂的有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。17、班主任在與學(xué)生小紅談話時說：“根據(jù)前段時間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)成績并沒有取得很大的突破，但是你非常努力，如果你能注意改進一下學(xué)習(xí)方法，相信你的成績會取得更大的進步。”班主任對小紅所用的評價是()A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、結(jié)果評價標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。教師關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，看到了學(xué)生的努力，這屬于形成性評價。18、講授法的基本方式有()A、講讀、講述、講解、報告B、講讀、講述、講解、講演C、講讀、講述、講演、談話D、講讀、講述、講解、討論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種方式。①講述是指教師通過系統(tǒng)地敘述或描述教學(xué)內(nèi)容。②講解是指教師通過語言對教材內(nèi)容進行解釋、說明、分析、論證等。③講讀是在講述、講解的過程中，把閱讀材料有機結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中的一種講授方式，通常是邊讀邊講。④講演是教師通過深入地分析教材，論證事實，解釋道理，進行比較、綜合、概括、推理、判斷等，做出科學(xué)的結(jié)論。19、教師利用教材邊講邊讀的教學(xué)方法稱為()A、講述B、講解法C、講讀法D、講演法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干所述為講讀法。20、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫()A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：題干描述的是操行評定的概念。21、學(xué)生在課外開展文學(xué)寫作、唱歌、演奏樂器、進行手工編制，這些活動屬于()A、科學(xué)技術(shù)活動B、體育活動C、文學(xué)藝術(shù)活動D、思想教育活動標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：題干所述的課外活動方式屬于文學(xué)藝術(shù)活動。22、對研究領(lǐng)域具有直接增加知識價值的研究是()A、定量研究B、開發(fā)研究C、基礎(chǔ)研究D、應(yīng)用研究標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：基礎(chǔ)性研究以抽象、一般為特征，目的是揭示、描述、解釋某些現(xiàn)象和過程以及它們的活動機制與內(nèi)在規(guī)律?；A(chǔ)研究所設(shè)計的研究將對研究領(lǐng)域具有直接增加知識的價值。23、為了實現(xiàn)社會主義教育目的，最重要的是要有（）。A、高質(zhì)量的教師隊伍B、齊全的教學(xué)設(shè)備C、正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想D、好的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析24、學(xué)校工作的全面安排，必須以（）為主。A、教育為主B、教學(xué)為主C、開發(fā)智力為主D、道德教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析25、公園環(huán)境屬于（）A、自然美B、藝術(shù)美C、人工自然美D、歷史標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第8套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、教育活動、教育系統(tǒng)對個體發(fā)展與社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用指的是()A、教育方針B、教育功能C、教育制度D、教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育功能在系統(tǒng)內(nèi)部表現(xiàn)為教育對個體發(fā)展的影響和作用，在整個社會系統(tǒng)中表現(xiàn)為教育對社會發(fā)展的影響和作用。2、最早提出學(xué)習(xí)過程是“學(xué)一思一行”統(tǒng)一的過程的教育家是()A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：孔子最早提出了“學(xué)一思一行”相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。3、被資產(chǎn)階級教育家們認(rèn)為是第一部有理論體系的教育著作是（）。A、《大教學(xué)論》B、《愛彌爾》C、《普通教育學(xué)》D、《教育漫畫》標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，兒童發(fā)展的階段性特點決定了教育工作要()A、循序漸進B、有針對性C、因材施教D、抓關(guān)鍵期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的階段性，所以我們要有針對性的根據(jù)不同年齡階段的特征進行教育。5、失明者在聽覺、觸覺等方面往往會獲得超常發(fā)展，這說明人的身心發(fā)展具有()A、順序性B、不平衡性C、互補性D、個別差異性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：機體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展獲得補償。這說明人的身心發(fā)展具有互補性。6、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為()A、教育方針B、教育目的C、教學(xué)目標(biāo)D、培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求，稱為培養(yǎng)目標(biāo)。7、因材施教原則的實質(zhì)是()。A、抓好尖子使他們早日成才B、抓好后進生不使他們掉隊C、同時抓好尖子和后進生D、使每個學(xué)生的才能和特長都得到充分發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析8、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在()A、美國B、歐洲C、中國D、英國標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于歐洲。9、下列選項中不屬于學(xué)生主觀能動性的表現(xiàn)是()A、創(chuàng)造性B、自覺性C、獨立性D、可選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)在自覺性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面。10、具有一定的自我反思能力屬于教師的()A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B、職業(yè)素養(yǎng)C、能力素養(yǎng)D、人格素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師的能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力等。11、“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！边@反映了教師勞動的()A、創(chuàng)造性特點B、復(fù)雜性特點C、穩(wěn)定性特點D、長期性特點標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師工作的長期性。人才培養(yǎng)周期長的規(guī)律決定了教師工作的長期性，人才培養(yǎng)是連續(xù)的，不是短時間內(nèi)就能見效的。12、學(xué)生李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室，李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來?！崩钅陈牶笮呃⑷f分，主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序，上述案例中的教師表現(xiàn)出出色的()A、教學(xué)技能B、知識結(jié)構(gòu)C、教育機智D、教研能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：教師的教育機智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。13、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)()A、忠于職守B、良好的道德修養(yǎng)C、團結(jié)協(xié)作精神D、人際交往能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教師為人師表，起到示范性作用，教師的言行舉止、處事態(tài)度都會對學(xué)生起到潛移默化的作用，因此，教師必須具備良好的道德修養(yǎng)。14、學(xué)生必須接受“自由教育”，受過這種教育的人因為有廣博的知識和理性的能力，將來也是適應(yīng)力最強的，對未來做了最充分了解、最充分準(zhǔn)備的優(yōu)秀公民和勞動者。秉持這種觀點的人在課程類型上傾向于()A、學(xué)科中心課程B、學(xué)生中心課程C、社會中心課程D、活動中心課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：社會中心課程以源于社會生活的問題為課程整合的核心，其目的是使學(xué)習(xí)者具備廣博知識和理性能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和改造社會現(xiàn)實的技能，使之成為優(yōu)秀公民和勞動者。15、()是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的一種課程形式。A、學(xué)科課程B、活動課程C、顯性課程D、隱性課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：活動課程打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程，是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗的一種課程形式。16、某課堂以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是()A、講授法B、參觀法C、練習(xí)法D、陶冶法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。它可使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)連貫的知識，便于教師按計劃有條理地完成教學(xué)任務(wù)。因此，若課堂以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，講授法最符合。17、知行統(tǒng)一的德育原則是遵循()而提出來的。A、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B、德育過程是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程C、德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D、德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：德育過程是學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程，據(jù)此提出了知行統(tǒng)一的德育原則。18、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這運用的德育方法是()A、陶冶教育B、品德評價C、實際鍛煉D、榜樣作用標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法?！拔裘夏福瑩襦徧帯薄白寣W(xué)校的每一面墻都開口說話”都體現(xiàn)了陶冶法。19、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價，這項工作叫()A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計劃D、操行評定標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：題干描述的是操行評定的概念。20、課外活動是()A、正規(guī)的教育活動B、既有正規(guī)教育活動，也有非正規(guī)教育活動C、非正規(guī)的教育活動D、不能按正規(guī)和非正規(guī)劃分教育活動標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：課外活動是中小學(xué)為實現(xiàn)教育目的，與課程教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。21、斯巴達(dá)的教育重視（）。A、智力訓(xùn)練B、軍事體育訓(xùn)練C、藝術(shù)訓(xùn)練D、文法修辭訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析22、教學(xué)相長最早出于（）。A、論語B、孟子C、大學(xué)D、學(xué)記標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析23、結(jié)構(gòu)課程論的創(chuàng)立者是（）。A、杜威B、布盧姆C、赫爾巴特D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析24、一教師講“宰”字的用法時說：“宰的下半部分是”辛不是幸，說明過去宰相的工作是辛苦的，宰相并不幸福。這種講法違背了（）教學(xué)原則。A、啟發(fā)性B、直觀性C、鞏固性D、科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析25、課外活動是整個教學(xué)工作中的（）。A、輔助部分B、可有可無的部分C、必不可少的組成部分D、重要部分標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析普高專升本教育學(xué)（單項選擇題）模擬試卷第9套一、單項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)1、主編第一部社會主義教育學(xué)的前蘇聯(lián)作者是()。A、贊可夫B、凱洛夫C、加里寧D、蘇霍姆林斯基標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析2、提出最近發(fā)展區(qū)的概念的是()。A、維果茨基B、洛克C、贊可犬D、裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析3、西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的()A、《理想國》B、《論