試論幼兒園德育工作中存在的問題及策略

試論幼兒園德育工作中存在的問題及策略摘要：幼兒園德育是幼兒教育的重要部分，德育滲透于一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒的發(fā)展起著很大的作用，本論文主要淺析學(xué)前教育中德育對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的積極影響與價(jià)值以及我們?cè)诘掠兴媾R的問題以及它的解決方法。關(guān)鍵詞：幼兒園德育；影響與價(jià)值；問題；解決方法從現(xiàn)在社會(huì)來看，在教育中德育常常會(huì)被忽略，它的影響與價(jià)值未能很好的被體現(xiàn)出來，大部分幼兒都屬于獨(dú)生子女，受到家人的溺愛，尤其是爺爺奶奶的溺愛，這導(dǎo)致了很大部分幼兒脾氣較大、以自我為中心、不懂禮貌等等。爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)在的這個(gè)不好的現(xiàn)象，我覺得在進(jìn)行教育時(shí)，我們應(yīng)該把德育滲透于一日教學(xué)活動(dòng)中，尋求解決辦法。本文通過對(duì)幼兒園德育方面所遇到的問題進(jìn)行分析，尋求較好的策略，旨在為廣大學(xué)前教育工作者提供一些參考思路。德育在學(xué)前教育中的影響與價(jià)值德育促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展幼兒的全面發(fā)展是包括多方面的，如果缺失了德育方面，那這樣的教育是不完整的，通過研究及事實(shí)證明，一個(gè)人不管他多聰明，但是如果缺失了良好的道德品質(zhì)，他難以獲得成功。而這些品質(zhì)都需要在幼兒期進(jìn)行，因此我們需要開展道德方面的教育，讓幼兒形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。德育促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展幼兒的社會(huì)發(fā)展比較薄弱。首先，我們教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)行為規(guī)范教育，比如教育幼兒講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛護(hù)公物等。其次，我們教師還需要對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往教育，因此幼兒德育必須引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往，提高人際交往能力，了解自己與別人，學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系。最后我們教師還需要對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，萌發(fā)幼兒愛祖國、愛人民、愛集體、愛科學(xué)的情感。德育促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行德育，培養(yǎng)了幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)。讓幼兒有良好的自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性、誠實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等。德育對(duì)幼兒還是有很大的作用的，可是我們?cè)趯W(xué)前教育中真的做到讓德育滲透于一日活動(dòng)中了嗎？我個(gè)人認(rèn)為并沒有，我們?cè)诘掠羞€是面臨著許許多多的問題的，我們的很多目標(biāo)還沒有完成。下面是我就個(gè)人在工作中總結(jié)出的德育中所遇到的問題。二、當(dāng)前幼兒德育工作存在的問題（一）沒有充分體現(xiàn)出幼兒的主體地位在現(xiàn)在的教育觀念中，不管是家長(zhǎng)還是教師，常常都會(huì)在德育中忽略幼兒的主體地位，沒有以幼兒為本，未能根據(jù)幼兒的發(fā)展需要去開展教育?；貞浧鹌綍r(shí)的教育活動(dòng)中，比如有的幼兒看到別的小朋友在自己想玩的區(qū)域里開心玩耍時(shí)，自己想要加入，可是已經(jīng)滿了，心中難免失落。孩子跑過來和我們傾訴，我們常常隨意的說一句“你玩別的吧”，這時(shí)我們教師常常因?yàn)檫@么隨口一說，孩子心里更是難受，教師沒有去站在孩子的角度，及時(shí)的去引導(dǎo)幼兒商量、交換、請(qǐng)求的方式去獲取自己的愿望。如果我們換一種方式，孩子一方面滿足了自己的愿望，另一方面還知道如何與同伴交往，這樣便會(huì)達(dá)到德育的教育目標(biāo)。除了教師會(huì)忽略，家長(zhǎng)更是如此，常常會(huì)忽略孩子的一些小小的細(xì)節(jié)舉動(dòng)，不斷的去否認(rèn)，沒有以幼兒為主體地位。（二）對(duì)德育不重視在教育教學(xué)觀念和就業(yè)壓力影響下，雖然一直提倡現(xiàn)代的教育觀及教育理念，但是能做到的幾乎微乎其微，人們還是秉承著傳統(tǒng)的教育理念，認(rèn)為知識(shí)大于一切，常常會(huì)重智育和輕德育，愿意在智育上面花很大精力，如給孩子報(bào)各種班進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了讓孩子成績(jī)優(yōu)異，但是卻嘗嘗忘記了孩子在德育方面的缺失，養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣。有的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子除了成了人人都認(rèn)為的聰明，成績(jī)好外，其它方面是有所缺失的。甚至他們都不明白自己到底哪里做的不對(duì)。這都是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)德育的不重視所造成的。（三）幼兒德育教學(xué)方法單一。在幼兒園中，目前對(duì)德育的教學(xué)方法還是比較單一的，我們常常在教育教學(xué)中沒有特定的爭(zhēng)對(duì)德育的一個(gè)教育方案及教育課程，我們常常在一日活動(dòng)中一帶而過，在空洞的說教，沒有付諸實(shí)踐，教學(xué)方法較為單一，雖然我們常常在活動(dòng)中德育問題會(huì)立即進(jìn)行教育，但這種教育是表面性的，幼兒也許當(dāng)時(shí)只知道自己的錯(cuò)誤并能及時(shí)改正，但是在下次遇到問題的時(shí)候孩子并不一定還能做對(duì)，因?yàn)檫@種教育沒有滲透于他們的心中，所以沒有達(dá)到高效的效果。另外，在學(xué)前教育中，有很多老師都是比較年輕化的，由于經(jīng)驗(yàn)較少，還不能去總結(jié)出多種多樣的德育教學(xué)方法。（四）榜樣示范的缺失幼兒階段很多時(shí)候孩子都是以模仿為主，這方面的能力很強(qiáng)，尤其是教師和家長(zhǎng)的一言一行，他們都看在眼里記在心里，他們認(rèn)為我們做的都是對(duì)的。所以我們教師和家長(zhǎng)要在孩子面前注意一言一行，為他們做好榜樣示范。但是在很多幼兒園甚至家庭中，我們并沒有為孩子做好榜樣示范，為孩子帶來正能量。榜樣示范對(duì)德育起著很大的作用，沒有做好就會(huì)給孩子帶來錯(cuò)誤示范，導(dǎo)致形成錯(cuò)誤觀念。我們?cè)诮逃顒?dòng)中常常會(huì)比較容易發(fā)現(xiàn)哪方面存在的問題和不足，這些不足自身都是知道的，也總結(jié)出了幾點(diǎn)策略，但是有很多還沒有去實(shí)行和完善。三、對(duì)于幼兒德育問題的解決策略爭(zhēng)對(duì)在學(xué)前教育中所遇到的德育所存在的問題，在平時(shí)的教育教學(xué)中我也探討出了一些策略。以下是我個(gè)人的一些想法。以幼兒為主體，以人為本我們?cè)诮逃袘?yīng)該多聽聽孩子的想法與心聲，去了解幼兒，走近幼兒，真正熟悉每一個(gè)幼兒的個(gè)性特征，爭(zhēng)對(duì)每一個(gè)幼兒的個(gè)性特征進(jìn)行德育教育，對(duì)幼兒多一點(diǎn)耐心，以幼兒為主體，去引導(dǎo)幼兒，讓幼兒一方面學(xué)到本領(lǐng)，一方面通過老師的引導(dǎo)去形成健全的人格。加強(qiáng)德育的活動(dòng)，重視德育在日常教學(xué)中因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師對(duì)德育的不重視，引發(fā)出了很多問題。如幼兒養(yǎng)成了許多不好的行為習(xí)慣，更嚴(yán)重的是他們不知道哪里不對(duì)，如果再不去重視，必將引發(fā)很大的問題，幼兒的各方面不能得到全面發(fā)展。因此我們要加強(qiáng)德育，開展多種活動(dòng)，讓幼兒在不同的活動(dòng)中加強(qiáng)品德修養(yǎng)。此外我們還需要利用家長(zhǎng)資源，通過家訪，電話交流等方式讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到德育的重要性。開展多樣化的德育教學(xué)方法爭(zhēng)對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，一定要以幼兒的興趣去制定多樣的德育教學(xué)方法，這樣才能很好地去吸引幼兒的興趣，我們應(yīng)結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計(jì)劃去組織德育活動(dòng)，如：談話、討論、上課、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)（如春游、勞動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)）等。為幼兒做好榜樣示范根據(jù)幼兒的模仿特點(diǎn)，不管是家長(zhǎng)還是教師都要注意自己的一言一行，為幼兒做好榜樣師范。做得好的及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的及時(shí)給予批評(píng)并加以改正，做到獎(jiǎng)懲分明，達(dá)到教育目的。實(shí)施幼兒德育應(yīng)注意的問題現(xiàn)代社會(huì)中，要想幼兒發(fā)展好，德育的實(shí)施還是需要加強(qiáng)的，是需要跟上步伐的，在實(shí)施中我們也需要注意幾個(gè)問題。1.熱愛與尊重幼兒首先，我們要把愛幼兒作為德育的前提，只有愛每一個(gè)幼兒，對(duì)所有的幼兒一視同仁，才能獲得德育的良好環(huán)境，從而讓幼兒健康成長(zhǎng)。其次，我們要學(xué)會(huì)尊重每一位幼兒，保護(hù)他們的自尊心，促進(jìn)他們的健康人格。最后，我們要以幼兒為主體，遵從他們的想法和意愿，而不是去強(qiáng)制性地壓迫他們做自己不愿意做的事。2.注意個(gè)別差異在德育過程中，幼兒的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展都存在著一定的差異性的，因此需要我們對(duì)此進(jìn)行有爭(zhēng)對(duì)性地教育，以保證每一個(gè)幼兒都能健康發(fā)展。五、結(jié)語根據(jù)上述學(xué)前教育中德育存在問題的分析及解決策略，我們看出來學(xué)前教育中德育對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展有著很大的作用，而我們?cè)诘掠矫嬗泻芏噙€是做的非常不足的，這需要我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦胁粩嗟胤治?、研討、總結(jié)。爭(zhēng)取在這方面做的更好，而這個(gè)目標(biāo)我們還是需要繼續(xù)努力的。希望在學(xué)前教育中的每個(gè)教育工作者都能體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，在這個(gè)行業(yè)越來越好。參考文獻(xiàn)：【1】鄭富興.幼兒園道德教育的組織困境【J】.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2008（0