新北師大版一年級上冊蹺蹺板培養(yǎng)平衡能力

新北師大版一年級上冊蹺蹺板培養(yǎng)平衡能力一、教學內(nèi)容新北師大版一年級上冊數(shù)學教材，第36頁至第38頁“蹺蹺板培養(yǎng)平衡能力”相關(guān)內(nèi)容。主要包括：認識蹺蹺板，了解蹺蹺板的基本原理；通過實際操作，培養(yǎng)學生的平衡能力；利用生活中的實例，引導學生理解平衡的概念。二、教學目標1.讓學生了解蹺蹺板的基本原理，能用語言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)。2.通過實際操作，培養(yǎng)學生的平衡能力，提高他們的動手能力和觀察力。3.引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)平衡的實例，培養(yǎng)他們的觀察能力和應(yīng)用能力。三、教學難點與重點重點：認識蹺蹺板，了解蹺蹺板的基本原理；通過實際操作，培養(yǎng)學生的平衡能力。難點：用語言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)；在生活中發(fā)現(xiàn)平衡的實例。四、教具與學具準備教具：蹺蹺板模型、圖片、視頻等。學具：學生自帶的蹺蹺板（如玩具）、記錄本、彩筆等。五、教學過程1.引入：展示圖片和視頻，引導學生關(guān)注蹺蹺板，激發(fā)他們的學習興趣。2.認識蹺蹺板：講解蹺蹺板的基本原理，讓學生了解蹺蹺板的平衡狀態(tài)。3.實際操作：讓學生分組進行蹺蹺板實驗，觀察和記錄蹺蹺板的平衡狀態(tài)，培養(yǎng)他們的動手能力和觀察力。4.語言描述：引導學生用語言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)，提高他們的語言表達能力。5.生活實例：讓學生舉例說明生活中的平衡現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和應(yīng)用能力。六、板書設(shè)計蹺蹺板平衡狀態(tài)七、作業(yè)設(shè)計1.畫一畫：畫出自己經(jīng)歷的平衡狀態(tài)的圖片，并配以文字說明。答案：如畫一只手拿一個蘋果，另一只手拿一個香蕉，畫面兩邊重量相等，表示平衡狀態(tài)。2.寫一寫：寫一篇關(guān)于平衡的小短文，可以描述生活中的平衡現(xiàn)象，也可以講述自己如何保持平衡的故事。答案：如描述一只鳥在樹枝上站立，它的兩只腳站在樹枝兩端，保持身體平衡，就像我們在蹺蹺板上保持平衡一樣。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對蹺蹺板的認識和操作能力有所提高，但在生活實例的發(fā)現(xiàn)和描述上還需加強。2.拓展延伸：讓學生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)平衡的現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解釋。如：人走路時的身體平衡、天平稱重時的平衡等。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)解析新北師大版一年級上冊數(shù)學教材中“蹺蹺板培養(yǎng)平衡能力”的教學內(nèi)容，涵蓋了認識蹺蹺板、了解蹺蹺板的基本原理、通過實際操作培養(yǎng)學生的平衡能力以及利用生活中的實例引導學生理解平衡的概念等多個方面。具體細節(jié)如下：1.認識蹺蹺板：講解蹺蹺板的基本構(gòu)造，如支點、力臂、負載等，讓學生理解蹺蹺板的工作原理。2.了解蹺蹺板的平衡狀態(tài)：解釋什么是蹺蹺板的平衡狀態(tài)，即兩端的力量相等，支點保持靜止。3.實際操作：安排學生分組進行蹺蹺板實驗，觀察和記錄蹺蹺板的平衡狀態(tài)，培養(yǎng)他們的動手能力和觀察力。4.語言描述：引導學生用語言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)，例如：“支點兩邊的力量相等，負載保持靜止?！?.生活實例：讓學生舉例說明生活中的平衡現(xiàn)象，例如：天平稱重、人走路時的身體平衡等。二、教學難點與重點細節(jié)解析重點：認識蹺蹺板，了解蹺蹺板的基本原理；通過實際操作，培養(yǎng)學生的平衡能力。難點：用語言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)；在生活中發(fā)現(xiàn)平衡的實例。解析：1.認識蹺蹺板：理解蹺蹺板的基本構(gòu)造和原理是學習的基礎(chǔ)，需要重點關(guān)注。學生需要了解支點、力臂、負載等基本概念，并理解它們之間的關(guān)系。2.了解蹺蹺板的平衡狀態(tài)：蹺蹺板的平衡狀態(tài)是教學的重點，學生需要通過實驗和觀察，理解平衡狀態(tài)的定義和特征。3.實際操作：實際操作是培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力的關(guān)鍵，需要重點關(guān)注。學生需要在實驗中親身體驗，觀察和記錄蹺蹺板的平衡狀態(tài)。4.語言描述：用語言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)是教學的難點，學生需要通過練習和指導，掌握描述平衡狀態(tài)的準確語言。5.生活實例：在生活中發(fā)現(xiàn)平衡的實例是教學的難點，學生需要培養(yǎng)觀察能力，學會從生活中發(fā)現(xiàn)和平衡相關(guān)的現(xiàn)象。三、教具與學具準備細節(jié)解析教具：蹺蹺板模型、圖片、視頻等。學具：學生自帶的蹺蹺板（如玩具）、記錄本、彩筆等。解析：1.教具：教具的選擇需要能夠直觀地展示蹺蹺板的工作原理和平衡狀態(tài)，如蹺蹺板模型、圖片和視頻等。2.學具：學生需要自帶蹺蹺板進行實際操作，同時需要記錄本和彩筆進行觀察和記錄。四、教學過程細節(jié)解析1.引入：展示圖片和視頻，引導學生關(guān)注蹺蹺板，激發(fā)他們的學習興趣。如展示各種蹺蹺板圖片和視頻，讓學生觀察和描述。2.認識蹺蹺板：講解蹺蹺板的基本原理，讓學生了解蹺蹺板的平衡狀態(tài)。如解釋支點、力臂、負載等概念，并用實物或模型進行展示。3.實際操作：讓學生分組進行蹺蹺板實驗，觀察和記錄蹺蹺板的平衡狀態(tài)，培養(yǎng)他們的動手能力和觀察力。如分配每組一個蹺蹺板，讓他們嘗試不同的負載和位置，觀察平衡狀態(tài)的變化。4.語言描述：引導學生用語言描述蹺蹺板的平衡狀態(tài)，提高他們的語言表達能力。如讓學生描述實驗中觀察到的平衡狀態(tài)，并用自己的話進行解釋。5.生活實例：讓學生舉例說明生活中的平衡現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力和應(yīng)用能力。如讓學生思考和分享他們在生活中見到的平衡現(xiàn)象，如天平稱重、人走路等。五、板書設(shè)計細節(jié)解析板書設(shè)計應(yīng)能夠清晰地展示蹺蹺板的基本原理和平衡狀態(tài)。例如，可以在黑板上畫出一個簡單的蹺蹺板圖示，標注支點、力臂、負載等概念，并在旁邊寫下蹺蹺板的平衡狀態(tài)的定義。六、作業(yè)設(shè)計細節(jié)解析1.畫一畫：畫出自己經(jīng)歷的平衡狀態(tài)的圖片，并配以文字說明。如讓學生畫出自己在蹺蹺板上的平衡狀態(tài)，并寫上相應(yīng)的文字說明。2.寫一寫：寫一篇關(guān)于平衡的小短文，可以描述生活中的平衡現(xiàn)象，也可以講述自己如何保持平衡的故事。如讓學生寫一篇關(guān)于自己在蹺蹺本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解蹺蹺板的基本原理和平衡狀態(tài)時，使用生動、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力。在實驗操作和觀察環(huán)節(jié)，引導學生積極參與，用鼓勵和贊賞的語言鼓勵他們。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導學生思考和回答。例如，在講解蹺蹺板原理時，可以提問學生：“你們認為什么樣的情況