6 3二氧化碳和一氧化碳達(dá)標(biāo)檢測(cè) 九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳一、單選題1．下列實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象合理的是A．用50mL量筒量取5.26mL水B．給玻璃儀器加熱時(shí)都要墊陶土網(wǎng)C．用托盤天平稱取5.62g硝酸鉀固體D．燃著的木條伸到充滿CO2的集氣瓶中，木條熄滅2．碳家族是物質(zhì)世界里最龐大的，下列關(guān)于它們的說(shuō)法不正確的是（

）A．金剛石、石墨、C60、碳納米管完全燃燒后的產(chǎn)物都是CO2B．鑒別O2、CO、CO2，可行且簡(jiǎn)便的方法是試驗(yàn)三者在水中的溶解性C．充滿CO2的軟塑料瓶中加1/3的水密封，振蕩后瓶子變癟，不能證明CO2與水發(fā)生了反應(yīng)D．利用化學(xué)變化有可能創(chuàng)造出世界上原來(lái)不存在的含碳化合物3．下列關(guān)于碳單質(zhì)及碳的氧化物敘述正確的是A．C60表示1個(gè)C60分子由60個(gè)碳原子構(gòu)成B．古代書畫作品能保存至今，是因?yàn)樘疾慌c其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C．二氧化碳有毒，在人群密集的地方一定要注意通風(fēng)換氣D．冬天用煤爐取暖時(shí)，在煤爐上放一壺水能防止煤氣中毒4.某興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究碳還原氧化銅的氣體產(chǎn)物 B．裝置C的目的是檢驗(yàn)氣體中是否含有二氧化碳 C．實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先點(diǎn)燃D處的酒精燈，后點(diǎn)燃A處的酒精噴燈 D．該套裝置的缺點(diǎn)是沒(méi)有尾氣處理裝置5.如圖所示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了二氧化碳A．不能燃燒，也不能支持燃燒；密度比空氣的大B．二氧化碳的密度比空氣大C．二氧化碳可與蠟燭發(fā)生反應(yīng)D．二氧化碳通常為無(wú)色無(wú)味的氣體6.在學(xué)習(xí)完碳的氧化物后，小水整理了下列關(guān)于CO的知識(shí)點(diǎn)，其中不正確的是（）A．CO是許多氣體燃料（如水煤氣）的主要成分B．CO在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為CO2C．在煤爐上放一壺水可以防止CO中毒D．CO有還原性，可用于冶煉金屬7.國(guó)家“十四五”規(guī)劃中提出逐步實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”、“碳中和”，實(shí)施“低碳生活、高質(zhì)量發(fā)展”，下列做法符合這一主題的是（）A．節(jié)假日燃放煙花爆竹增加節(jié)日氣氛 B．大力開發(fā)太陽(yáng)能、風(fēng)能、核能、氫能等新能源 C．燃燒秸稈以增加土地肥效 D．上、下學(xué)過(guò)程中多坐私家車，少騎自行車8.2023年3月25日，我國(guó)多地將參加“地球一小時(shí)”熄燈儀式，共同踐行低碳環(huán)保的理念。以下做法不符合低碳環(huán)保理念的是（）A．乘坐公交年上學(xué)上班 B．廢舊物品分類回收利用 C．加大化石燃料的使用 D．淘米洗菜的水用來(lái)澆花9.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)誤的是（）A．石墨、金剛石的硬度不同，原因是碳原子排列方式不同 B．干冰升華時(shí)吸收大量的熱，可用于人工降雨 C．碳有還原性，可用于冶煉金屬 D．H2O2和H2O組成元素相同，化學(xué)性質(zhì)相同10．近年來(lái)，“溫室效應(yīng)”對(duì)我們的影響越來(lái)越嚴(yán)重．下列不屬于“溫室氣體”的是（）A．SO2 B．CO2 C．甲烷（CH4） D．臭氧（O3）11.如圖是CO與CuO反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)說(shuō)法正確的是（）①玻璃管中黑色固體變成了紅色②CO被還原為CO2③玻璃管中發(fā)生的反應(yīng)為置換反應(yīng)④既有效地防止了CO對(duì)空氣的污染，又充分利用了能源A．①② B．①④ C．②④ D．③④12.2021年《化學(xué)教育》第3期，報(bào)道了一種“氧化銅還原實(shí)驗(yàn)”一體化裝置，如圖所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．加熱炭粉過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)CO2+C2COB．氣球可防止有害氣體外逸，污染空氣C．先用酒精燈加熱炭粉再加熱氧化銅，黑色氧化銅變?yōu)榧t色，證明炭粉還原氧化銅D．用酒精燈只加熱氧化銅部位，無(wú)明顯現(xiàn)象，證明二氧化碳不能還原氧化銅二.非選擇題1．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。上圖是某同學(xué)構(gòu)建的有關(guān)氧氣獲得和性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)圖。請(qǐng)根據(jù)題圖回答有關(guān)問(wèn)題：（1）二氧化碳和氧氣相互轉(zhuǎn)化的方法很多。在自然界中二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的主要途徑是綠色植物的作用。生成的有機(jī)物葡萄糖(化學(xué)式為C6H12O6)是一種有甜味、易溶于水的白色粉末狀固體。葡萄糖在酶的作用下緩慢氧化轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水，并釋放出熱量。寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式：。（2）化學(xué)興趣小組對(duì)葡萄糖進(jìn)行研究。①葡萄糖中各元素的最簡(jiǎn)質(zhì)量比為C∶H∶O＝；②某同學(xué)稱取純凈的葡萄糖，在空氣中緩慢加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖。下列是學(xué)生們的猜想，其中可能正確的是。A．葡萄糖分解溫度約為300℃，此時(shí)分解成C和H2OB．葡萄糖受熱分解，說(shuō)明葡萄糖由碳和水組成C．在500-600℃時(shí)，2.6g黑色固體在空氣中燃燒生成氣體D．葡萄糖加熱分解生成的氣體有CO、CO2、H2O、H2等2．碳及碳的化合物在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛，隨著科技的發(fā)展，含碳元素的新材料不斷涌現(xiàn)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：關(guān)于金剛石、石墨、的認(rèn)識(shí)，正確的是填序號(hào)。A．這三種物質(zhì)都很軟，可作潤(rùn)滑劑；B．這三種物質(zhì)碳原子的排列方式相同；C．這三種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是；D．這三種物質(zhì)都能導(dǎo)電。由價(jià)碳元素與價(jià)氯元素形成化合物的化學(xué)式為。倡導(dǎo)“低碳”生活，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)舉一例在日常生活中符合這一主題的做法。、Y、Z是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系。X是有毒氣體，Y是不支持燃燒的氣體，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。①寫出X的化學(xué)式；②寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式；③在自然界中，Y轉(zhuǎn)化為的主要途徑是綠色植物的。3．圖1是實(shí)驗(yàn)室里常用的碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置，圖2是某團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。（1）使用圖2裝置在實(shí)驗(yàn)前需將反應(yīng)物烘干后再加熱，原因是。（2）列式計(jì)算：將4g氧化銅完全反應(yīng)成銅和二氧化碳，至少需要的木炭粉的質(zhì)量是多少克？4．如圖有一瓶標(biāo)簽破損的無(wú)色液體，回答下列問(wèn)題：（1）若這瓶液體是蒸餾水，寫出它在實(shí)驗(yàn)室的一種用途：；（2）若這瓶液體是石灰水，取樣，將二氧化碳?xì)怏w通入其中，觀察到的現(xiàn)象是；（3）若是雙氧水，可用二氧化錳檢驗(yàn)其是否變質(zhì)，用化學(xué)方程式表示為。5．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：(1)控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)探究的重要方法。編號(hào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)均在室溫環(huán)境下進(jìn)行）實(shí)驗(yàn)結(jié)論AB①會(huì)影響過(guò)氧化氫的分解速率同時(shí)打開A和B裝置中分液漏斗的旋塞，觀察錐形瓶中的反應(yīng)情況②會(huì)影響紅墨水在蒸餾水中的擴(kuò)散速率同時(shí)向A和B的燒杯中滴入2滴紅墨水，觀察燒杯中液體顏色變化快慢③會(huì)影響石灰石和鹽酸的反應(yīng)速率同時(shí)向A和B的燒杯中倒入稀鹽酸，觀察燒杯中的反應(yīng)情況(2)觀察和分析是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。實(shí)驗(yàn)中需要選用合適的試劑來(lái)吸收二氧化碳，化學(xué)研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)，并用氣體壓強(qiáng)傳感器來(lái)測(cè)定吸收結(jié)果（見圖