蘇霍姆林斯基《給教師的建議》讀后感

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公文蘇霍姆林斯基《給教師的建議》讀后感

本人1999年參加工作，在碌碌無為中度過了12年。真正開始有意義的讀書還是從2011年學(xué)校申報市級科研課題開始。從那時候以后，我便對讀書有了自己的體悟，從中汲取營養(yǎng)。像學(xué)校征訂的各種雜志：《遼寧教育》、《中小學(xué)教學(xué)研究》、《中學(xué)政史地》、《班主任》、《現(xiàn)代教育管理》、《課堂內(nèi)外·教師》等；本地刊物像《清原教育研究》、《撫順教育》等；自己訂購的《思想政治課教學(xué)》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》、《新課程研究》（基礎(chǔ)教育）；再有就是閱讀各類書籍，包括本學(xué)科的和通識性的。

2014年1月，我從一位朋友手中借到了20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。一個假期，沒讀多少，把建議的前20條勉強(qiáng)讀完了。結(jié)合每條建議寫下了2萬余字的讀書筆記。

春季開學(xué)，根據(jù)學(xué)校調(diào)整，我又有了新的工作崗位——德育主任?？梢哉f14年的上半年基本上沒讀什么書，我花了大量精力去適應(yīng)自己新的角色。只寫下了一些德育手記和案例，但總感覺時間緊張。讀書少了很多。10月份以后，我終于不再為自己沒有時間而開托。堅持每天清晨3點起來閱讀、思考和寫作。我要盡快完成我的讀書計劃。到今天，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的閱讀已讀完近一半。在這里節(jié)選我的一部分點滴體會與大家分享，一起共同成長。

作為班主任，感覺最頭疼的就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育工作。我建議您讀讀第六條建議“談?wù)剬Α筮M(jìn)生’的工作”。我把我的一點感悟與大家分享。對于智力問題造成的后進(jìn)生，我看不是補(bǔ)課所能解決的！我認(rèn)為補(bǔ)課是“有錢人的游戲”和“造就有錢人的游戲”。蘇老認(rèn)為“補(bǔ)課”是什么？就是“讓學(xué)生學(xué)會在課堂上沒有掌握的教材。”眼下的“補(bǔ)課”無外乎兩種：一是特長生，各種特長班；二是知識性，以升學(xué)為目的，通過補(bǔ)課，提升應(yīng)試本領(lǐng)，拿到高層象牙塔的入場券。于是“闊佬們”開始為孩子們打造理想，不讓孩子們輸在起跑線上。開始了瘋狂的有錢人的競技活動。以知識性為主的補(bǔ)課，好在是認(rèn)識到了讀書還是有用的。但被那些“被造就的有錢人”找到了致富門路，他們在課堂上輕描淡寫，為課后的“補(bǔ)課”埋下伏筆。

教育的本質(zhì)在于喚醒！后進(jìn)生一旦被喚醒，他們是很有可能變成“后勁生”的。他們的潛力一旦被開發(fā)出來，是難以想象的！讓我們用良知去喚醒可愛的學(xué)生吧！

蘇老關(guān)于做好后進(jìn)生工作的最好的途徑就是閱讀。這里由于時間關(guān)系，我不做贅述。就想和大家分享我的一句話：讀書有三種結(jié)果‘一是為你戴上近視鏡；二是為你戴上望遠(yuǎn)鏡；三是為你戴上顯微鏡’。

接下來，我談?wù)剬Φ诎藯l建議“關(guān)于獲取知識”的理解。首先一定要使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一種思考活動。就是我們先人說的“學(xué)貴有

讀而不思是枉讀，思而不讀是空思！波爾克曾經(jīng)說過：“讀書而不思考，等于吃飯而不消化。在讀書與思考中，我們才能找到有價值的東西和產(chǎn)生新的智慧火花。這個階段的閱讀宜細(xì)不宜粗、宜慢不宜快、宜精不宜略。在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓閱讀更加理論聯(lián)系實際。從而在閱讀中形成自己的東西，為下一步的寫作做好鋪墊。

讀而不寫就像學(xué)習(xí)書法，只羨慕人家的字好！徒發(fā)嘖嘖贊嘆，而不去臨摹、背貼，那么我們的字兒是無論如何也寫不好的。臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)。如果說您寫出來的東西于事無補(bǔ)，那么這種寫作也是沒有絲毫價值的。讀書是為了讓寫出來的東西有理有據(jù)，讓所看之人感到您的東西不是廢話連篇，也不是流水之帳；感覺到有深度、有內(nèi)涵；所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”！除此之外，我們的寫作不是嘩眾取寵，而是要能引發(fā)共鳴、引發(fā)討論，讓所讀之人有所感悟、有身臨其境之感。這就要求我們擁有豐厚的案例、隨筆、敘事和反思作支撐，而這些是經(jīng)年累月的積累！所以，讀書不能浮躁！成長需要時日！

最后就是處理好讀用的關(guān)系。美國第一屆總統(tǒng)華盛頓曾經(jīng)說過：讀書而不能運(yùn)用，則所讀之書等于廢紙。為什么古代有“百無一用是書生”的說法，一方面是說社會現(xiàn)實的局限，他們無法伸展志向；另一方面，我們是否也該這樣認(rèn)為：文人迂腐！他們雖然飽讀詩書，但在現(xiàn)實生活中去不知道如何變通、如何運(yùn)用，那么所讀之書不是廢紙是什么？！

古語常說：學(xué)以致用，我要說：讀以致用！要學(xué)會變通地用，無論何種理論、方法都有其局限性，我們要創(chuàng)造性地使用他們，在用中思考新的取向，思考新的突破。從而產(chǎn)生新的理論、方法，形成自己的認(rèn)識，獨(dú)創(chuàng)一家！從這個意義上說：我們每天從事的教育教學(xué)不是簡單地重復(fù)，而是日新、又新、我常新！

“人文日新，從青年起”，讓我們從現(xiàn)在開始，一起讀書，在書海里遨游，開闊視野、暢享書香；一起讀書，在讀書中怡情、體悟，豐富自我；一起讀書，開卷有益，在讀書中成長、成才！

最后我有一個不情之請，讓我們做一個關(guān)于讀書的莊嚴(yán)宣誓：我們愿選擇書籍，我們愿選擇閱讀。我們愿生活在—