新版教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、水能溶解一些物質(zhì)2、水是怎樣溶解物質(zhì)的3、液6、一杯水能溶解多少食鹽7、分離食鹽與水的方法聲音4、探索尺子的音高變化5、聲音是怎樣傳播的6、我們是怎樣聽到聲音的7、保護(hù)我們的聽力天氣1、我們關(guān)心天氣2、天氣日歷3、溫度與氣溫4、風(fēng)向和風(fēng)速5、降水量的測(cè)量6、云的觀測(cè)7、總結(jié)我們的天氣觀察我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉3、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣4、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣5、食物在體內(nèi)的旅行6、口腔里的變化7、呵護(hù)第一課水能溶解一些物質(zhì)分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?！窘虒W(xué)過程】一、觀察高錳酸鉀的溶解做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。3.引導(dǎo)觀察描述：高錳輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同?二、不鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀第三課液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間；過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶攪拌之后的現(xiàn)象。咖啡在水里怎么啦?你觀察到的什么”在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解?”溶解?3.觀察溶解在液體中的氣體體的變化?觀察溶解在水中的空氣”這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?用試管裝【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1?！窘?.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平?4.2.觀察氣體在水中的溶解能力體和液體的變化?6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。第六課一杯水里能溶解多少食鹽【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組水槽1、天平1。【教學(xué)過程】一、引入問題3’用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)?2.誰(shuí)愿意和老師合作?大家看到拌，鹽會(huì)不斷地溶解嗎?4.于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml少食鹽?2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。研究計(jì)劃一、研究的一勺鹽怎么算?2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺?3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢?4.一共溶解幾勺怎么算?方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。三、分組實(shí)驗(yàn)5’教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果8’10組2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.你們想一5.出示天平，測(cè)量1勺大約是克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏你能想出什么辦法呢?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢?你有什么辦法能使杯底的杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣?食鹽會(huì)隨的變化。2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。3.教師演4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿第一課聽聽聲音在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】一、引入：師：\這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?\二、探究?jī)?nèi)容：傾聽1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是什么物體發(fā)出的?2、你還聽到過哪3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來(lái)調(diào)試樂器和測(cè)試音2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組大小不同的音叉，用同樣的力比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎?3、分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面關(guān)嗎?撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】一、引入在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。二、觀1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表格1:2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出嗎?記錄表2第一欄。高低的變化，并記錄表格表格2:簡(jiǎn)單的分析。4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)嗎?教學(xué)后記：第四課探索尺子的音高變化尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子學(xué)過程】一、引入1)出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢?請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試2)如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)2)實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音3)實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么?及時(shí)記錄下來(lái)。)2、面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?證明嗎?教學(xué)后記：第五課聲音是怎樣傳播的學(xué)過程】一、引入會(huì)改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：于分組實(shí)驗(yàn)1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振1)說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)同嗎?----小組討論交流2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎?為什得聽不到了，能說(shuō)明什么問題嗎?教學(xué)后記：第六課我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學(xué)1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用?重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢?三、研究鼓膜的作用1、觀察比較估摸的振動(dòng)1)要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿2)分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、引入到傷害呢?----出示課題：保護(hù)我們的聽力二、遠(yuǎn)離1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來(lái)怎樣的感受?三、如何控制噪音呢?1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢?----小組討論。3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么?四、1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么?我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力?3、介紹電子擴(kuò)音器教第三單元天氣單元杭州市濮家小學(xué)教育集團(tuán)陳靈蕓\\韓燕本單元教材分析一、單元定位：“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和最后，進(jìn)入第7課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他2.于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣4.我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教件。四、單元教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念：溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；天氣影響著我們的生活。2.過程與方法：用感官觀觀察各種云的不同，并能給它們分類；能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；意識(shí)到意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。4.為每一組準(zhǔn)備氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5.觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象一—引導(dǎo)學(xué)生從云、降6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能生描述天氣的方法的指導(dǎo)——將天氣特征與生活建立聯(lián)系，1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天2.運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，1.用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4.每教學(xué)活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?4.發(fā)給每1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。2.安全教育，3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，4.回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5.學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6.提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響?7.認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候觀地表示出來(lái)的方法呢?打開書本第45頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法?8.帶讀提示語(yǔ)。9.看明白了嗎?有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?0.請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的呢?后天呢?一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到3-2天氣日歷前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，1.教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除2.教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。3.教師向?qū)W生介紹天氣日歷4.討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行?可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每1至2人負(fù)通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天1.畫有天氣符號(hào)的圖片一張2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干3.大的天氣日歷一張4.氣溫柱形圖表一張5.溫度計(jì)每組一支6.科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動(dòng)過程：一、認(rèn)4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開始，師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適?如何判斷天空中7.回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)?9.出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖的方法記錄今天的氣溫。10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察3-3溫度和氣溫1.溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2—35.對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同?1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，第四課風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目標(biāo)】感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】用自制觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】師：你們覺得風(fēng)是什么?能聽到，看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎?二、探究?jī)?nèi)容：風(fēng)向和風(fēng)描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎?出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法小組討論：風(fēng)向標(biāo)的我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?風(fēng)速和風(fēng)速1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天第五課降水量的測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量器測(cè)量降水也可以嗎?3、小結(jié)記錄“降水量填充圖”在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成30cm的圓片，白紙【教學(xué)過程】狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究?jī)?nèi)容：觀察云行分類2、生匯報(bào)平均降水量的統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過程】是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣最少?的云最少見?統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)?1、水能溶解一些物質(zhì)2、水是怎樣溶解物質(zhì)的3、液6、一杯水能溶解多少食鹽7、分離食鹽與水的方法聲音4、探索尺子的音高變化5、聲音是怎樣傳播的6、我們是怎樣聽到聲音的7、保護(hù)我們的聽力天氣1、我們關(guān)心天氣2、天氣日歷3、溫度與氣溫4、風(fēng)