Unit3FamilymattersUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)高一英語

課題：《AGamefortheWorld》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：趙生鳳果洛大武民族中學(xué)高一年級(jí)英語學(xué)科1學(xué)時(shí)【設(shè)計(jì)思想】、探究通過離旁類命【教材分析】【W(wǎng)hat】LikeFather,LikeSon是一篇短篇的戲劇，結(jié)構(gòu)潛勢(shì)的成分包括開端、沖突、發(fā)展、高潮、回落和結(jié)局，講述了父親與兒子由于立場(chǎng)不同而對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生分歧和沖突，并最終由祖父調(diào)和的一段故事?！綡ow】本文是一篇戲劇，其要素包括settings,characters,actions,plot,dialogue等，其中dialogue是主要表現(xiàn)形式，plot帶領(lǐng)學(xué)生梳理故事情節(jié)的起伏。通過使用語篇教學(xué)中的思維可視化工具圖形組織器中的故事情節(jié)圖（如圖二），應(yīng)用文本中的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)，可以體現(xiàn)出人物的心理狀態(tài)，提示沖突產(chǎn)生的原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。本劇因?yàn)樯婕耙粚?duì)父子現(xiàn)在的矛盾和另一對(duì)父子曾經(jīng)的沖突。文章的結(jié)構(gòu)上有顯性和隱性的兩條故事脈絡(luò)：顯性的故事情節(jié)按照時(shí)間順序發(fā)展，在父子矛盾爆發(fā)時(shí)達(dá)到高潮；隱性的故事脈絡(luò)則隱藏于兩對(duì)父子之間分別的矛盾沖突及兩個(gè)矛盾本身之間的對(duì)比呈現(xiàn)出的相似性，同時(shí)呼應(yīng)了的文章標(biāo)題?！網(wǎng)hy】語篇通過呈現(xiàn)兩對(duì)父與子之間產(chǎn)生的家庭矛盾沖突和妥善解決，點(diǎn)出整個(gè)單元“familymatters”的主題。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，引起共鳴，啟發(fā)其思考家庭矛盾的本質(zhì)，從而設(shè)法去解決家庭矛盾沖突，讓家庭更和諧?！緦W(xué)情分析】課時(shí)學(xué)習(xí)前1.已有知識(shí)和欠缺：（1）由于該班學(xué)生全部來自牧區(qū)，英語基礎(chǔ)很薄弱。（2）學(xué)生已經(jīng)歷過一些家庭瑣事，能用簡(jiǎn)單的語言描述家庭瑣事；（3）能夠提出簡(jiǎn)單的解決家庭瑣事的方法，但解決方法比較單一。2.學(xué)習(xí)需求：運(yùn)用主題相關(guān)的詞匯、、句型充分理解家庭瑣事，重視親情及珍愛家庭的意義。課時(shí)學(xué)習(xí)中1.利用所學(xué)知識(shí)理解家庭瑣事，并學(xué)會(huì)解決生活當(dāng)中的家庭瑣事；2.結(jié)合學(xué)過的時(shí)態(tài)及其能的學(xué)習(xí)以及之前積累的相關(guān)語言表達(dá)，鞏固所學(xué)的時(shí)態(tài)的運(yùn)用；課時(shí)學(xué)習(xí)后1.在主題語境中，學(xué)會(huì)語言知識(shí)并利用所學(xué)知識(shí)；2.形成正確的人生觀、價(jià)值觀、，探索構(gòu)建現(xiàn)代和諧家庭的新方式；3.促進(jìn)語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合提升?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】文化意識(shí)：能夠正確看待青春期，妥善解決日常家庭矛盾，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。語言能力：settingcharactersandplot;能根據(jù)自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在滿足戲?！緦W(xué)習(xí)聚焦】用思維導(dǎo)圖梳理故事類文本情節(jié)；幫助學(xué)生掌握文章主旨大意以及這篇文章細(xì)節(jié)性的信息3.總結(jié)文中主要沖突及其前因后果。分析家庭矛盾的原因以及幫助提出學(xué)生解決問題的途徑。【學(xué)習(xí)資源】視頻、圖片【學(xué)習(xí)任務(wù)】學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)《LikeFatherLikeson》課前預(yù)習(xí)，掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課的初步理解程度。課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思路和意圖如圖1課后學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)（必做題及二選一），附在《LikeFather，LikeSon》作業(yè)設(shè)計(jì)（1）通過從課文LikeFather，LikeSon選出合適的單詞，用其正確形式補(bǔ)全短文，通過這種方式復(fù)述該戲劇；（2）在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制贏得比賽的一組將本戲劇進(jìn)行表演，輸?shù)囊唤M，熟讀該戲劇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、閱讀能力和表演能力。FamilyMatters【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】FamilyMattersLikeFatherLikeSonLikeFatherLikeSon是一篇短篇是一篇短篇的戲劇，，講述了父親與兒子由于立場(chǎng)不同，就兒子的未來職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生分歧和沖突，并最終由祖父調(diào)和的故事.兒子爺爺父親兒子爺爺父親呈現(xiàn)家庭生活呈現(xiàn)家庭生活引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的與個(gè)人角色、家人關(guān)系和血脈親情的思考，最終形成“珍視親情、珍愛家庭”的良好品格，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的與個(gè)人角色、家人關(guān)系和血脈親情的思考，最終形成“珍視親情、珍愛家庭”的良好品格，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。圖1學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路環(huán)節(jié)一教學(xué)過程ActivitiesPurposesBeforeclasswecandividestudentsintotwogroupstopeteanddiscusswiththegroupsandfinishhomework.Activity1(Leadin):Teacherasksomequestions:Q1.Doyouhaveconflictswithyourfamily?whatarethereasonsforyourconflicts?Q2:Howmanypeoplearethere?Whoarethey?Answer:Therearethreepeople.Theyareson,fatherandgrandfather.Q2:Wheredidtheconversationtakeplace?Whendidtheconversationtakeplace?Answer:Thelivingroom,Fridaynight.Tocultivateteamworkability,andthismethodcanimprovestudents’thinkingabilityandexpressionability,andalsolaythefoundationforhomeworkstratification.Directimportallowsstudentstobetterunderstandthecontentofthislessonandmeettheircurrentsituation.studentscanunderstandthethemeofthisunit.Graspthecharactersandsettingintheplay,whichhelpthestudentsactivatetheexistingknowledgesystem.Activity2（Prereading）：Lookatthepictureandpredictwhatistheirrelationshipandwhathappenedbetweenthem?Studentswillguessthattheyarefamily.Maybetheyarequarreling.Tointroducetheplayandactivatetheinterestofthestudents.Activity3(Whilereading)：Step1:Readthetextandfindoutthestyleofthetextandwhatconflictthesonhaswithhisfather.(discusswithyourgroup)Q1:Whatisthewritingstyleofthetext?A.aplayB.aninterviewC.areportD.aletterQ2:Whatistheconflictbetweenthesonandhisfather?Answer:Thesonwantstohaveacareerinmusicaftergraduatingfromseniorhigh,whilehisfatherwantshimtogotouniversityandbeealawyer.Studentsobservethelayoutofthestoryandtellthegenre.Studentsspeakouteachsentenceandteachercontinuestoaskhowtheytellthegenre,whichleadstothekeyelementsofaplay.TeacherleadsStudentstogothroughtheelementsonebyone.Q1:Whatisaplay?Answer:Aplayisastoryperformedonastage.Ithasaplot,settings,charactersandactionsaswellasdialoguebetweencharacters.plotHowmanyelementsarethere?plotsettingssettingscharacterscharactersactionsFiveelementsactionsDialoguesDialoguesStep2:Theteacherasksthestudentstofindthecontentoffiveelements.Theycananalyzethedevelopmentofthestoryandthecharacters’feelings,andthenfindoutwhatsolvedtheconflict.Step3:Q1：Chooseanothersuitabletitlefortheplayandgiveyourreasons.A.TheSecrettoaHappyFamily?B.AGenerationGapC.ADreamJob D.MyCareer，MyChoiceQ2：What’sthemeaningofthetitle?LikeFather,LikeSonA.Thesonlookslikehisfather.B.Theaffection(情感)betweenfatherandson.C.Whatkindoffathermakeswhatkindofson.D.Thesonwasdissatisfiedwithhisfather.Toanalyzethewritingstyleofthetext,studentsanunderstandthecontentbetter.ByWhilereading,studentscanmasterthemainideaofthepassage.Studentscanunderstandthatthemisunderstandingiscausedbyagenerationgap,studentscanchoosethesuitabletitlefortheplay.Guidestudentstobeefamiliarwiththeelementsoftheplay,understandandintegratethekeyinformationofthetextToexploreandanalyzetheelementsofaplay.Throughcarefulreading,wecanfurtheracquireinformationanddevelopreadingskills.Analyzethedevelopmentoftheplayandthecharacters’feelings,thiswaycandevelopstudents’analyticalability.ByusingvisualthinkingtoolstograsptheinformationofthearticleToexplorethedevelopingprocessoftheplot.Toanalyzetheclimaxoftheplot.Masterthemainideaoftheplay.Deepenthestudents’stheunderstandingofthetitleDeepenthestudents’stheunderstandingofthetitleActivity4(Postreading):Step1:Q1:Ifyouwereinasimilarsituation,whatwouldyoudo?Trytospeakoutyourreasons!Q2:Whatconflicthaveyouhadwithyourparentsorrelatives?Howdidyousolvethem?Step2:EnjoythevideoSummary.1.Inaplay,thereareseveralbasicelements.theplotofastory.2.Wecanuseastorymountaintodescribetheplay.Todevelopstudents’abilitytosolveproblems.Byusingvisualthinkingtoolstoimprovetheabilityofthestudents.Byusingvisualthinkingtoolstoimprovethethinkingabilityofthestudents.ImprovetheproblemsolvingskillsoftheStudents.Tomakeabriefreviewofthemicroclassandletstudentshaveaclearerunderstand—ingofthegenre.Sublimatethetopicofthisunit.Formcorrectfamilyvalues.Reviewthecontentofthisclass.教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)反饋Good！Verygood！Perfect！評(píng)價(jià)項(xiàng)目同伴評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，回答問題，參與討論，記錄學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參與課堂活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)。課堂隨評(píng)，此項(xiàng)評(píng)價(jià)為形成性評(píng)價(jià)，方式采取問答形式，主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解與掌握，有助于學(xué)生調(diào)節(jié)后續(xù)學(xué)習(xí)節(jié)奏和教師調(diào)節(jié)后續(xù)教學(xué)方式及教學(xué)節(jié)奏。分享檢測(cè)，在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生使用本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行分組角色扮演，將從發(fā)音及情節(jié)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終綜合教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)等級(jí)，分層布置作業(yè)?！景鍟O(shè)計(jì)】LikeFather,LikeSonLikeFather,LikeSonLivingroomsettingLivingroomsettingFridaynightplayFridaynightplaysonsonfathercharactersfathercharactersgrandfatherplotgrandfatherplotConflictConflictAdopttheadviceClimaxAdopttheadviceClimaxTurningoutTurningoutShareideasDevelopmentShareideasDevelopmentendingBeginningEstablishcorrectfamilyvaluesChatendingBeginningEstablishcorrectfamilyvaluesChatMutualtrust,love,understandingMutualtrust,love,understanding如圖二如圖二【作業(yè)設(shè)計(jì)】Homework:Readthetextandandpletequestion4onpage5859ontheirworkbook,andfinishthefollowingtwoassignments.Group1:Readtheplayfor34timestogetfamiliarwiththecontentsoftheplay.Group2:Actouttheplayandtrytoimitatethetoneofth